Литературное чтение во 2 классе на тему: Маленькие и большие секреты страны литературии

Дед Додон в дуду дудел,

Димку дед дудой задел.

Кошка Крошка на окошке

Кашку кушала по крошке.

На дуб не дуй губ,

Не дуй губ на дуб.

1. Вспомнить определения малых фольклорных жанров.

2. Выполнить задания с использованием устного народного творчества.

3. Найти отличительные черты.

4. Выразительное чтение малых фольклорных жанров.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к

коррекционной деятельности.

Эмоциональный настрой

- Здравствуйте, ребята!

- Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

- Всё ли готово у вас к уроку?

- Ребята давайте вспомним правила поведения на уроке.

( на экране)

Приветствуют учителя.

- Да.

Вспоминают правила к уроку.

-самоопределение (Л);

-смыслообразование (Л);

- нравственно- этическая ориентация (Л).

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

- Вы заканчиваете изучение раздела «Весёлый хоровод».

- Ребята, как вы понимаете слово хоровод?

Хоровод – это массовое народное действо, где пляска, игра или просто ходьба неразрывно связано с песней.

- Или можно сказать что это что-то соединено вместе.

- Так что же в нашем разделе соединено вместе?

- Ребята, почему творчество называют устным народным?

- Как можно по другому назвать устное народное творчество?

- О чем вам говорит слово фольклор?

- Это английское слово которое можно поделить на два слова folk — народ, lore — мудрость, если давать определение этому слову, то получиться - художественное коллективное творчество народа, отражающее его жизнь.

- Что такое малые жанры фольклора ?

- Небольшие по размеру фольклорные произведения.

- Пляска. Соединение вместе.

- Устное народное творчество.

- Это творчество, как правило, нигде не записывалось до тех пор, пока не нашлись собиратели такого творчества. Сказки, частушки, скороговорки существовали лишь в уст-ной форме, в рассказах людей. Поэтому и называется "устным". Народным же это творчество называется т.к. у фольклорных произведений, как правило, нет автора. Создавал это все народ.

- Малые фольклорные жанры.

Отвечают.

- Небольшие произведения.

- инициативное сотрудничество (К);

-смыслообразование (Л);

- осознание и произвольное построение речевых высказываний (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ( К);

- учёт разных мнений (К).

III. Локализация индивидуальных затруднений.

- Сегодня я вам покажу необычный «цветок», который называют «живым».

- У этого цветка, вместо лепестков – названия малых фольклорных жанров.

- Сейчас, я буду вам читать произведения, а вы должны угадать, что это за жанр, так мы сможем увидеть этот необычный, живой цветок.

- Слушайте внимательно.

1. Учись доброму, худое на ум не придёт. (Пословица)

- Вот и появился первый лепесток.

2. Раз, два, три, четыре, пять, будем в пятерки играть.

Звезды, месяц, луг, цветы – поводи пойди-ка ты. (Считалка)

- Вот и второй лепесток.

3. Белая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе. (Загадка)

- Посмотрите третий лепесток загадка.

4. Умница Сашенька,

Ешь кашу сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую. (потешка)

- Вот этот лепесток – потешка.

5. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка губа бела была тупа. (скороговорка)

- Появился лепесток под названием скороговорка.

6. Жаворонки, жавороночки!

Прилетите к нам,

Принесите нам лето теплое,

Унесите от нас зиму холодную.

Нам холодная зима надоскучила,

Руки, ноги отморозила. (закличка)

- Последний лепесток это – закличка.

(выключить экран)

- Я заметила, что у вас возникли некоторые затруднения, давайте вспомним раздел « Весёлый хоровод»

- Заклички, приговорки, потешки, поговорки, скороговорки.

- Пословица.

- Считалка.

- Загадка.

- Потешка.

- Скороговорка.

- Закличка.

- планирование (Р);

- постановка и формулировка проблемы (П);

- определение основной и второстепенной информации(П);

- подведение под понятие(П);

- анализ, синтез, обобщение (П);

-структурирование знаний (П);

- осознанное и произвольное постороение речевого высказывания (П);

- учет разных мнений (К);

- планирование учебного сотрудничества с учителем (К);

- разрешение конфликтов (К).

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Появление темы и цели урока

- Сегодня вы продолжите открывать секреты страны литературии.

- Ребята, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Какая цель нашего урока?

- Давайте подумаем и составим план о том, чем будем заниматься сегодня на уроке.

- Что нам нужно вспомнить? Что нужно выполнить?

1. Вспомнить определения малых фольклорных жанров.

2. Выполнить задания с использованием устного народного творчества.

3. Найти отличительные черты.

4. Выразительное чтение малых фольклорных жанров.

- Хорошо.

- В конце урока мы снова вернёмся к этому плану и посмотрим удалось ли нам его выполнить.

- О малые фольклорные жанры.

- Научиться различать малые фольклорные жанры.

Предполагают.

