Лев Толстой Басни

Этапы урока

Деятельность учителя

I. А к т у а л и з а ц и я знаний учащихся.

-Эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята! К нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем (поворачиваются к гостям).

Всем говорим мы «Здравствуй!»

С добрым утром, друзья!

День наступил прекрасный

Потому что в нём Вы и Я.

Прекрасное слово - здравствуй.

-Представим, что в слове здравствуй, спрятались пожелания для людей.Давайте сейчас улыбнёмся друг другу, тихонько скажем, здравствуй друг другу и пожелаем...
3- здоровья, С-счастья,

Д-добра, Т-терпения,

Р-радости, В-верности,

А-активности, У- успехов,

В-веселья, Й- искренности

-Артикуляционная гимнастика.

Начнём урок со звуковой разминки

Изобразите звуками как:

- шипит воздух, когда выходит из лопнувшего шарика (ш-ш-ш);

- жужжит жук (ж-ж-ж);

- стрекочут кузнечики (ч-ч-ч);

- шипит разогретое на сковороде масло (щ-щ-щ).

- Давайте придумаем чистоговорки с этими звуками. (Дети читают начало чистоговорки и придумывают продолжение, отрабатывая умение правильно произносить шипящие звуки.)

-Жа-жа-жа-есть иголки у ежа.

-Ши-ши-ши-сидят дома малыши.

- Чу-чу-чу-молоточком я стучу.

- Ща-ща-ща-я поймал леща.

Проверка домашнего задания

С произведениями какого писателя мы знакомились на прошлом уроке?

К какому жанру относятся эти произведения? Почему мы можем отнести их к басням?(Потому что это короткие поучительные рассказы, где действуют звери и птицы. Они учат нас правильно поступать в жизни.)

Инсценировка басни «Лебедь, Щука и Рак»

Инсценировка Басни «Чиж и голубь»

Постановка целей и задач урока

- Что вы должны знать при работе над произведением?

Выслушиваются ответы учащихся (название произведения, его автора, содержание произведения).

- Чему должны научиться?

Выслушиваются ответы учащихся (определять тему произведения, главную мысль, оценивать героев произведения).

- Молодцы, ребята! Вы верно определили цели изучения нового материала на уроке.

2. Целеполагание. Постановка учебной задачи. Работа в группе.

Рассказ учащегося

Этот  писатель был настоящим человеком. Он прожил интересную жизнь и мечтал о том, чтобы все люди на земле были счастливы. Он открыл школу для крестьянских детей в своём имении «Ясная поляна». Там он обучал их грамоте. Он писал для них сказки, басни; составил «Азбуку». Он всем помогал и учил добру, поэтому его очень любили. Творчество писателя - это призыв к человечности, добру, правде. Полное собрание сочинений составляет 90 томов. Произведения этого автора переведены на разные языки мира.

На мультимедийном экране портрет Л.Н Толстого.

Посмотрите, сколько замечательных произведений для детей написал Л. Н. Толстой (выставка книг)

-Многие произведения мы с вами уже прочитали.

Приём «Ассоциация» (На доске портрет писателя)

- Какие ассоциации возникают, когда вы смотрите на портрет этого человека?

(В процессе диалога составляется такая схема).

Л.Н.Толстой

писатель

рассказы сказки басни

разножанровый

Итак, тема нашего урока «Басни Л.Н. Толстого»

Сейчас вы сами определите название первой басни. Но для этого нужно будет выполнить задания по группам.

1 группа.

Здесь зашифрованы загадочные животные. Расшифруйте их названия:

А Р Т О К Е З С

В А Ь Р У И М

2 группа.

- Дети соедините карточки попарно. Карточка, которая останется одна будет сегодняшней нашей темой урока.

Лев и медведь

Звери

Воробей и голубь

Птицы

Окунь и карась

Рыбы

Стрекоза и муравьи

3 группа.

Карточка:

Ребята, внимательно прочитайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем сегодня читать.

Две горошины – глаза,

Ножки-грабелькой,

Хвостик -сабелькой,

Крылья-бантиком. ( Стрекоза)

В лесу у пня беготня, суетня,

Народ рабочий весь день хлопочет,

Себе дом строит. (Муравьи)

-Кто назовёт тему урока?

3.Создание проблемной ситуации.

-Первичное восприятие текста.

Словарная работа

- Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни?

о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая и т.д.,

о муравье: труженик, коллективист, умный и т.д.

-Давайте проверим наши предсказания и прослушаем текст басни, которую исполнит артист театра и кино

Каковы ваши впечатления от прослушанной басни?

– Понравилась ли вам басня?

Недосуг

Формулирование проблемы.

-Работа в парах.

Во всем ли совпали наши предположения?

Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели из представления?

А муравей? (муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко).

-Значит, мы с вами ошиблись и в этой басне Муравей – отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы? (разные мнения детей выслушиваются)

Затруднение:

-Давайте попробуем в этом разобраться?

- Прочтите басню вполголоса самостоятельно.

- Как жила Стрекоза летом? Прочитайте.

- Как изменилась жизнь стрекозы с наступлением зимы?

- К кому пошла Стрекоза за помощью?

- С какой просьбой обратилась Стрекоза к Муравью?( Пустить к себе перезимовать.)

- Выполнил ли Муравей просьбу Стрекозы? (Нет.)

Жестокость или справедливость

- Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?

- Назовите главных героев басни.

