Получите свидетельство
Вход
Форма
конструктора блочного погружения
Предмет география Общее количество уч. часов (за год) - 68 Класс -7
Раздел курса (темы) - Материки и океаны. Количество часов -7
Событие «Куда исчезло золото инков?»
Цели
2.1. Предметная (П)
Научить описывать ГП стран, население, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности.
2.2. Надпредметные:
а) создание условий для развития дивергентного мышления.
б) создание условий для развития эмпатии через совместную деятельность в процессе изучения и исследования нового материала.
| № п/п | Основные разделы | Описание содержания | Дивергентное мышление (ДМ) (отметитьфрагменты деятельности, направленной на формирование дивергентного мышления буквами ДМ и примерный процент вовлеченных в его выполнение) | Эмпатия(Э) (отметить фрагменты деятельности, направленной на повышение уровня эмпатии буквой Э и примерный процент вовлеченных в его выполнение) |
| 1. | Мотивационное начало «Включение интереса» к деятельности на учебных занятиях обучающихся | Первая станция игры. Введение в формат события. Мы начинаем игру «Путешествие в страну инков». Чтобы узнать какой материк мы будем изучать несколько уроков, необходимо просмотреть видеоролик. Вы просмотрели видеоролик и теперь знаете, куда мы отправляемся. Наше путешествие будет проходить по станциям. Каждая станция будет иметь название. Деление на рабочие группы.
| «Мозговой штурм» | Обсуждение версий |
| 2. | Продуктивная деятельностьМаксимальное вовлечение детей в продуктивную деятельность(интеграция двух видов деятельности: групповой и индивидуальной) Завершается предметной диагностикой разного формата | Вторая станция игры. «Путешественники» Итогом станут ваши открытия вместе с учеными и доказательствами об исторических фактах. Вы получаете конверты с заданиями-текстами об одном из ученных. (всего 3)
Затем вы должны заполнить таблицу схему, предложенную вами со словами-ассоциациями по своему ученому - озвучить, а участники других групп по вашим словам должны понять о ком идет речь.
Итог: Дискуссия в группе о полученных результатах, представление каждой группой своем ученом в форме: опорной схемы, таблицы, в комиксах, сказке.
Третья станция игры. «Геологоразведчики». Работа в группах с использованием атласов. Ребята, вам будет предложен текст, в котором пропущены слова. Ваша задача прочитать и вставить недостающие слова из предложенных вариантов.
Четвертая станция «Климатологи» Работа в группах. Вам предлагается по схемам определить тип климата и соотнести с названием климата. (приложение 4) Затем группам предлагается цифровой диктант по теме: «Реки и озера». Ответы фиксируются при помощи карточек с ( да, нет) (приложение 5).
Пятая станция «Юные натуралисты». Работа с учебником. Каждая группа получает конверт с названием природной зоны. Проанализировав свою природную зону по основным признакам представитель группы выступает, а остальные группы заполняют таблицу.(приложение 6).
Шестая станция «Политологи»
Работа с контурной картой. Предлагается отметить на контурной карте .страны Южной Америки. ( группа работает с использованием атласа).
| Объяснение явлений и фиксирование информации в различных формах
Выбор оптимального способа решения задания.
Выбор оптимального способа решения задания.
Обсуждая «вид» конечного продукта учащиеся пробуют и тестируют различные варианты представления информации.
| Возможность проявить себя, прийти к совместному оптимальному решению.
Формулировать и корректно отстаивать свое мнение.
Формулировать и корректно отстаивать свое мнение. Осознание важности работы в группе |
| 3. | Аналитическое завершение: |
|
|
|
| а) КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ конструирование ребёнком итоговой обобщающей опорной схемы всего блока в любом удобном для него формате |
В процессе изучения события каждая команда фиксирует новые полученные знания в удобной для него форме (таблица, схема, конспект)
| Необходимая информация которая показалась учащимся особо интересной может быть предложена для индивидуального изучения. | Учащиеся заимствуют идеи одноклассников, помогают более слабым, направляют их | |
| б) РЕФЛЕКСИЯ ребенком собственной деятельности | Итак, ребята, мы закончили с вами путешествие по Южной Америке. Настоящее золото, которое мы пытались найти на территории этого материка – это ваши знания. В ходе вашей работы у вас появился дневник путешественника, в который внесены ваши таблицы, схемы и рисунки.
Каждый ученик анонимно оценивает свое участие: «Оцени собственное участие, активность в данном погружении по 10-балльной шкале …» Опиши, с какими трудностями ты встретился во время Погружения. Выдели, какие из них тебе удалось преодолеть. Как ты их преодолевал? Какие трудности тебе не удалось преодолеть? Как ты думаешь, почему? Что можно было бы сделать, чтобы решить эти трудности?
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
Приложения 4
В условиях экваториального пояса формируется стабильно теплый и очень влажный климат. Количество атмосферных осадков выпадает до 4000 мм на протяжении всего года.
Высокая влажность, достигающая почти 100%, обуславливается такими факторами:
теплые океанические течения;
рельеф материка – равнины, расположенные на востоке, позволяют влажным воздушным массам беспрепятственно перемещаться вглубь континента, где они задерживаются у предгорий Анд и выпадают в виде обильных ливней.
На протяжении всего года в этом регионе царит очень теплая погода, и температура воздуха никогда не опускается ниже 20-25 0С.
Тропический климат континента довольно влажный. Он не отличается той сухостью, которая является яркой особенностью тропического климата Африки или Австралии. К тому же тропический пояс в Южной Америке довольно узкий, шириной в некоторых местах всего несколько десятков километров. Так что тропический климат в Южной Америке широкого распространения не имеет. А ведь мы помним, что именно с тропическим климатом связано возникновение пустынь. Так что же, на материке действительно нет пустынь? Есть. Всего одна. Но зато какая!
На тихоокеанском побережье Южной Америки, там, где Анды отсекают влияние Атлантического океана, а влияние Тихого океана ослаблено Перуанским течением, возникла пустыня Атакама. Длинная и узкая, прижатая к берегу океана высокими горами, эта пустыня является самым сухим местом на планете. Дождей здесь не бывает никогда. Никогда!
Температура даже наиболее жарких месяцев редко превышает 20 °С, и сезонные амплитуды невелики.
Южная оконечность материка — это район с умеренным климатом. Это самая негостеприимная часть Южной Америки. Зимой, конечно, нет лютых холодов, температура редко опускается ниже 0 °С, но зато и лето с температурами +8... + 10 °С, прямо скажем, теплом не радует. Зимой даже случаются снежные метели! И это в Южной-то Америке, которую мы привыкли считать жарким материком!
| Троп ический
|
| Экваториальный
|
| Умеренный
|
Приложение 5
1. К внутренним водам относятся реки, озера, ледники, болота
2. Большинство рек Ю.А. относится к бассейну Индийского океана.
3. Распределение речной сети зависит от рельефа и климата.
4. Реки Ю.А. зимой замерзают
5. Самая полноводная река Ю.А. – Амазонка
6. На территории Ю.А. нет озер.
Приложение 6
| Экваториальные леса | Саваны | Степи | Пустыни и полупустыни |
"Куда исчезло золото инков?" (274.2 KB)
0
64
0
Нравится
0
