Культуроведческий проект на уроках английского языка

В настоящее время в мировой практике обучения языкам международного общения ставятся задачи обучения иностранному языку как:

- средству межкультурного общения;

- инструменту взаимообогащения народов, стран, континентов;

- способу познания достижений национальной и общечеловеческой культуры.

Чтобы учащиеся воспринимали язык, как средство межкультурного взаимодействия, необходимо знакомить их со страноведческой тематикой и искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать историю, культуру, традиции и дух народа страны изучаемого языка.

Успешному решению этих задач способствует применение на уроках английского языка метода проектов. Особый акцент можно ставить в данной технологии на разработке школьниками культуроведческих проектов.

Проектная форма организации обучения предоставляет следующие возможности:

- включить учащихся в исследовательскую деятельность;

- развивать их умение собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации;

- использовать современные технологии для обработки информации;

- интегрировать знания из различных предметных областей;

- совершенствовать иноязычную, коммуникативную компетенцию.

Работая над проектом, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, способностей, знаний, умения вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, лаконично излагать свою мысль.

На уроках английского языка в 8 классе был реализован проект на тему: «Англоязычные страны».

Его творческое название «Добро пожаловать в Британию»

Основополагающий вопрос:

- Какие они британцы?

Проект охватывает 8 учебных часов.

Дидактические цели:

- расширить социокультурные знания учащихся об англоязычных странах и их народах;

- актуализировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные на предыдущих уроках английского языка, географии, истории, а также из различных источников информации.

Методические задачи:

- научить собирать, обобщать, систематизировать и анализировать культуроведческую информацию;

- развить умение выполнять индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке.

Для реализации данного проекта, восьмиклассники были поделены на 3 исследовательские группы. Каждая группа работала над своей конкретной программой.

Результаты работ были оформлены на компьютере в программе Microsoft Power Point и Microsoft Office Excel Publisher.

I группа учащихся оформила буклет на тему «Страны Британских островов»

II группа учащихся подготовила презентацию на тему «Что значит быть британцем?»

Темы исследования этой группы:

1. Этнический состав населения Британских островов.

2. На каких языках говорят в странах Британских островов?

Тема презентации III группы – «Британия - страна традиций»

Школьники провели исследования по двум направлениям:

- Как обычаи британцев связаны с их национальными праздниками?

- Роль традиций в жизни британского народа.

В результате проектной деятельности восьмиклассники осознали важность изучения данной темы и пришли к выводу, что культура англоязычных стран представляет собой совокупность неповторимых ценностей, поскольку именно через свои традиции британский народ заявляет о себе всему миру.

Следовательно, культуроведческий проект позволил углубить и обобщить знания о Великобритании, развить умение учащихся собирать, систематизировать и схематизировать полученную информацию.

Проблемные задания данного проекта:

- Что объединяет страны Британских островов?

- Все ли британцы англичане?

- Как традиции связывают британцев с их прошлым, настоящим и будущим?

Создают возможность для обучения ведению дискуссии на английском языке, стимулируют развитие коммуникативно-познавательных и общекультурных умений.

Весь материал - в документе.

Культуроведческий проект на уроках английского языка.

(Из опыта работы Классен Л.И.- учителя английского языка МБОУ

«КСОШ №1» Красногвардейского района, Оренбургской области).

В настоящее время в мировой практике обучения языкам международного

общения ставятся задачи обучения иностранному языку как:

• средству межкультурного общения;

• инструменту взаимообогащения народов, стран, континентов;

• способу познания достижений национальной и общечеловеческой культуры.

Чтобы учащиеся воспринимали язык, как средство межкультурного взаимодействия, необходимо знакомить их со страноведческой тематикой и искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать историю, культуру, традиции и дух народа страны изучаемого языка.

Успешному решению этих задач способствует применение на уроках английского языка метода проектов. Особый акцент можно ставить в данной технологии на разработке школьниками культуроведческих проектов.

Проектная форма организации обучения предоставляет следующие возможности:

• включить учащихся в исследовательскую деятельность;

• развивать их умение собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации;

• использовать современные технологии для обработки информации;

• интегрировать знания из различных предметных областей;

• совершенствовать иноязычную, коммуникативную компетенцию.

Работая над проектом, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, способностей, знаний, умения вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, лаконично излагать свою мысль.

На уроках английского языка в 8 классе был реализован проект на тему: «Англоязычные страны».

Его творческое название «Добро пожаловать в Британию»

Основополагающий вопрос:

- Какие они британцы?

Проект охватывает 8 учебных часов.

Дидактические цели:

• расширить социокультурные знания учащихся об англоязычных странах и их народах;

• актуализировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные на предыдущих уроках английского языка, географии, истории, а также из различных источников информации.

Методические задачи:

• научить собирать, обобщать, систематизировать и анализировать культуроведческую информацию;

• развить умение выполнять индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке.

Для реализации данного проекта, восьмиклассники были поделены на 3 исследовательские группы. Каждая группа работала над своей конкретной программой. Результаты работ были оформлены на компьютере в программе Microsoft Power Point и Microsoft Office Excel Publisher.

I группа учащихся оформила буклет на тему «Страны Британских островов»

II группа учащихся подготовила презентацию на тему «Что значит быть британцем?»

Темы исследования этой группы:

1. Этнический состав населения Британских островов.

2. На каких языках говорят в странах Британских островов?

Тема презентации III группы – «Британия-страна традиций»

Школьники провели исследования по двум направлениям:

- Как обычаи британцев связаны с их национальными праздниками?

- Роль традиций в жизни британского народа.

В результате проектной деятельности восьмиклассники осознали важность изучения данной темы и пришли к выводу, что культура англоязычных стран представляет собой совокупность неповторимых ценностей, поскольку именно через свои традиции британский народ заявляет о себе всему миру.

Следовательно, культуроведческий проект позволил углубить и обобщить знания о Великобритании, развить умение учащихся собирать, систематизировать и схематизировать полученную информацию.

Проблемные задания данного проекта:

- Что объединяет страны Британских островов?

- Все ли британцы англичане?

- Как традиции связывают британцев с их прошлым, настоящим и будущим?

создают возможность для обучения ведению дискуссии на английском языке, стимулируют развитие коммуникативно-познавательных и общекультурных умений.

Таким образом, проектная деятельность на уроках английского языка важна для осознания школьниками того, что иностранный язык является не только и не столько целью обучения, сколько средством для дальнейшего образования, самообразования и формирования гуманитарной культуры.

Вывод:

- работа над проектом предполагает создание максимально благоприятных условий для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников: развивает их воображение, формируется внутренний мотив говорения, возникает необходимость в общении на иностранном языке.

Всё это способствует росту мотивации к изучению языка, а следовательно, помогает достижению целей обучения, намеченных современной программой.