"Маленькие и дерзкие"

Фёдорова Надежда Сергеевна учитель русского языка и литературы,

Муниципального автономного образовательного учреждения « Средняя

школа №2 им. Ф.М.Достоевского с углубленным изучением английского

языка» города Старая Русса Новгородской области.

Стаж 30 года.

175200 г. Старая Русса Новгородской области ул.К.Маркса дом 27,

квартира 57.телефон 89212060860

Аннотация.

Занятие факультативного курса для обучающихся 8-9 классов по программе Л.Сараскиной «Изучение жизни творчества Ф.М.Достоевского». На конкурсе методических разработок и ученических сочинений по произведениям А.И.Солженицына газеты «Литература» Издательского Дома «Первое сентября» и Дома Русского Зарубежья имени Александра Солженицына данная разработка получила диплом финалиста.

«Маленькие и дерзкие друзья человечества»

Конспект (факультативного занятия)

О малолетних преступниках Ф.М.Достоевского «Дневник писателя» и А.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ» глава «Малолетки».

Ι. Вступительное слово учителя.

Читая «Дневник писателя» сегодня, не перестаёшь удивляться, может быть, самому главному в нём, что и через сто лет многие авторские выводы не только жгуче актуальны, но и жизненно необходимы при совестливой, глубокой и по-настоящему реалистической проверке нравственного содержания тех или иных задач и соответствия выбираемых для их осуществления средств. И вряд ли стоит сомневаться, что они ещё долго останутся актуальными…

«Дневник писателя не многокрасочная фотография и не калейдоскоп постоянно сменяющихся друг друга пёстрых фактов и непересекающихся тем. В нём есть свои закономерности, имеющие первостепенное значение. Взять, к примеру «детскую тему», дающую к тому же наглядное представление о стиле и методе публицистической работы автора. Вот это тема сегодня будет центральной.

ΙΙ. Из «Дневника писателя» читаем главу «Колония малолетних преступников. Мрачные особи людей. Переделка порочных душ в непорочные…»

Обсуждение.

1. Как называет автор малолетних преступников? («Падшие ангелы» «Оскорблённые дети»). Как вы думаете, почему Достоевский так их называет?

2. Какую причину дикости этих детей называет писатель? Вы согласны? Найдите предложение из текста. (Значит, каковы же люди, с которыми он сталкивался, и до чего зверски равнодушно относились они к существованию его!»).

Маленькая дикая душа при такой покинутости и при такой изверженности из людей во что превращается?

3. Как перевоспитать таких детей? (Директор колонии: «Труд, совершенно иной образ жизни и справедливость в обращении с ними…»).

4. Где трудятся воспитанники? ( В мастерских. Работою дети заняты и утром, и после обеда – но без утомления, они гордятся своими успехами).

5. Что замечает автор в лицах детей?

(Лица не то чтобы слишком смелые или дерзкие, но лишь ничем не конфузящиеся. Дурных лиц довольно, но не физически; чертами лица все почти недурны; но что-то в иных лицах есть как бы уж слишком скрытое про себя).

6. Что Ф.М.Достоевский считает неналаженным в колонии? (Это чтение. «Чтение, если уж оно допущено, конечно, есть чрезвычайно развивающая вещь…». «Закона божьего вовсе нет; нет священника».

7. Каковы взаимоотношения воспитателей и воспитанников? Какие плюсы и минусы?

(Воспитатели говорят воспитанникам вы. И это кажется автору натянутым, излишним. «Это вы, может быть, ошибка и дате несколько серьёзная….Оно как бы отдаёт от детей воспитателя».

И другой факт положительный – «Каждый воспитатель не только наблюдает за тем, чтобы воспитанники убирали камеру, мыли и чистили её, но и участвуют вместе с ними в работе. Это уж самое полное понимание своего призвания и своего человеческого достоинства».

Обсуждение главы «Малолетки» из произведения А.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ».

Эпиграф «Много оскалов у архипелага, много харь. Ни с какой стороны, подъезжая к нему, не залюбуешься. Но может быть мерзее всего он с той пасти, с которой заглатывает малолеток».

1. Как дети становились малолетними преступниками? Что осиротило их?

