Курс "Арт-Студия"

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя образовательная школа № 58 Приморского района Санкт-Петербурга

^{РАБОЧАЯ ПРОГРАММА}

По внеурочной деятельности

для учащихся начальной школы

Курс «Арт-студия»

Составитель:

учитель изобразительного искусства

Люкшина Татьяна Ивановна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Интерес к рисованию как к учебной дисциплине на Руси возник очень давно. За историей можно проследить в двух направлениях – за рисованием как общеобразовательным предметом и как специальным, связанным с подготовкой профессиональных художников.

Рисовальные навыки ученики получали во время переписывания книг, копирования прописей и заставок. Дети должны были старательно списывать буквы с прописей или надписей, которые лежали передними и особенно тщательно копировать красные буквы, инициалы, украшенные узорами.

Особенно уверенное владение рисунком было необходимо мастерам иконописного дела, которые изображали человеческие лица и фигуры людей.

Искусство росписи по дереву имеет многовековые традиции. Каждый из его видов отличается своеобразием художественно-стилистических черт, основанных на особенностях исторических, экономических, природных условий развития.

К декоративно-прикладному искусству нашей страны относятся глиняные игрушки – неотъемлемая часть социальной культуры. Эмоциональность, поэтическая образность этого искусства близки, понятны и дороги русским людям.

Как всякое большое искусство, они впитывают чуткое отношение к прекрасному, способствуют формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство входит в жизнь и культуру нашего народа, благотворно влияет на формирование человека.

Глиняные игрушки, созданные народными мастерами, всегда отражают любовь к родному краю, умение видеть и понимать окружающий мир.

В современной культуре народная игрушка живет в своих традиционных формах. Благодаря этому изделия народных мастеров сохраняют свои устойчивые особенности и воспринимаются как носители целостной художественной культуры.

В наше время изделия декоративно-прикладного искусства популярны, в них сочетается искусство пластики и живописи. Они выразительны и неповторимы, вызывают интерес у детей.

Данная программа разработана на осознании важности личного опыта. Она позволяет развить в детях художественный вкус, нравственные качества. Они с удовольствием работают с глиной, пластилином, рисуют гуашью, акварелью, конструируют из бумаги, знакомятся с различными видами изобразительной деятельности, рисуют на бумаге, на холсте, расписывают доски, пасхальные яйца, жостовские подносы.

Занятия живописью, рисованием с натуры позволяет развить усидчивость, терпение, эстетический вкус, творческую активность.

Для занятий потребуются следующие материалы и инструменты: бумага, ватман, картон, акварель, гуашь, карандаши М, Т, МТ, резинка, кисти, разделочные доски, клей ПВА, клей Момент, для всех видов бумаг, ножницы, барельеф, стека.

Занятия состоят из теоретической и практической части.

Теоретическая часть включает краткие исторические сведения о развитии художественных промыслов, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров живописи и зодчества, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников.

Практическая часть работы направлена на получение практических навыков работы с кистью. Практические занятия по данной программе сочетаются с теоретическими занятиями, а также с экскурсиями в местный музей.

Программа предусматривает последовательное усложнение заданий, которые предстоит выполнить учащимся и развитие творческого отношения к работе. Важной составной частью данной программы является копирование учащимися образцов народного искусства. Зарисовки, собранные во время копирования гжельской, городецкой, хохломской росписи - ценный методический фонд каждого ученика, на основе которого им разрабатываются собственные творческие композиции.

Программа разработана для детей 6-11 лет и предусматривает этапы четырехлетнего обучения:

1) начальный 3) творческий

2) расширенный 4) креативный

Форма занятия: наблюдение, игра, рассказ, беседа, лекция, практическая работа.

Цель: познакомить учащихся с наследием художественной росписи, привить им любовь к традиционному художественному мастерству, обучить практическим навыкам рисования, уметь создавать собственные творческие композиции.

