Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  7 класс  /  Литература начала XX века. Анализ стихотворения В. Брюсова "Труд"

Литература начала XX века. Анализ стихотворения В. Брюсова "Труд"

Конспект урока
24.03.2020

Содержимое разработки

Жанры литературы XX века.

Смысл стихотворений В. Брюсова «Труд» и «Хвала Человеку»

(Урок в 7 классе по учебнику Т.Ф. Курдюмовой)

Цель – выявить особенности развития литературного процесса начала XX века, развить навыки анализа поэтического текста, уметь отбирать главную информацию, уметь высказываться, работать по заданным условиям





Литература есть выражение общества, так же как слово есть выражение человека.

Л. Бональд

Раздел «Литература XIX века» позади. Викторина по изученным произведениям размещена на________________. Я жду ваших ответов. «Литература XX века» впереди»

Слайд № 1. Хотелось бы начать урок с высказывания Луи Габриэля Бональда, французского философа, жившего в конце XVIII – начале XIX веков: «Литература есть выражение общества, так же как слово есть выражение человека». Как вы понимаете смысл этой фразы? (ответы учащихся). Вы совершенно правы, полагая, что литература – это зеркало настроений общества, отражение изменений, происходящих в обществе.

С чем ассоциируется у нас XX век? (Слайд № 2)

- революция – свержение монархии – смена общественно-политического строя

- научно-технический прогресс – рост производства – новые знания

- новые формы коммуникации (общения);

- новые виды искусства (кино, телевидение)

(другие ответы учащихся)

В начале 20 века радикально преображаются все стороны русской жизни: политика, экономика, наука, технология, культура, искусство. Возникают различные, иногда прямо противоположные, оценки социально-экономических и культурных перспектив развития страны. Общим же становится ощущение наступления новой эпохи, несущей смену политической ситуации и переоценку прежних духовных и эстетических идеалов. Литература не могла не откликнуться на коренные изменения в жизни страны.

Слайд №3

Сегодня на уроке мы остановимся на жанровом разнообразии литературы XX века. Рассмотрим особенности поэтики Валерия Брюсова на примерах его стихотворений. (Запись темы в тетрадь. Слайд № 4)

Актуализаций знаний. Какие литературные роды вы знаете? (эпос, лирика и драма). Слайд № 5

Каждый литературный род представлен жанрами. Что такое жанр? Жанр – это форма литературного произведения, отличающаяся набором определенных свойств, характерных для группы произведений. Так, для сказки – это определенная композиция (зачин, развитие сюжета, концовка), приметы (троекратность, волшебство, четкое деление героев на положительных и отрицательных и проч.). Для басни – это чаще всего стихотворная форма, двухчастность (сюжет и мораль).

Вспомните, какие жанры вы знаете и распределите их по столбикам таблицы:

эпос

лирика

драма

Озвучьте ваши записи. Сравните с более полным перечнем жанров (стр 224 учебника), или Слайд № 5

Подчеркните те жанры, с которыми вы не знакомы. Поставьте задачу для себя, исходя из этого.

Большинство жанров сохранились и в литературе XX века. Но, конечно, есть и изменениями в жанровом разнообразии. Прочитайте фрагмент статья электронной энциклопедии:

«В XX веке на литературные жанры оказало особенно сильное влияние обособление массовой литературы от литературы, ориентированной на художественный поиск. Массовая литература заново ощутила острую нужду в чётких жанровых предписаниях, значительно повышающих для читателя предсказуемость текста, позволяющих легко в нём сориентироваться. Разумеется, прежние жанры для массовой литературы не годились, и она довольно быстро сформировала новую систему, в основу которой лёг весьма пластичный и накопивший немало разнообразного опыта жанр романа. На исходе XIX и в первой половине XX веков оформляются детектив и полицейский роман, научная фантастика и дамский роман. Неудивительно, что актуальная литература, нацеленная на художественный поиск, стремилась как можно дальше отклониться от массовой и потому уходила от жанровой определённости вполне сознательно. Но поскольку крайности сходятся, постольку стремление быть дальше от жанровой предзаданности подчас приводило к новому жанрообразованию: так, французский антироман настолько не хотел быть романом, что у основных произведений этого литературного течения, представленного такими самобытными авторами, как Мишель Бютор и Натали Саррот, явственно наблюдаются признаки нового жанра. Таким образом, современные литературные жанры не являются элементами какой-либо предзаданной системы: наоборот, они возникают как точки сгущения напряжённости в том или ином месте литературного пространства в соответствии с художественными задачами, здесь и сейчас ставящимися данным кругом авторов, и могут быть определены как «устойчивый тематически, композиционно и стилистически тип высказывания». Специальное изучение таких новых жанров остаётся делом завтрашнего дня». (https://ru.wikipedia.org/wiki/Литературные_жанры. Слайд № 6

Выпишите наиболее важный тезисы.

Проверка записей учащихся:

- обособление массовой литературы от литературы, ориентированной на художественный поиск;

- развитие жанра романа (научная фантастика, дамский роман, полицейский роман);

- формирование нового жанра (антироман) как следствие ухода от предзаданности (т.е. от существующей системы жанров);

- новое определение жанра– это устойчивый тематически, композиционно и стилистически тип высказывания.