( гражданская война, голод, не устройство, расстрелы родителей, гибель их на фронтах)

1. Как пытались их вернуть в общую жизнь?

( обучали профессии, юные преступники должны были работать от 4 до 6 часов в день)

1. «….и до чего зверски равнодушно относились они (взрослые люди) к существованию его (ребёнка)» Ф.М. Достоевский.

Какие зверские указы появились в 1941 году?

( судит детей с применением всех мер наказания, то есть на всю катушку. С 12 лет – и вплоть до расстрела!). Пример из текста.

1. Что случалось с 12 летним ребёнком когда он переступал порог тюремных взрослых камер? Какие изменения в его душе происходили? (Но молодые по законам молодой жизни не должны были этим укладом расплющиться, а врасти и приспособиться. Малолетки с ходу переняли и язык Архипелага – а это язык блатных, и философию Архипелага. Они взяли для себя из этой жизни всю самую бесчеловечную суть, весь ядовитый гниющий сок – итак привычно, будто жидкость эту, а не молоко, сосали они ещё младенцами…»)

2. Как жили эти дети на воле? Из каких они семей?

(« Они и на воле росли не в охлопочках, не в бархате: не дети властных и обеспеченных родителей стригли колосья, набивали карманы картошкой… Малолетки – это дети трудящихся. Они и на воле хорошо понимали, что жизнь строиться не на справедливости»).

1. Какие правила Архипелага очень быстро усваивали малолетки?

(« Только сила есть правота! Только хищник имеет право жить! Самый простой ответ на одолевающие несправедливости – твори несправедливости сам!»)

1. Кто враг малолеток?

( «Надзиратели и воспитатели. Малолетки отлично знают свою силу. Первая их сила – сплочённость, вторая – безнаказанность. При кажущейся строгости их сроков и внутреннего режима, у малолеток из безнаказанности развивается большая дерзость»)

1. Сопоставьте два произведения Ф.М. Достоевского и А.Солженицына. В чём вы видите противоречивость?

Выводы.

О нравственном здоровье общества можно судить по отношению его к детям. Ф.М.Достоевский подводит итог: « Во всяком случае, средства к переделки порочных душ в непорочные нахожу пока недостаточными». Читая главу Малолетки из «Архипелага ГУЛАГА» А.Солженицына, мы понимаем, что происходит обратный процесс переделки непорочных душ в порочные «Так готовились маленькие упрямые звери совместным действием сталинского законодательства, гулаговского воспитания и воровской закваски.

Нельзя было изобрести лучшего способа оскотинения ребёнка!

Даже когда не стоило смягчить душу ребёнка, лагерные хозяева этого не допускали: ведь это не было задачей их воспитания…..»

«Отзовись та сторона, которая так любила своих детей, как мы своих!»

Список литературы

Ф.М.Достоевский «Дневник писателя», М.: 1989 г.

А.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ», М.: 1991 г.

Тестовые задания как приём активизации внимания учащихся при

чтении художественного произведения.

Цели и задачи литературного образования – это воспитание к интереса к чтению, повышение общей и читательской культуры учащихся, осмысление отношений к общечеловеческим и национально-культурным ценностям, воплощённым в художественных произведениях отечественной и зарубежной литературы. Очень важно найти такие методы и приёмы, которые вызывали потребность перечитать произведение, а лучше читать его внимательно. Способствуя этому « игровые приёмы» обучения, такие, например, как викторины и тестовые задания. Работая с тестовыми заданиями, учащиеся ещё раз обращаются к тесту. Предлагаю тестовые задания. А.И.Солженицын «Матрёнин двор».

А.И.Солженицын « Матрёнин двор». Вариант1.

1. Время действия в рассказе.

А) 1930

Б)1943

В)1956

Г)1061

2. Место действия: Владимировская область

А) Высокое поле

Б) Торфопродукт

В) Талыново

3. От чьего лица ведётся повествование?

А) автора

Б) рассказчика

В) героини

4. Какие строки из поэмы Н.Некрасова « Мороз, красный нос» подойдут для характеристики Матрёны?

А) Есть женщины в русских селеньях

С спокойною важностью лиц…….