Задачи:

- обучить детей основам изобразительной грамоты, сформировать умение пользоваться выразительными средствами рисунка, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства;

- воспитывать эстетическое отношение к произведениям искусства, интерес и любовь к прекрасному, изобразительные способности;

- научить детей понимать прекрасное, развивать способности чувствовать и оценивать красоту в окружающей действительности, в природе, в искусстве, в общественной жизни, в труде, создавать красоту в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развивать у детей воображение, глазомер, изобразительные способности, творческую инициативу в выборе темы;

- научить навыкам работы с различными материалами и инструментами, которыми пользуется художник;

- содействовать формированию интереса к лепке, учить правильно, пользоваться глиной, совершенствовать технические навыки рук в работе с глиной.

Этапы обучения:

I Начальный

На этом этапе ребенок получает первоначальные знания и умения в области художественного творчества, рисунка, закладывается фундамент для углубленного изучения этого вида декоративно-прикладного творчества.

Ожидаемый результат

К концу этапа обучения дети должны:

- знать правила техники безопасности при выполнении работ;

- знать инструменты, материалы, используемые в работе;

- знать и уметь рисовать линии различной формы (прямые, округлые, изогнутые, волнистые), разнообразные мазки, штрихи, всевозможные цветовые пятна;

- уметь смешивать краски на палитре, добиваясь нужного цвета и консистенции окраски;

- знать названия и способы получения составных цветов, светлых, темных оттенков;

-преодолевать тенденцию к мелкому изображению, уметь скомпоновать на листе изображение крупным планом;

- преодолевать пустоту или стесненность в работе;

- уметь уравновешивать большие и малые формы при заполнении плоскости узором;

- знать элементарные сведенья о строении фигуры человека;

- иметь первоначальное понятие о колорите, о ярких, нежных, резких и мягких сочетаниях цветов;

- учить правильно пользоваться глиной (не разбрасывать ее, лепить за столом);

-развивать зрительное и мускульное восприятие формы предметов;

-развивать у детей чувство композиции связи с построением узора на различных фигурах;

- содействовать формированию интереса к лепке, знакомить со свойствами материала (мягкий, пластичный – можно отрывать, лепить зверей, людей, свистульки);

- совершенствовать технические навыки рук в работе с глиной.

Этапы обучения:

II Расширенный

На этом этапе продолжается совершенствование умений и навыков в рисовании, изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства, лепке.

Ожидаемый результат:

К концу этапа обучения дети должны;

- знать народные художественные промыслы, расположенные на территории России;

- знать отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;

- знать первоначальные сведенья о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень), их роль в эстетическом восприятии произведений;

- знать особенности симметричной и асимметричной композиции;

-знать об эмоционально-смысловом значении цвета и передаче содержания, использовать эмоциональную выразительность цвета;

- рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы, графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет натуры с учетом источника освещения;

- использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит;

Этапы обучения:

III Творческий этап

На этом этапе продолжается совершенствование умений и навыков в рисовании, изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства, лепке.

Ожидаемый результат:

К концу этапа обучения у детей должны быть:

- сформирован чувственный аппарат на основе сенсорных этапов;

- расширен эмоциональныый опыт ребёнка;

- формированы представления о цвете, о форме;

- развиты способности к построению ассоциативных аналогий между образами действительности, запечатленными в произведениях искусства.

Этапы обучения:

IV Креативный этап

На этом этапе происходит закрепление полученных ранее знаний. Дети рисуют, лепят по представлению.

