Логопедическое занятие Темы: Логопедическая: Развитие звукобуквенного анализа и синтеза. Лексическая: Зима

Логопедическое занятие для обучающихся 3 класса общеобразовательной школы

Бехелева Александра Николаевна

Учитель-логопед ГБОУ школы 570 Невского района Сакт-Петербурга

Тема урока:

Логопедическая: Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

Лексическая: Зима

Цели:

Логопедические:

Учить дифференцировать строчные буквы « о-а» на письме.

Развивать звуковой анализ и синтез.

Формировать лексико-грамматический строй речи.

Грамматические: Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Лексическая: Обогащение словарного запаса.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

-развитие зрительно-пространственных представлений;

-развитие зрительного анализа и синтеза;

-развитие функции звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;

-развитие навыка соотнесения заданной фонемы с соответствующей артикуляцией;

-развитие навыка соотнесения заданной фонемы с соответствующей графемой с опорой на артикуляцию (закрепление навыка соотнесения «звук- буква»);

-уточнение и сравнение артикуляции и акустических характеристик звуков «о, а»;

-закрепление навыка написания слов, предложений с строчными буквами «о. а»;

-уточнение и сравнение артикуляции и акустических характеристик звуков ж- и ш-.

-развитие слуховой и произносительной дифференциации звуков ж- ш- в словах, предложениях, тексте;

-закрепление навыка написания слов, предложений с буквами «ш, ж»;

-развитие фонематического анализа и синтеза слов различной слоговой структуры;

-развитие слухового и зрительного восприятия;

-развитие функции языкового анализа и синтеза;

-совершенствование навыка выделения ударной гласной, ударного слога;

-развитие функции словообразования;

-совершенствование умения составления предложений;

-развитие зрительного внимания и памяти;

-обогащение лексического запаса по теме «зима».

воспитательные:

-формирование усидчивости.

-воспитание самоконтроля

Ход занятия.

Орг. момент.

Логопед:

Мы с вами на лесной полянке. Видим домик (на экране домик).

Заглянем в окошко. В комнате стоит компьютер. На экране компьютера таблица. В таблице по горизонтали и вертикали печатные буквы. В разных клетках – геометрические фигуры, цифры, строчные буквы, шишка, снежинка. Разгадаем слова по заданиям к этой таблице. Для этого вспомним, что на предыдущих уроках мы обозначали цифрой «1» строчную букву «о». Вспоминаем артикуляцию звука «о» (артикулируем: губы, голос). «о» - гласный или согласный? (гласный). Пишем в воздухе с открытыми глазами и проговариванием «о». Пишем в воздухе с закрытыми глазами и проговариванием «о». Пишем в воздухе с закрытыми глазами под счет логопеда «раз». (Дети выполняют).

Вспомним, что на предыдущих уроках мы обозначали цифрой «2» строчную букву «а». Вспоминаем артикуляцию звука «а» (артикулируем: губы, голос). «а» - гласный или согласный? (гласный). Пишем в воздухе с открытыми глазами и проговариванием «а». Пишем в воздухе с закрытыми глазами и проговариванием «а». Пишем в воздухе с закрытыми глазами под счет логопеда «раз, два». (Дети выполняют).

В левом нижнем углу предмет, в названии которого 1-ый и 3-ий звук – согласный, шипящий, всегда твердый, глухой, парный. Назовите этот звук. (Дети отгадывают и артикулируют звук «ш», проверяя тактильно глухость). Пишем в воздухе с закрытыми глазами и проговариванием «ш». (Дети выполняют). Вместо этого предмета в словах будем писать букву, соответствующую указанному звуку (букву «ша»).

В правом верхнем углу предмет, в названии которого 4-ый звук – согласный, шипящий, всегда твердый, звонкий, парный. (Дети отгадывают и артикулируют звук «ж», проверяя тактильно звонкость). Пишем в воздухе с закрытыми глазами и проговариванием «ж». (Дети выполняют). Вместо этого предмета в словах будем писать букву, соответствующую указанному звуку (букву «жэ»).

Возвращаемся к таблице.

В таблице буквы и рисунки: опираясь на них, мы по заданию будем составлять слова, предложения, текст.

