КТП по окружающему миру (3 класс)

№

п/п

Дата

Дата

провед.

Тема урока

Содержание

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

1

Природа

Объекты живой и неживой природы; классификация объектов живой природы

Изучение нового материала

Ориентироваться в учебных пособиях курса «Окружающий мир»; понимать разнообразие мира природы; осознавать ценность природы для человека

П – определять цели изучения раздела «Как устроен мир»; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять; сравнивать и классифицировать объекты неживой и живой природы;

Р – оценивать достижения на уроке; работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать нужную информацию; осуществлять само- и взаимопроверку;

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать и принимать социальную роль обучающегося; проявлять целостное восприятие окружающего мира; бережно относиться к окружающему миру

2

Человек

Принадлежность человека к миру живой природы, отличие человека от других живых существ

Изучение нового материала

Находить сходство человека и других живых существ и отличие его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека; знать способы познания человеком окружающего мира

П – моделировать ступени познания человеком окружающего мира; формулировать выводы из изученного материала; работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке;

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Проявлять целостное восприятие окружающего мира; понимать ценность богатого внутреннего мира человека; проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

3

Богатства, отданные людям

Подготовительный этап проектной деятельности: определение цели, задач, планируемого результата проекта, планирование самостоятельной деятельности учащихся, формы представления результатов. Формы работы (индивидуальная, групповая)

Проект

Определять цель и содержание проектной деятельности; оценивать вклад своих земляков в культуру, науку, искусство России

П – планировать проектную деятельность; собирать материал в краеведческой литературе, при посещении музея, в ходе интервью, в Интернете; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации;

Р – проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Испытывать чувство гордости за свою малую родину; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности

4

Общество

Систематизация знаний об обществе и его составляющих (семья, народ, страна, государство);

Изучение нового материала

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в различных государствах мира; соотносить страны и народы

П – работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать свою принадлежность к многонациональному народу России; испытывать чувство гордости за свою Родину

5

Что такое экология

Обобщение и систематизация представлений учащихся об экологии; моделирование взаимосвязей в природе

Изучение нового материала

Устанавливать взаимосвязи в природе, между природой и человеком; классифицировать экологические связи, приводить примеры

П – анализировать текст, схемы, иллюстрации учебника; моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды

6

Природа в опасности!

Положительное и отрицательное влияние человека на природу; формы и способы охраны природы

Изучение нового материала

Различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи; понимать особое место заповедников и национальных парков как охраняемых при родных территорий

П - работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника, приводить примеры ответственного отношения к природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

7

Тела, вещества, частицы

Различия и классификация тел, веществ, частиц

Изучение нового материала

Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицировать тела и вещества, приводить примеры; моделировать расположение частиц в твердом, жидком, газообразном состоянии

П – высказывать и доказывать предположения на основании наблюдения за результатами опыта; работать в группе: выполнять задания и самопроверку с помощью учебника;

Р – определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа»; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира; определять мотивы учебной деятельности

8

Разнообразие веществ

Многообразие веществ в окружающем мире; представление о наиболее распространенных в быту веществах (соль, крахмал, сахар, кислота)

Изучение нового материала

Характеризовать свойства соли, сахара, крахмала, кислоты; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам

П – использовать лабораторное оборудование; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу, описывать вещества по плану, работать с учебником;

Р – определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа»; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представления о многообразии и целостности окружающего мира; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире

9

Воздух и его охрана

Систематизация представлений учащихся о воздухе как о смеси газов, о свойствах воздуха; охрана воздуха

Изучение нового материала

Знать состав и свойства воздуха; знать меры по охране воздуха

П – анализировать круговую диаграмму; наблюдать опыт: понимать цель, ход опыта, делать вывод, фиксировать результаты; работать в паре: извлекать информацию в тексте;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

10

Вода

Систематизация представлений учащихся о воде как веществе и о свойствах воды; значение воды для жизни на земле

Изучение нового материала

Характеризовать воду как вещество; рассказывать о свойствах воды; рассказывать об использовании воды в быту как растворителя

П – исследовать свойства воды (по инструкции в учебнике); работать с текстом в паре: определять и раскрывать главную мысль, анализировать схемы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

11

Превращения и круговорот воды

Три состояния воды: твердое, жидкое, газообразное; круговорот воды в природе

Изучение нового материала

Различать три состояния воды; понимать причины и процесс круговорота воды в природе

П – наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы; работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

12

Берегите воду!