Ожидаемый результат:

К концу этапа обучения дети должны:

- понимать, что такое линейная перспектива (линия горизонта, точка схода, перспективные сокращения), главное и второстепенное, выбор сюжета по теме композиции;

- уметь передавать объем, пространство, светотень;

- выделять главное цветом и тоном;

- различать и использовать дополнительные цвета;

- определять характер составных форм предметов;

- сознательно передавать объем предмета светотенью;

- владеть различными техниками рисунка;

- знать отличительные особенности основных видов рисования и лепки;

- убедительно и правильно передавать формы предметов;

- добиваться сходства натуры и изображения в рисовании и лепке;

- активно выполнять рисунок;

- подмечать характерные особенности в предметах и явлениях, передавать их в работе;

- научиться получать удовольствие от обучения с произведениями изобразительного искусства;

- самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветовой росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей;

- разрабатывать самостоятельно несложные композиции;

- использовать в рисунках особенности традиций искусства родного края;

- уметь выражать в рисунке свои чувства от восприятия прекрасного в действительности;

- уметь самостоятельно выбирать размер и положение изображения на листах разного формата (квадратном, вертикальном, горизонтальном, большом, малом);

- использовать ритмическое чередование элементов по форме, по величине, по цвету при составлении декоративных узоров, фризок, панно;

- размещать на рисунке предметы в разных положениях, вертикально (стоит), горизонтально (лежит), наклонно с сохранением их взаимного расположения;

- передавать глубину пространства путем размещения предметов ниже, а удаленных предметов выше плоскости места;

- изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению, карандашом, акварелью, передавать в рисунке основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении (идет, бежит, прыгает и т.д.);

- выполнять задуманную форму предмета из одного куска глины или пластилина способом вытягивания и формирования его пальцами;

- обладать самостоятельностью в работе, учитель выступает в качестве помощника или консультанта;

- уметь высветлять и затемнять хроматические цвета с помощью белого и черного цветов;

- уметь покрывать цветом большие поверхности, перекрывать один цвет другим при детализации;

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т.д. в процессе рисования с натуры и на темы;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

- применять в рисунках выразительные средства (эффекты, освещение, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности;

- сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного;

- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла;

- самостоятельно использовать различные изобразительные и технические приемы лепки;

- проявлять творческую инициативу в отборе темы для лепки.

Система контроля:

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения. Формами педагогического контроля могут быть итоговые занятия один раз в полугодие, итоговые выставки, контрольные задания, тематические и персональные выставки, конкурсы и соревнования, которые также способствуют поддержанию интереса к работе, направляют учащихся к достижению более высоких вершин творчества, нацеливают детей на достижение положительного результата.

Учебный план

Учебно-тематический план на 1-й этап обучения (начальный).

Учебно-тематический план на 2-й этап обучения (расширенный).

Учебно-тематический план на 3-й этап обучения (творческий).

Учебно-тематический план на 4-й этап обучения (креативный).

Содержание программы начального этапа обучения.

1.Вводное занятие

Правила поведения обучающихся на занятиях. Правила техники безопасности. Знакомство с материалами и инструментами. Мини-выставка. Ознакомление учащихся с целями, задачами и содержанием занятий. Показ цветных иллюстраций, фотографий с изображением произведений народного искусства. Основные сведения об изобразительном искусстве.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, лак, кисточка, салфетка, альбом.

Формы проведения занятий: рассказ, беседа, лекция.

Методическое обеспечение: план-конспект, инструкции по технике безопасности, тематические иллюстрации.

2. Рисование

Знакомство с простейшими приемами в декоративном, сюжетном, предметном рисовании. Выполнение рисунка по памяти и представлению. Рисование несложных геометрических форм треугольника, квадрата, круга, овала. Составление и выполнение декоративного узора на полосе, в круге. Выполнение гжельского узора на предмете «Гжельская роспись на кувшине», «Гжельские тарелочки», «Голубая сказка». Рисование элементов дымковской игрушки.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш , кисточка, салфетка, альбом.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие путешествие, художественная мастерская.

Методическое обеспечение: план-конспект, технологические карты, тематические иллюстрации, тематические загадки, схемы, таблицы «Элементы дымковской игрушки», «Элементы гжельской росписи».

Формы подведения итогов: опрос, игры, конкурс на лучшую роспись, выставка, рефлексия.

