М.В. Ломоносов — гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.

Домашнее задание

• Прочитать статьи: «Роды и жанры литературы»; «Русские басни» (стр.56-57), составить кластер по статьям, выучить определения, уметь привести примеры художественных произведений разных родов и жанров.

М.В. Ломоносов — гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.

Запишем дату, тему урока, поставим цели.

Школьник

— Ну, пошел же, ради Бога!

Небо, ельник и песок —

Невеселая дорога...

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь...

Не стыдися! что за дело?

Это многих славных путь.

Вижу я в котомке книжку.

Так, учиться ты идешь...

Знаю: батька на парнишку

Издержал последний грош.

Знаю, старая дьячиха

Отдала четвертачок,

Что проезжая купчиха

Подарила на чаек.

Или, может, ты дворовый

Из отпущенных?.. Ну, что ж!

Случай тоже уж не новый —

Не робей, не пропадешь!

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и Божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете —

Кто-нибудь свезет в Москву,

Будешь в университете —

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь...

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб еще тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай, —

Столько добрых, благородных,

Сильных любящей душой

Посреди тупых, холодных

Н.А. Некрасов

Дома вы познакомились со стихотворением Н.А. Некрасова «Школьник». Как вы думаете, почему именно это стихотворение мы прочитали перед началом изучения биографии М.В. Ломоносова? Кто знает, кто такой Ломоносов и чем он знаменит?

Сообщение подготовленного учащегося об интересных фактах из жизни учёного. (5 мин)

Михаил Васильевич Ломоносов (1711 – 1765)

«Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё прошёл»

А.С.Пушкин

Проблемные вопросы урока

• Что вас удивило в биографии этого человека?
• Какой путь прошел крестьянин из архангельской деревни?
• В наше время, в нашем классе мог бы «вырасти» такой человек, как Ломоносов?

Обратим внимание на проблемные вопросы урока.

Давайте посмотрим ролик и выпишем основные факты биографии Ломоносова в таблицу (на меловой доске).

Проблемные вопросы урока

• Что вас удивило в биографии этого человека?
• Какой путь прошел крестьянин из архангельской деревни?
• В наше время, в нашем классе мог бы «вырасти» такой человек, как Ломоносов?

Ответы на проблемные вопросы урока – устно. (+10 мин)

Московский государственный университет

• В 1775 году в Москве по инициативе профессора Ломоносова открывается Московский университет.

Могила М.В.Ломоносова

• Девизом жизни этого гениального человека до последнего дня было «утверждение наук в отечестве».
• Ушёл из жизни М.В. Ломоносов в 1765г., он простудился и умер. Погребён на кладбище Александро-Невской лавры.

Чтение стихотворение «Случились вместе два Астронома в пиру...»

• Астроном - астроном (ученый).
• Весьма - очень сильно.
• В жару - в пылу спора (сильно).
• Слыл - все его знали.
• Круг Солнца ходит — вокруг Солнца ходит.
• Как ты о сем сомненье рассуждаешь? — Как ты рассуждаешь, что ты думаешь об этом спорном вопросе?

• Коперник – польский астроном
• Птолемей - древнегреческий астроном.
• Очаг - место, где разводят огонь, для приготовления пищи.

Как вы думаете, какой отпечаток могло наложить на литературное творчество Ломоносова страстное увлечение наукой? (С чтением + 5 мин.)

• Коперник родился спустя более чем тысяча триста лет после смерти Птолемея, так что встретиться реально на пиру они никак не могли.
• Польский астроном объяснил, каким образом обращаются планеты (в том числе и Земля) вокруг Солнца (гелиоцентрическая система).

• Точные даты жизни астронома Птолемея мы не знаем. Он родился около 90 г., умер около 160 г. нашей эры. Жил Птолемей в Древней Греции.
• Он разработал математическую теорию движения планет вокруг Земли (геоцентрическая система).

Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они реально встретиться друг с другом на пиру?

• Коперник и Птолемей спорили о строении мира.
• Коперник утверждал, что Земля вращается вокруг Солнца. Птолемей считал, что Солнце и все остальные планеты вращаются вокруг Земли.
• Хозяин дома , в котором происходит пир, обращается с вопросом к усмехающемуся повару.
• Повар решает спор, сказав, что прав Коперник. Сравнив Солнце с очагом, а Землю с мясом, которое надо зажарить, повар усмехнулся: любой будет вращать жаркое вокруг очага, а не наоборот.

Какой способ доказательства – смешной или серьезный – и почему выбрал Ломоносов? Могли ли на самом деле встретиться Коперник и Птолемей? С какой целью поэт придумывает эту ситуацию? Почему спор ученых разрешил простой повар? Как помогла выявить научную идею басни юмористическая ситуация?

«А вы задумывались о природе юмора? Кто из вас хотел бы оказаться в ситуации, когда вас высмеивают?»

ЮМОР

• Изображение героев в смешном виде. Смех доброжелательный и весёлый.
• Ю́мор  — интеллектуальная способность подмечать в явлениях их комичные, смешные стороны.

Запишем определение в тетрадь. (Несколько учеников повторяют определение вслух)

• В годы жизни Ломоносова идея геоцентрической системы была давно отвергнута учеными: все уже понимали, что вращается не Солнце вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца. Почему же Ломоносов вновь поднимает эту тему?

• Какова идея этой басни?

Ломоносов хотел подтвердить своим произведением, что законы Вселенной едины как в большом, так и в малом, что, внимательно наблюдая за окружающим, можно находить подтверждения великим научным открытиям.

(+10 мин)

• В чем проявилось содружество наук (филологии, астрономии) и быта в стихотворении «Случились вместе два Астронома в пиру...»?

Содружество филологии, астрономии и быта проявилось в том, что Ломоносов сумел написать стихотворение (филология) о двух ученых (астрономия), приведя в качестве доказательства основной мысли стихотворения пример из быта.

Для Ломоносова поэзия и наука были тесно связаны. Он в науке был художник и поэт, его научные работы написаны прекрасным языком, правильно структурированы. И в поэзии служил родине, популяризируя науку.

• В наше время, в нашем классе мог бы «вырасти» такой человек, как Ломоносов?

Алгоритм связного ответа:

тезис-доказательства-вывод

Повторяют алгоритм связного ответа (тезис-доказательства-вывод). Проговаривают возможные формулировки тезиса (можно использовать формулировку проблемных вопросов урока). Индивидуально составляют вступление-тезис, читают, обсуждают, правят, совершенствуют. Создают связный ответ. (+10 мин)

Бюст Ломоносова был создан

в 1793 году для Камероновой галереи Царского Села, где размещались бюсты античных героев.

Скульптурный портрет М.В.Ломоносова (автор Ф.И.Шубин).

Н.В. Гоголь.

«Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление

Впереди книги».

В.Г.Белинский.

«С Ломоносова начинается наша литература; он был её отцом

и пестуном; он был её Петром Великим».

Благодарю за работу на уроке!

• Желаю успехов в учёбе!

Сегодня на уроке, посвящённом жизни и творчеству М.В.Ломоносова…»

Я узнал(а), что…

Я понял(а), что…

Я хотел(а) бы узнать… (+5 мин)

Источники

• Белова М.Г. (технологические карты к урокам литературы в 5 классе – личный архив).
• https://www.youtube.com/watch?v=9iJgrVd02XI (ролик о Ломоносове).
• http://www.proshkolu.ru/
• https://ru.wikipedia.org