Обобщение и систематизация знаний учащихся о воде, ее использования человеком; меры по охране чистоты воды и ее экономичное использование

Изучение нового материала

Знать, почему и как нужно беречь воду; понимать способы экономного использования воды

П – высказывать предположения, проверять их с помощью учебника; анализировать схему, фотодокументы; моделировать источники загрязнения воды;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К – интервьюировать взрослых

испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

13

Как разрушаются камни

Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия

Изучение нового материала

Понимать причины разрушения горных пород в природе; иметь представление о расширении твердых тел при нагревании и сжатии при охлаждении

П – высказывать предположения, проверять их в ходе учебного эксперимента; моделировать процессы, происходящие в природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

14

Почва

Формирование представления учащихся о почве как о верхнем плодородном слое земли; состав почвы; значение почвы для растений и животных

Изучение нового материала

Иметь представление о почве как о верхнем плодородном слое земли; знать состав почвы; характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушений

П – высказывать и обосновывать предположения; выполнять практическую работу с целью проверки предположений; анализировать рисунки, схемы учебника, моделировать связи почвы и растений;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

15

Разнообразие растений

Систематизация знаний учащихся о группах растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); ботаника – наука о растениях

Изучение нового материала

Классифицировать растения; характеризовать группы растений; определять растения с помощью атласа-определителя; приводить примеры растений разных групп

П – работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения; работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы; работать с дополнительной литературой;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

16

Солнце, растения и мы с вами

Питание и дыхание растений; взаимосвязь между растениями и окружающей средой; роль растений для жизни животных и человека

Изучение нового материала

Понимать сходство и различие процессов питания и дыхания растений; знать роль листьев, стебля, корня в питании растений; понимать значение растений для жизни животных и человека

П – работать в группе: обсуждать ответы на вопросы, определять затруднения; работать с текстом; анализировать схему: выявлять сходство и различие процессов; рассказывать с опорой на схему; моделировать процессы дыхания и питания растений;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

17

Размножение и развитие растений

Опыление растений, роль насекомых в опылении растений; взаимосвязь между строением плода и способом его распространения; этапы развития растения из семени

Изучение нового материала

Характеризовать условия, необходимые для развития растений и их распространении; знать, как распространяются семена деревьев, роль человека и животных в размножении растений

П – читать схему; выполнять практическую работу в парах, высказывать предположения, делать выводы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

18

Охрана растений

Причины исчезновения редких видов растений в результате деятельности человека; виды растений, нуждающихся в охране; меры по охране растений, правила поведения в природе

Изучение нового материала

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу; знать растения, нуждающиеся в охране; понимать меры по охране растений и правила поведения в при роде

П – получать информацию из дополнительной научно-популярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы»); формулировать выводы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

19

Разнообразие животных

Систематизация представлений учащихся о животных, классификация животных; понятие «виды животных»; зоология – наука о животных

Изучение нового материала

Классифицировать животных; приводить примеры животных различных групп; определять животных и относить их к определенной группе

П – пользоваться атласом-определителем; работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения; работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

20

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

Классификация животных по способу питания, понятие «цепи питания»; особенности приспособления животных к добыванию пищи, защите от врагов; подготовительный этап проекта «Разнообразие природы родного края»

Изучение нового материала

Классифицировать животных по типу питания; приводить примеры животных различных групп; анализировать цепи питания; знать защитные приспособления растений и животных; понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе; находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

П – моделировать цепи питания; определять цели и этапы работы над проектом; работать с дополнительной литературой;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл учения

21

Размножение и развитие животных

Размножение и развитие животных разных групп; работа в малых группах

Изучение нового материала

Характеризовать животных разных групп по способу размножения; моделировать стадии размножения животных; знать, как заботятся домашние животные о своем потомстве