Запоминаем буквы:

Над синим треугольником (буква «п») – под синим квадратом (буква «р») - справа от зеленого треугольника (буква «и») - в левом нижнем углу - буква, которую мы обозначили шишкой (– это буква «ш») - слева от синего квадрата (буква «л») – слева от овала (буква, которую мы обозначили цифрой 2 – это буква «а»), - получаем слово «пришла» (логопед записывает на доске).

Запоминаем буквы от зеленого квадрата: 1 вверх и 1 вправо (запомнили - н), 2 вниз (буква, которую мы обозначили цифрой 2 – это буква «а», запомнили), 2 вниз и 4 влево (буква, которую мы обозначили шишкой– это буква «ш», запомнили), 1 вниз (запомнили - и), - получаем слово «наши». (логопед записывает на доске наши). Орфограмма «ши» пиши с буквой «и». (Дети записывают слово в тетрадь с подчеркиванием орфограммы. Проверка с проговариванием полушёпотом).

Запоминаем буквы по адресу «вертикаль-горизонталь»: Г-А (буква-к), Г-Б (буква-р), Г-Д (буква, которую мы обозначили цифрой 2 – это буква «а»), Г-В (буква-я) - получаем слово «края» Орфограмма «безударная гласная, проверяемая ударением», проверочное слово «край». (Дети записывают слова в тетрадь: «края – край» с выделением орфограммы. Проверка с проговариванием полушёпотом).

(логопед записывает на доске «края»).

ФИЗМИНУТКА, в процессе которой запомним третий звук каждого слова. Из звуков должно получиться слово.

Глаза закрываем, медленно шагаем, третий звук запоминаем, слово собираем:

Позёмка

Свист

Комок

Краски

Глаза открываем.

(дети отгадывают слово) - [З’ И М А]

Обозначим звуки буквами, запишем слово.

(Логопед записывает на доске «зима».) Орфограмма «безударная гласная «и», проверяемая ударением», проверочное слово «зимы». (Дети записывают слова в тетрадь: «зима–зимы» с выделением орфограммы. Проверка с проговариванием полушёпотом).

На доске: пришла наши края зима

Продолжим работу с таблицей. Логопед задаёт адреса по строкам: вертикаль – горизонталь.

А-В – буква «п». Г-Д – цифра 1. Цифру 1 мы будем обозначать буквой «о». Г-А - шишка. Шишку мы будем обозначать буквой «ш». В-В – буква «ё». В-А – буква «л».

- получаем слово «пошёл» (на доске). Логопед обращает внимание на гласные буквы этого слова.

Задание: выдели указанный слог из слов, назови его. (Логопед предъявляет слова на слух и записывает выделенный слог на доску):

Душистый – ударный слог - (шис)

Попугай – слог перед ударным - (пу)

Волнистый – после ударного - (тый)

На доске слоги «шис, пу, тый»

Путем перестановки слогов получаем слово «пушистый» (на доске). Орфограмма «ши» пиши с буквой «и». (Дети записывают слово в тетрадь: «пушистый» с выделением орфограммы. Проверка слогслиянием с проговариванием полушёпотом).

Следующее слово получим, образовав родственные слова от предмета в правом верхнем углу таблицы.

Родственные слова: Снежинка, снег, снежок, снежная, снеговик.

ИЛИ: выбираем слово, которое подходит к схеме

(СНЕЖОК).

ИЛИ: Выбираем имя существительное (что?), в котором

6 звуков, 6 букв, орфограммы: безударная гласная, проверяемая ударением, парная согласная на конце слова, получаем слово «снежок» (на доске).

Орфограмма «безударная гласная, проверяемая ударением – буква «е», проверочное слово «снег». Орфограмма парная согласная на конце слова – «к», проверочное слово «снежки». (Дети записывают слова в тетрадь: «снежок – снег, снежки» с выделением орфограмм. Проверка с проговариванием полушёпотом).

На доске: пришла наши края зима пошёл пушистый снежок

На экране слайд с зимним пейзажем.

Читаем слова: «пришла наши края зима пошёл пушистый снежок».

Можно сказать, что это предложение? (дети объясняют, из этих слов можно составить два предложения, но нужно добавить предлог «в» перед словом «наши»). Вспоминаем правила записи предложения: 1. Начало предложения пишем с заглавной буквы;

2. в конце предложения ставим точку;

3. слова пишем раздельно.