3. Лепка

Знакомство с простейшими приемами сюжетной и предметной лепки. В предметной лепке изготавливают яблоко, грушу, дом, снеговика, птичку, улитку. В сюжетной лепке колобок, транспорт и т.д.

Оборудование: глина, водоэмульсионная краска, подставка, стека, гуашь, лак, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, занятие-путешествие, сувенирная мастерская.

Методическое обеспечение: план-конспект, технологические карты, тематические иллюстрации.

Формы подведения итогов: игры, выставка, опрос.

4. Аппликация

История возникновения бумаги, ее виды. Техника работы с бумагой. Выполнение эскизов аппликации и мозаики. Составление композиций из геометрических элементов: «Дорожки», «Коврики из полосок». Составление предметной аппликации из геометрических элементов: «Елочка», «Веселый поезд».

Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, занятие-путешествие, занятие-игра.

Методическое обеспечение: план-конспект, технологические карты, тематические иллюстрации.

Формы подведения итогов: опрос, игра, выставка.

Содержание программы расширенного этапа обучения.

1.Вводное занятие

Правила поведения обучающихся на занятиях. Правила техники безопасности. Мини-выставка. Ознакомление учащихся с целями, задачами и содержанием занятий второго года обучения. Показ цветных иллюстраций, фотографий с изображением произведений народного искусства. Основные сведения об изобразительном искусстве. Конкурс загадок об инструментах.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка, альбом.

Формы проведения занятий: рассказ, беседа, лекция.

Методическое обеспечение: план-конспект, инструкции по технике безопасности, тематические иллюстрации.

2.Рисование

Выполнение рисунков с натуры, по памяти и представлению. Рисование несложных геометрических форм, квадрата, круга, прямоугольника, овала. Рисование элементов дымковской игрушки. Составление и выполнение гжельского узора на предмете: «Зимние бабочки», «Гжельская роспись на кувшине», «Гжельский узор в полосе», «Гжельский узор в квадрате». Знакомство с хохломской росписью. Самостоятельное составление эскизов декоративного оформления хохломской росписи: «Хохломская веточка», «Хохломская роспись в круге». Знакомство с городецкой росписью. Выполнение декоративных композиций на основе художественных особенностей городецкой росписи.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, палитра, кисточки, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие-путешествие, художественная мастерская, сувенирная мастерская.

Методическое обеспечение: план-конспект, технологические карты, тематические иллюстрации, тематические загадки, схемы, таблицы «Элементы дымковской игрушки», «Элементы гжельской росписи», «Элементы хохломской росписи», «Элементы городецкой росписи», «Элементы жостовской росписи».

Формы подведения итогов: опрос, игры, конкурс на лучшую роспись, выставка, рефлексия.

3.Лепка

История развития дымковской игрушки. История художественной керамики. Выполнение эскиза игрушки «Мы мастера, игрушки». Предметная и сюжетная лепка: «Моя любимая игрушка», «Золотая рыбка», «Колобок», «Заяц», «Лиса» и «Петушок».

Оборудование: глина, водоэмульсионная краска, подставка, стека, гуашь, лак, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, занятие-путешествие, сувенирная мастерская.

Методическое обеспечение: план-конспект, технологические карты, тематические иллюстрации, схемы.

Формы подведения итогов: игры, выставка, опрос, ярмарка.

4.Аппликация

Выполнение эскизов аппликации и мозаики: «Укрась шарфик узором», «Салфетка».

Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: рассказ, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, образец педагога.

Формы подведения итогов: выставка, рефлексия.

5.Иллюстрирование литературных произведений.

Иллюстрирование произведений устного народного творчества, русских народных сказок: «Колобок», «Золотая рыбка». Выбор сюжета рисования. Выполнение работы в цвете.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, палитра, кисточки, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие-путешествие.

Методическое обеспечение: план-конспект, иллюстрации русских сказок: «Колобок», сказки А.С. Пушкина.

Методическое обеспечение: выставка, рефлексия.

Содержание программы творческого этапа обучения.

1.Вводное занятие

Правила поведения обучающихся на занятиях. Правила техники безопасности. Мини-выставка. Ознакомление учащихся с целями, задачами и содержанием занятий третьего года обучения. Показ цветных иллюстраций, фотографий с изображением произведений народного творчества. Основные сведения об изобразительном искусстве.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка, альбом.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, конкурсы.

Методическое обеспечение: план-конспект, инструкции по технике безопасности.

2.Рисование

Выполнение рисунка по памяти и представлению. Рисование элементов дымковской игрушки. Рисование грузовой и легковой машин. Составление композиций «Городской и общественный транспорт». Рисование на тему «Речная рыба», «Морские хищные рыбы», «Аквариумная рыбка». Выполнение эскиза птиц и животных. Составление и выполнение декоративного узора на полосе, в круге. Выполнение гжельского узора на предмете «Зимние бабочки», «Гжельская роспись на кувшине», «Гжельский узор в полосе», «Гжельский узор в квадрате». Выполнение декоративной композиции на основе художественных особенностей хохломской росписи: «Элементы хохломской росписи», «Веточка хохломской росписи», «Хохломская роспись в круге», «Золотые узоры», «Рисование на разделочной доске», «Хохломской узор на деревянной ложке». Выполнение декоративного узора жостовской росписи.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие-путешествие, художественная мастерская, лекция, практическая работа, занятие-сказка, работа по технологическим картам.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации, тематические загадки, схемы, таблицы «Элементы дымковской игрушки», «Элементы гжельской росписи», «Элементы Городецкой росписи», «Элементы жостовской росписи».

Формы подведения итогов: опрос, игры, конкурс, выставка, рефлексия.

3.Лепка

История развития дымковской игрушки. История художественной керамики. Сюжетная лепка: «Моя любимая игрушка», «Уточка с утятами», «Лепка глиняной игрушки», «Дымковский козлик».

Оборудование: глина, водоэмульсионная краска, подставка, стека, гуашь, салфетка.

Формы проведения занятий: занятие-игра, рассказ, лекция, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, схема «Этапы выполнения лепки».

Формы подведения итогов: выставка-ярмарка.

4.Аппликация

Эскиз аппликации «Подарок маме». Выполнение аппликации из бумаги.

Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: рассказ, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, образец педагога.

Формы подведения итогов: выставка, рефлексия.

5.Устное народное творчество и литература в изобразительном искусстве.

Иллюстрирование произведений устного народного творчества, русских народных сказок: «Царевна лягушка», «Аленький цветочек», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотой рыбке». Рисование отгадок к загадкам.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие-путешествие, художественная мастерская, лекция, практическая работа, занятие-сказка, работа по технологическим картам.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации русских сказок: «Царевна лягушка», «Аленький цветочек», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотой рыбке».

Формы подведения итогов: выставка.

6. Историческое прошлое нашей Родины в изобразительном искусстве.

Рисование с натуры геометрических тел – конуса, призмы, пирамиды. Передача в рисунке объема, светотени. Рисование по представлению эскиза : «Старинный терем», «Что хранит ваша бабушка». Определяют и закрепляют цветной фон. Подбирают на палитре гармоническое сочетание цветов для росписи. По цветному фону рисуют крупные и мелкие цветные элементы узора. Завершают рисунок росписи с помощью белильных «оживок» и черных или цветных «приписок». Композиционное рисование: «Русские богатыри».

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации из книг.

Формы подведения итогов: выставка.

7.Край, в котором ты живешь.

Рисование на тему: «Красота родной природы». Рисование с натуры или по памяти деревьев: березы, тополя, ели, сосны.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, пленер, экскурсии.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации из книг.

Формы подведения итогов: выставка.

Содержание программы креативного этапа обучения.