- умение структурировать знания (П);

- аргументация своего мнения (К);

- учет разных мнений (К);

- поиск и выделение необходимой информации (П);

- смыслообразование (Л).

V. Реализация построенного проекта.

Физкультминутка

- Ребята, попробуйте прочитать справа налево вот это предложение:

НОШЮПАК АЛИПУК УКНОШУКУК АКШУКУК

- Догадались что это такое?

- Ну конечно же это скороговорка.

- Почитайте эту скороговорку про себя, а сейчас быстро хором.

- Молодцы.

- Какие ещё скороговорки вы знаете?

(«Белые бараны били в барабаны.»

«Шесть мышат в шалаше шуршат.»

«Шила шапку – сшила тапку.»

«Наша серая кошка сидела на крыше, а ваша серая кошка сидела выше.»)

-Для чего нужны скороговорки?

- Скороговорки нужны для отработки правильного произношения. Они построены на сочетании похожих слов и звуков, которые нужно произносить друг за другом, всё время путаешься.

- Хорошо.

-Ребята, какой жанр устного народного творчества использовался вашими мамами, когда хотели что бы вы заснули?

-Вы родились, и над вашей колыбелью зазвучали колыбельные песенки.

- Сейчас закройте глазки и послушайте песню.

(Слушание колыбельной)

- Открываем глазки, вам понравилась песня?

- Как нужно исполнять эту песню?

- Почему?

- Сейчас послушайте ещё один жанр устного народного творчества. (аудиозапись)

- Что это за жанр?

Потешки — короткие стишки (реже песенки), предназначенные для развлечения детей.

- Какие потешки знаете вы?

(включить экран)

-Давайте и мы поиграем, встаньте из-за парт и внимательно слушайте и выпол-няйте движения под потешку «Давай коза попрыгаем…».

- Садитесь за парты.

- Ребята, посмотрите на экран.

- Прочтите предложения про себя.

- Посмотрите, они запутаны, нужно правильно их собрать.

- Спрашивать буду тех, кто помнит правила поведения на уроке.

- Давайте прочитаем вслух.

В здоровом теле - один раз отрежь.

Старый друг- всё перетрут.

Терпенье и труд- лучше новых двух.

Семь раз отмерь- здоровый дух.

- К какому жанру относятся эти высказывания?

- Правильно!

- Что делают пословицы?

- Молодцы.

- Спрашивать буду тех, кто помнит правила поведения на уроке.

- Вы любите отгадывать загадки?

- Тогда отгадайте их. (на слайде)

- Быстро в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет,

Человек им управляет.

Что такое?.. (самолет)

- Погляди на молодцов –

 Веселы и бойки,

 Волокут со всех сторон

 Материал для стройки.

 Без работы, хоть убей,

 Жить не может…(муравей)

-Стоят в лугах сестрички –

 Золотой глазок, белые реснички (Ромашка)

- Кто-то утром не спеша надувает крас-ный шар,

А как выпустит из рук – станет вдруг светло вокруг. (Cолнце)

- Что такое загадка?

- Ребята, от какого слова образовано слово закличка? Что значит закликать прочитайте на странице 110.

- Прослушайте закличку.(аудиозапись)

- Обратите внимание, люди хором , громко закликают.

- Про что в этой закличке говорится?

- Значит что они приглашают, зовут?

- Давайте сейчас с помощью считалки определим кто ответит на следующий вопрос.

- Кто знает считалки?

- Выйди пожалуйста и посчитай по считалке и выбери того, кто ответит на следующий вопрос.

- Хорошо, следующий вопрос достался тебе.

- Как ты думаешь, что такое считалка?

- Кто хочет помочь ему?

- Молодцы!.

Читают.

- Скороговорка.

Вспоминают скороговорки.

- Для того чтобы быстро говорить.

- Колыбельная песня.

- Тихо, спокойно.

-Хотели чтобы мы заснули.

- Потешки.

Вспоминают и рассказывают потешки.

Выполняют движения.

- Пословица.

- Чему-то учат.

- Да.

- Самолёт.

- Муравей.

- Ромашка.

- Солнце.

-Малый фольклорный жанр. Это народная забава, испытание на смекалку и сообразительность.

- Звать, приглашать.

- Про масленицу.

- Весну.

- Считаем считалкой.

- Малый фольклорный жанр, предназначен для распределения ролей.

- формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П);

- смыслообразование (Л);

- волевая саморегуляция (Р);

- познавательная инициатива (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- разрешение конфликтов (К).

VI. Обобщение затруднений во внешней речи.

- Перечисли жанры, которые вы вспомнили на уроке?

- Кто поможет?

- Ребята, посмотрите на экран, прочитайте пословицу.

- Когда мы её используем?

- Сейчас обратите внимание на закличку, как её нужно читать? Прочитайте её.

- Как нужно читать колыбельные песенки?

-Прочитайте хором, тихо, ласково.

- Молодцы!