Итак, происходит пересмотр художественных ориентиров, кардинальное обновление литературных приёмов. В начале XX века особенно динамично развивается русская поэзия. Чуть позже этот период получит название «поэтического ренессанса» или Серебряного века русской литературы. Слайд № 7

Серебряный век русской литературы представлен большим количество имен. Назовите поэтов и писателей XX века (ответы учащихся)

Среди них Валерий Яковлевич Брюсов. Обратимся к учебной статье (стр. 41-42). Что удивило вас? Какая информация обратила на себя внимание? (ответы учащихся)

Послушаем стихотворение Брюсова «Труд» (прочитаем выразительно)

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14690911745813749676&text=брюсов%20труд%20слушать%20онлайн&noreask=1&path=wizard&parent-reqid=1582380103149455-117957627653147821800068-sas3-5167&redircnt=1582380123.1

Проанализируем стихотворение. По ходу будем вести записи.

ДОСКА

ТЕМА (смысл названия)

ИДЕЯ

Жанровое своеобразие

Значение слова труд (построфный анализ)
Рифмы к слову «ТРУД»

Как вы поняли смысл названия стихотворения? (Название отражает тему стихотворения. Поэт говорит о труде в любом виде (за станком, за столом, в поле), обыгрывая знаменитый афоризм о том, что труд сделал человека из обезьяны («Троглотит стал человеком…»)

Какова идея стихотворения? Перечитайте строчки, выражающие идею: «Каждый щедро награжден, если труд, хоть скромный, малый, был с успехом завершен»). Автор считает, что труд делает человека счастливым («Что за радость в душу льется…»)

Стихотворение похоже на гимн. Вспомните, что такое гимн (хвалебная песнь). Здесь автор прославляет труд.  В стихотворении часто употребляются тире и восклицательные знаки, что обеспечивает торжественное настроение, чеканный ритм, делает текст энергичным. В каждой строфе есть слово «труд». Проанализируем значение слова в каждой из строф.

1 – слово «труд» священно

2 – труд сделал человека Человеком

3 – все, чем мы пользуемся сегодня – результат чьего-то труда

4 – новые разработки, появление современных устройств – результат труда

5 – искусство, знания, книги - тоже труд

6 – слава людям труда

7 – труд – источник радости

8 – тот, кто трудится обязательно будет вознагражден (речь идет не столько о материальном вознаграждении, сколько об удовлетворении от результата своего труда)

Обратим внимание на слова, с которыми рифмуется слово «труд».

1 строфа – жгут – труд. Слова (золотые, алмазные, стальные – эпитеты, подобранные автором, подчеркивают значимость, весомость, драгоценность слова «труд») блестят, горят, жгут. Что значит «слова жгут»? (ответы учащихся). Т.е. проникают в самое сердце. Вспоминается знаменитая строчка пушкинского стихотворения «глаголом жечь сердца людей» (глаголом, т.е. словом, жечь значит будить к жизни, деятельности)

3 строфа – трудом – дом. Какая ассоциация здесь? Дом, труд, семья – неразрывно связанные понятия.

4 строфа – поездов – трудов. Что в этой рифме можно интересного найти?

Поезд – стремление, движение вперед, труд – движение вперед в переносном, более глубоком смысле, вперед к развитию, совершенствованию.

5 строфа – труды – следы. Человек оставляет след в мире, благодаря результатам своего труда. Достижениями предком мы пользуемся сегодня. Это их следы, это память о них.

6 строфа – рифма «в трудах – в веках» закрепляет эту мысль, результат труда человека– память о нем.

7 строфа- рифма «звезда – труда» переносит нас с земли на небо, говорит о некоей космической (вечной) ценности труда. Труд как ценность.

Подытоживая разговор о этом произведении, попробуем составить синквейн. Условие – используем слова из стихотворения, те мысли-тезисы, которые у нас звучали на уроке.

ТРУД

Победный, славный

Радует, вознаграждает, двигает.

Все, кто трудятся, счастливы!

Озвучим синквейны (ответы учащихся)

В чем же новизна произведения? (Обновление жанра (использование гимна (хвалебной песни) не для восхваления конкретного человека (императора), а труда, утверждение труда как ценности)

Гимном можно назвать и стихотворение «Хвала Человеку». Первоначально это произведение так и называлось – ГИМУ ЧЕЛОВЕКУ. Обратите внимание на слово «Человек», которое написано с большой буквы. О чем нам это говорит? (ответы учащихся).

Прочитаем стихотворение. В чем близость тем этих 2 произведений? (Прославляется человек, который трудится, человек, наделенный разумом, волей, жаждой познания. Человека Брюсов воспринимает как неутомимого труженика, который привык покорять стихии и подчинять себе окружающий мир. За кадром остаются пороки человека. Поэт убежден, что достижения людей с лихвой окупают все их недостатки и пороки. Именно по этой причине Брюсов с оптимизмом восклицает: «Будь прославлен, Человек!»).

Д/з учить наизусть «Труд».

Индивидуально – сообщение о К.Бальмонте (3 минуты).











-75%
Курсы повышения квалификации

Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и литература)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Литература начала XX века. Анализ стихотворения В. Брюсова "Труд" (22.45 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт