Логопедический проект в старшей группе для детей с ОНР III уровня речевого развития «Дышим правильно, говорим легко, болеем мало»

Логопедический проект

в старшей группе

для детей с ОНР III уровня речевого развития

Тема проекта: «Дышим правильно, говорим легко, болеем мало»

Дыхание – это жизнь.

Аристотель

Актуальность

В современном мире все взаимосвязано. Здоровье наших детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

Дети логопедической группы наряду с серьёзными нарушениями речи очень часто имеют сопутствующие расстройства, в том числе нарушения восприятия, внимания, памяти. Кроме того, общее недоразвитие речи (ОНР) сопровождается слабостью нервной системы, а это, как правило, влечёт за собой частые простудные заболевания. Ребёнок с ОНР, не посещая детский сад по болезни, даёт существенный «откат» в коррекционной работе, что затрудняет решение проблемы.

Наличие огромного количества детей, страдающих речевой патологией, с одной стороны, и немалого количества детей с заболеваниями верхних дыхательных путей, с другой, заставляет искать новые формы взаимодействия всех участников педагогического процесса, в котором особая роль принадлежит родителям.

Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывается ребёнок. Поэтому, совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, помогает в организации сотрудничества семьи и группы в ДОУ, а также познакомиться с разными упражнениями для правильного дыхания. Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения и речи в целом.

Аннотация проекта

– Структура и содержание проекта заключается в осознанном управлении всеми фазами дыхания через тренировку дыхательных мышц и регулировку работы дыхательного центра.

– Проект позволяет нацелить не только на речевое развитие детей, но и активно вовлечь их на профилактику простудных заболеваний.

– Данный проект может быть использован в работе с детьми старшего дошкольного возраста группы ОНР.

Участники проекта: дети 5-6 лет с нарушениями речи, учитель-логопед, воспитатели группы, родители (законные представители) детей.

Цель:

– увеличение объёма дыхания, нормализация его ритма, выработка плавного, длительного, экономного выдоха; профилактика простудных заболеваний; повышение иммунитета детей и взрослых.

Задачи:

– обучить доступным средствам, развивающим речевое дыхание через игру;

– выработать сильный, плавный, направленный выдох, сформировать и закрепить нижнедиафрагмальное дыхание;

– объединить усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал, создав доверительные отношения в процессе совместной деятельности: логопед – воспитатели – родители – ребёнок;

– просвещение родителей по профилактике заболеваний органов дыхания, бережного отношения к своему здоровью, здоровью своих детей;

– стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей;

– воспитывать желание заниматься дыхательной гимнастикой, физической культурой.

Гипотеза проекта: если научить ребёнка правильному дыханию, то он будет говорить правильно, болеть мало и воспитает привычку к самоконтролю.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.

Материально-техническое обеспечение: в центре «Развитие речевого дыхания» имеются различные игры и пособия, а так же картотека упражнений по формированию у детей физиологического (нижнедиафрагмального) дыхания, правильного полного вдоха и выдоха, направленной воздушной струи; подборка консультативного материала для родителей и педагогов, разработка буклета, конспектов занятий; подборка иллюстраций и детской литературы, игрушки; материалы для проведения опыта, папка-ширма «Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Методические рекомендации», буклет «Рекомендации для родителей «Дышим правильно, говорим легко, болеем мало».

Ожидаемый результат:

– привлечение внимания родителей к проблеме;

– закрепление у детей навыка, правильного речевого дыхания;

– снижение уровня простудных заболеваний. Формирование представлений родителей о значимости проведения дыхательных упражнений для речевого и соматического здоровья;

– овладение родителями средствами, развивающими речевое дыхание;

– пополнение центра «Развитие речевого дыхания» играми и пособиями по развитию воздушной струи, изготовленными педагогами и с помощью детско-родительского творчества.

Технологии: здоровьесберегающие (парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой, логопедическая ритмика, музыкотерапия), игровые, изо-терапия, исследовательская деятельность.

Продолжительность: краткосрочный.

Сроки реализации: 5 дней.

Этапы и стратегии реализации проекта

Подготовительный этап: определение темы, цели и задач, содержания проекта, прогнозирование результата; изучение научной литературы по данной теме, подбор литературных произведений, игр и игровых методов.

Основной этап

План работы с детьми, родителями и педагогами по реализации проекта представлен в таблице 2.

Таблица 2. – План реализации проекта

Заключительный этап:

– оформление фотостенда «Дышим вместе».

– выставка пособий для дыхательной гимнастики, изготовленных педагогами и родителями совместно с детьми.

– пополнение картотеки игр и упражнений дыхательной гимнастики.

Возможные трудности и пути их преодоления

1. Слабая мотивация участников проекта. Пути коррекции: внедрении дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых, более интересных форм работы.

2. Высокая заболеваемость детей, низкое посещение детского сада. Пути коррекции: периодическое возвращение к уже пройденному материалу.

3. Отсутствие условий в проведении какого-либо запланированного мероприятия. Пути коррекции: проведение иного мероприятия, способствующего достижению намеченных целей и реализации поставленных задач.

Практическая значимость:

– практическое применение продуктов проекта на занятиях, в утренней коррекционной гимнастике, на логопедическом часе и логопедических пятиминутках;

– вышеописанная система в работе с воспитателями, родителями позволяет не только успешно заниматься коррекцией речи, но и эффективно проводить оздоровительную работу по снижению заболеваемости детей и без речевых нарушений.

Заключение: материал проекта вызвал у участников особый интерес, активность и эмоциональную заинтересованность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Под ред. Л.И. Беляковой. – М. : Книголюб, 2004. – 56 с. – (Логопедические технологии.)

2. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие – Ставрополь, 2008. – 224 с.

3. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.

4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников /  – Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ,  2014. – 176 с.

5. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. – М.: Айрис-Пресс, 2008.

6. Гуськова, А. А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет: практическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 145с. (Развитие речи шаг за шагом).

7. Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой в Школе здоровья Н. Семеновой "Надежда" : [Учеб. по медицине] / Н. А. Семенова. – Москва ; СПб. : Диля, 2002. – 112 с. 

8. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова. – М. : ТЦ Сфера, 2006.

9. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников / В.Н. Журавлева. – Волгоград: Учитель, 2011.

10. Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М. : Издательство Гном, 2014. – 16 с.

11. Краузе, Е. Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: практическое пособие / Е.Н. Краузе. – Санкт-Петербург.: Издательство: Корона-Принт, 2014г. – 80с.

12. Кудрявцева А.И. Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой // Проблемы и перспективы развития образования. – Пермь: Меркурий, 2011.

13. Педагогическое проектирование – ресурс развития дошкольного образования: Сборник / Отв. Г.Н. Масич. – Красноярск: КИМЦ, 2010.

14. Проектная и исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении: от идеи к реализации: Сборник методических материалов / И.А. Сырова, О.Г. Чеховских. – Самара: Изд-во СФМГПУ, 2009.

15. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие // Л.С. Кисилёва, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода и др. – М.: АРКТИ, 2003

16. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л. Тимофеева. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011.

17. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образовательные проекты в группе для детей с ОНР / Ю.А. Фадеева, И.И. Жилина. – М. : ТЦ Сфера, 2012. – 64 с.

18. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста / И.В. Штанько // Управление дошкольным образованием. – № 4/2004.