-Давайте сыграем в игру «Кто лучше всех говорит скороговорки». Каждый ряд - это команда.

Готовьтесь. Начинает первая команда, вторая команда, третья команда.

На доске:

- Дед Додон в дуду дудел,

Димку дед дудой задел.

-Кошка Крошка на окошке

Кашку кушала по крошке.

- На дуб не дуй губ,

Не дуй губ на дуб.

- Молодцы!

- Ребята, скажите мне пожалуйста чем различаются друг от друга малые фольклорные жанры?

- Малые фольклорные жанры отличаются способом исполнения и различным сочетанием текста с мелодией, интонацией, движениями (пение, пение и пляска, рассказывание, разыгрывание).

- Потешки, пословицы, считалки, загадки, скороговорки, колыбельные песни, заклички.

- Когда хотим чему-то научить.

-Читают.

- Рассуждают.

- формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств (Л);
- умение слушать и вступать в диалог (К);

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (К);

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Я приготовила для вас тест, он лежит на ваших партах.

Вверху листа подпишите инициалы и ответьте на вопросы. Запишите в пропущенную строку ответ или обведите кружком правильный ответ.

1.Из века в век, из уст в уста передавались песни, пословицы, поговорки, загадки, сказки – это __________________________________

2.Этот жанр устного народного творчества применяли при распределении ролей в игре __________________________________3.Этот жанр использовали для обращения к явлениям природы. Природу уговаривали, упрашивали.

А) закличка. Б) прибаутка. В) загадка.

4.Без птицы озеро – сирота, без людей, земля – сирота.

Это __________________________

5.«Голод не тётка, пирожка не поднесёт»

А) пословица. Б) поговорка. В) прибаутка

6.Короткое выражение, описывающее какой – либо предмет, который нужно отгадать ______________________________

7.Небольшое шуточное произведение, сопровождающее игры ребёнка

А) пословица. Б) поговорка. В) потешка.

8. Белый снег. Белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела.

Белой даже не была.

А) скороговорка. Б) потешка.

В) приговорка.

9.Для того, чтобы успокоить, укачать малыша, мама пела ему _________________________________

- Обменяйтесь тестами в парах, проверьте ответы на интерактивной доске.

- Поставьте оценку в соответствии с критериями.

Критерии оценки:

«5» — все ответы правильные

«4» — 8-7 ответов правильных

«3» — 6-5 ответов правильные

- У кого все ответы правильные?

- У кого 8- 7 правильных? 6-5?

- А у кого правильных ответов от 4 до 0 оценку не ставим. Повторите дома малые фольклорные жанры.

- Передайте с последних парт на первые ваши тесты.

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения (Р);
- умение структурировать знания (П);

- построение логической цепи рассуждений (П).

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

- Ребят, какой раздел вы закончили изучать?

- Что вы повторили сегодня на уроке?

- Какие виды устного народного творчества вы знаете?

–Ребята, какую роль в нашей жизни играют малые жанры устного народного творчества?

Малые жанры устного народного творчества делают нашу речь красивее, богаче, правильнее.

Нашу жизнь они делают интереснее, веселее, знакомят с традициями нашего народа, воспитывают детей, развивают и вашу внимание, память, речь. Каждый из этих жанров используется в различных жизненных ситуациях.

- «Весёлый хоровод».

- Малые фольклорные жанры.

- Потешки, поговорки, скороговорки, песенки, заклички.

Отвечают.

-контроль, коррекция, оценка (Р);

- личностное самоопределение на основе выработки ценностных ориентаций (Л).

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- следование а поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

IX. Рефлексия деятельности на уроке.

Домашнее задание

- Ребята, что вы делали сегодня на уроке?

- Сейчас давайте вернёмся к плану нашего урока.

- Все ли пункты плана мы выполнили?

- Вспомнили определения малых фольклорных жанров? Выполняли ли задания? Нашли ли отличительные черты? Читали выразительно?

- О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

- Посмотрите на экран, здесь много не законченных фраз, продолжите фразу, которая вам больше всего понравилась.

Сегодня на уроке

Я узнал(а)…

Было интересно…

Я выполнял(а)…

Я понял(а), что…

Теперь я могу…

Я приобрёл…

Я научился/научилась…

Я могу…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Открываем дневники, вашим домашним задание будет вопрос 7 на странице 111.

- Составьте небольшой текст о том, как в далёкие времена воспитывали малых детушек.

- Ребята, нарисуйте смайлик разными карандашами и ручками, которые соответствуют вашему настроению.

- Поднимите свои рисунки и посмотрим какое у вас настроение.

- Расскажите про своё настроение.

- Всем спасибо за урок. Мне было очень приятно с вами работать.

-Да.

Отвечают.

- умение структурировать знания (П);

- умение адекватно передавать содержание текста (П);

- анализ объектов с целью выделения признаков (П);

- классификация объектов (П);

- установление причинно-следственных связей (П).