1.Вводное занятие

Правила поведения обучающихся на занятиях. Правила техники безопасности. Мини-выставка. Ознакомление учащихся с целями, задачами и содержанием занятий четвертого года обучения. Показ цветных иллюстраций знаменитых художников (И.Левитана, И.Шишкина, Н.Перова), фотографий с изображением произведений народного творчества. Основные сведения об изобразительном искусстве.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ.

Методическое обеспечение: план-конспект, инструкции по технике безопасности.

2.Рисование

Выполнение рисунка по памяти и представлению: «Как я провёл лето», «Осеннее убранство природы». Рисование элементов дымковской игрушки: «Наряд няни», «Наряд барышни», «Барышня щеголиха». Составление и выполнение декоративного узора на полосе, в круге: «Гжельские узоры на посуде». Выполнение декоративной композиции на основе художественных особенностей хохломской росписи: «Элементы хохломской росписи», «Веточка хохломской росписи», «Хохломская роспись в круге». Рисование эскизов рыб, животных, птиц. Рисование по памяти и представлению на темы: «Моя любимая кошка», «Весёлый зайчик», «Лошади», «Собачка». Рисование лесных животных: «Медведь», «Лиса», «Волчата». Рисование экзотических животных: «Пустынный караван». Рисунки выполняются графическими или живописными средствами.

Рисование насекомых, передача особенностей внешнего вида: «Попрыгунья стрекоза», «Комарики», «Божья коровка», «Бабочка». Рисование рыб с учётом внешнего вида, средой обитания: «Морской подводный мир», «Мой аквариум». Нетрадиционные методы рисования: «Волшебный рисунок», «Трафарет», «Кляксография», «Печать».

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, палитра, кисточки, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ.

Методическое обеспечение: план-конспект, технологические карты, тематические иллюстрации, схемы, таблицы: «Элементы дымковской игрушки», «Элементы гжельской росписи», «Элементы хохломской росписи».

Формы подведения итогов: опрос, игры, конкурсы, выставка.

3.Лепка

История развития Дымковской игрушки, Филлимоновской игрушки. Лепка глиняных свистулек-игрушек.

Оборудование: глина, водоэмульсионная краска, подставка, стека, гуашь, лак, салфетки.

Формы проведения занятий: занятие-игра, рассказ, лекции, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, схема «Этапы выполнения лепки».

Формы подведения итогов: выставка-ярмарка.

4.Апликация

Выполнение эскизов аппликации и мозаики: «Укрась шарфик узором», «Коврик».

Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: рассказ, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, образец педагога.

Формы подведения итогов: выставка.

5.Устное народное творчество и литература в изобразительном искусстве.

Выполнение эскиза к сказкам А.С. Пушкина «Сказка о золотой рыбки», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Иллюстрирование русской народной сказки «Конек-Горбунок».

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, палитра, кисточки, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, иллюстрации к сказке «Конек-Горбунок»

Формы подведения итогов: выставка

6. Историческое прошлое нашей Родины в изобразительном искусстве.

Композиционное рисование эскиза: «Русские богатыри». Выполнение эскиза в цвете.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, палитра, кисточки, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, иллюстрации из книг.

Формы подведения итогов: выставка.

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды – М.: Педагогика, 1989г.

2. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981г.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика,1991г.

4.Эльконин Д.Б. Особенности психологического развития детей 6 – 7 летнего возраста. – М.: Просвещение, 1988г.

5. Алехин А. Д . Когда начинается художник.- М.: 1993г.

6. Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. – М.: Педагогическая Школа, 1987г.

7. Богомабов И. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.: 1980г.

8. Богуславская И. С. Русская глиняная игрушка. – М.: 1975г.

9. Дайн Г. Л. Русская игрушка – М.: 1987г.

10. Жигалова С. К. Русская народная живопись. – М.: 1984г.

11. Комарова Т. С. Методика обучения изодеятельности.- М.:1981г.

12. Хворостов Л.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.:1988г.