Б) Пройдёт – словно солнце осветит!

Посмотрит – рублём подарит!

В) Красавица, миру на диво,

Румяна, стройна, высока…

Г) По будням не любит безделья.

Д) Коня на скаку остановит,

В горящую избу войдёт!

Е) У ней не решится соседка

Ухвата, горшка попросить.

Ж) Красивые, ровные зубы

Что крупные перлы у ней.

З) И ты красотою дивила,

Была и ловка и сильна,

Но горе тебя иссушило…..

5. Какое жилище у Матрёны?

А) Худо штукатуренные бараки 30-х годов

Б) С резьбой по фасаду, с обстеклёнными верандами домики 50-х.

В) Глинобитная хатка

Г) Избушка перекособоченная

Д) Дом с четырьмя оконцами в ряд на холодную некрасную сторону, крытый щепою, на два ската и с украшенным под теремок чердачным окошком.

6. В хозяйстве Матрёны были

А) коза

Б) корова

В) кошка

Г) поросёнок

Д) куры

Е) овцы

Ж) мыши

З) тараканы

И) кролики

7. В колхозе Матрёна работала за….

А) деньги

Б) палочки

В) спасибо

Г) славу

8. Верное средство для Матрёны вернуть доброе расположение духа

А) работа

Б) деньги

В) разговор по душам

Г) чаепитие

Д) самогон

Е) водка

9. Но отнюдь не была Матрёна бесстрашной. Боялась она…

А) пожара

Б) молнии

В) поезда

Г) метели

Д) голода

Е) ареста

Ж) смерти

10. Кем приходится Матрёне Кира

А) дочь

Б) приёмная дочь

В) падчерица

Г) племянница

11. Как называет рассказчик Матрёну

А) святая

Б) юродивая

В) беспритульная

Г) родной человек

Д) праведник

Ответы к варианту 1.

1. в

2. в

3. б

4. г, д, з

5. д

6. а, в, ж, з

7. б

8. а

9. а, б, в

10. б

11. в, г, д

А.И.Солженицын « Матрёнин двор». Вариант2.

1.Кто был близкой подругой Матрёны?

А) Маша

Б) Кира

В) «вторая» Матрёна

Г) сестра

Д)жена председателя

2. «Ходили мы с ним,..» - говорила Матрёна о своей молодости. Куда ходили?

А) в рощу сидеть

Б) в кино

В) на танцы

Г) в гости

3. Матрёна вышла замуж

А) по любви

Б) по расчёту

В) рук у них не хватало

4. Матрёна вышла замуж за

А) Фаддея

Б) Ефима

В) Игнатича

5. Судьба мужа Матрёны

А) не вернулся с войны

Б) ушёл к другой

6. Судьба детей Матрёны

А) умерли

Б) разъехались из родного дома

В) уехали за границу

7. Кем доводится Матрёне Кира

А) дочь

Б) воспитанница

В) падчерица

Г) племянница

Д) внучка

Е) сестра

Ж) тётка

З) подруга

8. Какие обновы удалось приобрести Матрёне за последний год?

А) сапоги

Б) шубу

В) телогрейку

Г) костюм

Д) пальто, перешитое из шинели

Е) платье

Ж) валенки

З) пуховый платок

9. Какие цветы украшали дом Матрёны?

А) герань

Б) гортензия

В) фикусы

Г) цикламены

Д) чайная роза

10. Кроме Матрёны, жили в избе…

А) кошка

Б) кролики

В) мыши

Г) крысы

Д) муравьи

Е) тараканы

11. Что подавала Матрёна постояльцу на завтрак?

А) картошку в мундире

Б) кашу гречневую

В) жареное мясо

Г) суп картонный

Д) кашу ячневую

12. Что спасала Матрёна во время пожара?

А) деньги

Б) иконы

В) телевизор

Г) цветы

Д) облигации

13. Чем Матрёна топила печь?

А) дровами

Б) торфом

В) щепками

Г) кизяком

Д) соломой

Е) углём

Ответы к варианту 2.

1. а

2. а

3. в

4. б

5. а

6. а

7. б

8. в, д, ж

9. в

10. а, в, е

11.а, г, д

12. г

13. б