- Подберите характеристики для наших героев. (1вариант- охарактеризует Стрекозу, 2 вариант- Муравья:)

Слова для справок: (герой) трудолюбивый, весёлый, злой, справедливый, жадный, ленивый, беспечный, несерьёзный, бесшабашный, хитрый, запасливый. (слова для справок напечатаны на карточках (на каждую парту).

-Проверим вашу работу.

– Что вы можете сказать о Муравье? Охарактеризуйте его.

– Какой представляете Стрекозу?

– Жалко ли вам Стрекозу?

– Правильно ли поступил Муравей?

- Кто из них вам понравился больше? Почему?

- В чём смысл басни? (Нужно готовиться к зиме заранее. Нужно не только веселиться, но и работать. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)

Физкультминутка

Басня «Муравей и голубка»

Работа в группах

Первичное восприятие.

-Рассмотрите иллюстрацию, предположите содержание этого произведения. (Ответы детей)

-Прочитайте название. Сравните размеры голубки муравья

Распределите предложения по порядку

Проверка

-Что можно сказать про муравья? Какой он?

- Что можно сказать о голубке? Какая она? (Ответы детей)

Выявление первичного восприятия.

Понравились ли вам герои басни? Почему?

Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать. Что значит – читать выразительно?

Чьи чувства мы будем выражать? (Чувства автора).

Вторичное восприятие.

Прочтите первое предложение.

Можно ли сказать что-либо об отношении автора к муравью? (Нет).

С какой интонацией надо читать это предложение? (Спокойно. В нём только дается информация.)

Прочитайте выразительно первое предложение.

Прочитайте второе предложение. Чувствуется ли, как автор относится к муравью? (Да. Автор сочувствует муравью). Прочитайте выразительно это предложение, покажите голосом, что вы переживаете за муравья.

Прочитайте 3 и 4 предложения. Чьи чувства нужно передать при чтении третьего предложения? (Голубки. Она увидела, что муравей тонет, и испугалась за него. И чувства автора. Он одобрительно относится к голубке.) В этом предложении стоит тире. Этот знак предупреждает, что нужно сделать паузу при чтении, он подчеркивает, что события быстро сменяют друг друга

Прочитайте третье предложение выразительно: передайте беспокойство голубки и одобрение автора.

- Символом чего является голубка в басне? (добра)

Прочитайте четвертое предложение. Сохраняется ли интонация обеспокоенности? (Нет. Муравей спасся. Прочесть нужно радостно, с облегчением).

-Читаем пятое предложение. Какое чувство вы испытываете?

-Как прочесть это предложение? Символом чего является охотник в басне? (зла)

-Читаем шестое предложение, оно длинное, поэтому прочтём первую его часть до точки с запятой. Какое чувство вы испытываете? Вам жалко охотника?

-Читаем вторую часть шестого предложения. Какое чувство вы испытываете?

-Читаем седьмое предложение. Какое чувство вы испытываете?

-Что хотел сказать автор в басне?

Л.Н.Толстой рассказал о муравье и голубке, а в чем он хотел убедить людей?

Какими сейчас изображены и муравей и голубка?

(На рисунке оба персонажа изображены одинаковыми по размеру).

- А как вы думаете, ребята, почему? Ведь в жизни голубка намного больше муравья?

(Я думаю потому, что в жизни они совершили одинаковые поступки).

- Совершенно верно.

Работа в группах

Каждая группа должна составить пословицу.

За добро добром платят.

Добро посеешь – добро и пожнёшь.

Долг платежом красен.

Какая из этих пословиц подходитк басне «Муравей и голубка».

Белка и волк

Приём «Предположение»

- Посмотрите на силуэты, определите тему басни (демонстрация на экране – рисунки белки и волка).

Вывод: О животных.

- Почему Л.Н.Толстой так назвал свою басню? Что может произойти в басне с таким названием?

2. Прием «Чтение с остановками»

- Чтение текста до слов «Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала…»

- Как вы думаете, что сказала белка, отчего они так веселы?

После 2-й остановки (в конце басни):

- Случайно ли Л.Толстой подобрал именно таких героев, как белка и волк?

- Какие недостатки людей высмеиваются в этой басне?

3.Чтение и анализ басни.

- Какими вы представляете действующих лиц басни?

- Прочитайте, какими словами в басне раскрывает Л. Толстой черты характера белки и волка.

4.Прием «Сводная таблица»

Для сравнения и анализа характера героев, воспользуемся таблицей и составим её.

-Проверка работы. (Обсуждение)

Белка Линия сравнения Волк

Добрая злой

Веселая скучный

Игривая занудливый

умная характер злой скучный глупый

- Где заключена мораль басни, в каких строках?

Прочтите. Объясните, как вы понимаете. (Не нужно быть злым человеком, т.к. ему и окружающим будет скучно. Доброму всегда жить веселее, легче.)

- Какие недостатки людей высмеиваются в этой басне?

5. Выразительное чтение басни Л.Толстого по ролям.

слова автора –

слова белки –

слова волка –

- Верно ли переданы образы?

- Какова сила воздействия чтения на слушателя?

Информация о д/з

Стадия рфлексия

Прием «Синквейн»

- А теперь давайте проявим творчество – напишем синквейн по теме сегодняшнего урока.

(Учитель напоминает учащимся что это за литературный прием и правила составления синквейна).

- К какому жанру относится прочитанное нами произведение? (басня)

- Объявляется конкурс на лучший синквейн к слову басня.

- Работа выполняется в малых группах.

- После написания заслушиваются работы, выделяются лучшие работы.

басня

короткая, мудрая

учит, осуждает, подсказывает

Басня учит мудрости жизни.

мораль