Логопед записывает на доске:

«Пришла в наши края зима. Пошёл пушистый снежок».

Физминутка «игра в снежки».

На комочках снега –слипшихся снежинках - записаны слоги. Снежинку мы будем обозначать буквой «жэ». (артикулируем звук Ж, тактильно проверяем наличие голоса). Шишку мы будем обозначать буквой «ша». (артикулируем звук Ш, тактильно проверяем наличие голоса). Цифру 1 мы будем обозначать буквой «о». (артикулируем звук О, пишем в воздухе). цифру 2 мы будем обозначать буквой «а». (артикулируем звук а, пишем в воздухе).

Читаем через слог.

В результате прочтения через слог получаем:

«ёлки и сосны надели снежные шапки и шубки»

Записываем слова с орфограммой «парная согласная перед глухой согласной»: шапки - проверочное слово «шапочка», шубки - проверочное слово нет «шубок». (Дети записывают слова в тетрадь с подчеркиванием орфограмм. Проверка с проговариванием полушёпотом).

Составляем предложение:

«Ёлки и сосны надели снежные шапки и шубки.»

Логопед записывает это предложение. В результате на доске:

«Пришла в наши края зима. Пошёл пушистый снежок. Ёлки и сосны надели снежные шапки и шубки.»

Следующие предложения засыпал снежок.

Снежинку мы будем обозначать буквой «ж». (артикулируем звук Ж, тактильно проверяем наличие голоса). Шишку мы будем обозначать буквой «ш». (артикулируем звук Ш, тактильно проверяем наличие голоса). Цифру 1 мы будем обозначать буквой «о». (артикулируем звук О, пишем в воздухе). цифру 2 мы будем обозначать буквой «а». (артикулируем звук а, пишем в воздухе).

Разгадываем слова. На экране слайд с воробьями.

Находим орфограммы.

Распушились – Орфограмма «ши» пиши с буквой «и».

Воробышки – орфограмма «парная согласная «ш» перед глухой согласной»: проверочное слово «воробышек».

Похожи – Орфограмма «жи» пиши с буквой «и».

(Дети записывают слова в тетрадь с подчеркиванием орфограмм. Проверка с проговариванием полушёпотом).

ЛОГОПЕД: На ветках ёлки расположились слова. (слайд «ёлка»). Выстроим их в ряд, чтобы составить предложения. Но на некоторых ветках несколько слов. Из них нам нужно выбрать только одно, подходящее таким образом, чтобы записать правильное предложение.

Снежинку мы будем обозначать буквой «ж». (артикулируем звук Ж, тактильно проверяем наличие голоса). Шишку мы будем обозначать буквой «ш». (артикулируем звук Ш, тактильно проверяем наличие голоса). Цифру 1 мы будем обозначать буквой «о». (артикулируем звук О, пишем в воздухе). цифру 2 мы будем обозначать буквой «а». (артикулируем звук а, пишем в воздухе).

Текст на ветках елки.

Разгадываем слова, составляем предложения, исключая лишние слова. «Рыжая белка вышла из дупла. Она нашла шишку на верхушке ёлки.»

На экране слайд с белочкой.

Шишку – орфограмма «ши» пиши с буквой «и», орфограмма «парная согласная «ш» перед глухой согласной»: проверочное слово «шишек». (Дети записывают в тетрадь с подчеркиванием орфограмм).

Верхушке – орфограмма «безударная гласная, проверяемая ударением – буква «е», проверочное слово «верх», орфограмма «парная согласная «ш» перед глухой согласной»: проверочное слово «верхушек». (Дети записывают в тетрадь с подчеркиванием орфограмм. Проверка слогслиянием с проговариванием полушёпотом).

Логопед записывает эти предложения. В результате на доске: «Пришла в наши края зима. Пошёл пушистый снежок. Ёлки и сосны надели снежные шапки и шубки. Распушились, нахохлились воробышки. Стали похожи на шарики. Рыжая белка вышла из дупла. Она нашла шишку на верхушке ёлки.»

Далее можно вспомнить определение текста и выделить в тексте два абзаца.

Списывание текста с соблюдением красной строки. Проверка с проговариванием полушёпотом.

Вспомним определение текста и выделяем в тексте два абзаца.

Списывание текста. Проверка с проговариванием полушёпотом.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.