П –моделировать процессы, происходящие в природе; сопоставлять информацию, представленную на иллюстрациях и в тексте учебника; работать в группе: обсуждать и представлять информацию;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося;

22

Охрана животных

Систематизация знаний учащихся о причинах исчезновения редких видов животных в результате деятельности человека; некоторые виды животных, нуждающихся в охране

Изучение нового материала

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу; знать животных, нуждающихся в охране; понимать меры по охране животных и правила поведения в природе

П – работа в группах: получать информацию из текста учебника, дополнительной научно-популярной литературы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося;

23

В царстве грибов

Разнообразие грибов; строение шляпочных грибов; съедобные и несъедобные грибы; правила сбора грибов

Изучение нового материала

Знать строение шляпочных грибов; различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы ; знать правила сбора грибов

П – извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы; соотносить новое знание со своим опытом;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося;

24

Великий круговорот жизни

Круговорот веществ в природе и его звеньях (производители, потребители, разрушители); роль почвы в круговороте веществ

Изучение нового материала

Знать звенья круговорота веществ; понимать взаимосвязь всех звеньев круговорота веществ

П – моделировать процессы, происходящие в природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

25

Организм человека

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, гигиена; органы и системы человека

Изучение нового материала

Знать системы органов человека; иметь представление о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи; уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека

П – анализировать схемы в учебнике; заполнять таблицу на основании текста учебника; осуществлять практическую работу в паре;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

26

Органы чувств

Органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира

Изучение нового материала

Знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира; формулировать правила гигиены органов чувств

П – работать в группе: извлекать информацию из текста учебника, готовить рассказ по предложенному плану; участвовать в учебном эксперименте: высказывать предположения, делать выводы; формулировать определения понятий;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

27

Надежная защита организма

Кожа, ее свойства; гигиена кожных покровов; меры первой помощи при повреждении кожных покровов

Изучение нового материала

Знать свойства кожи; знать средства гигиены и ухода за кожей; знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи

П – выполнять практическую работу; заполнять таблицу с помощью текста учебника; в паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждении кожи;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

28

Опора тела и движение

Строение и работа опорно-двигательного аппарата человека;

Изучение нового материала

Знать строение опорно-двигательной системы; знать части скелета человека; иметь представление о работе скелета и мышц; соблюдать правила выработки хорошей осанки

П – моделировать строение тела человека; переводить текстовую информацию в условные знаки и схему;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

Пищеварительная система, ее строение и работа; правила питания; подготовительный этап проекта «Школа кулинаров»

Изучение нового материала

Знать строение и функции пищеварительной системы человека; знать основные питательные вещества, которые человек получает с пищей; знать правила рационального питания

П – выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов; переводить текстовую информацию в таблицу;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

30

Дыхание и кровообращение

Строение и работа дыхательной и кровеносной систем человека, их взаимосвязь

Изучение нового материала

Иметь представление о строении дыхательной и кровеносной систем; понимать функции, которые выполняют дыхательная и кровеносная системы в организме; иметь представление о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем организма; измерять пульс и соотносить его значение с нормой

П – моделировать строение систем организма; устанавливать взаимосвязи в работе систем организма человека; работать в группе: высказывать предположения, обсуждать ответы на вопросы, извлекать информацию из текста;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

31

Умей предупреждать болезни

Способы предупреждения болезней, правила поведения в случае заболевания

Изучение нового материала

Знать факторы и правила закаливания; иметь представление о причинах возникновения инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению; знать правила поведения в случае заболевания

П - формулировать правила и на их основе составлять памятку; работать в группе: обсуждать и делать выводы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

32

Здоровый образ жизни

Представление о здоровом образе жизни; ценность здоровья; работа организма человека

Обобщение

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, влияющие на него негативно; знать правила здорового образа жизни

П – структурировать материал с помощью схемы; работать в парах: создавать памятку;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире

33

Проверим себя и оценим свои достижения

Формирование умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Контроль

Оценивать свои знания и умения по разделам «Как устроен мир», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье»

П – выполнять тесты с выбором ответа;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

Принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

34

Презентация проекта.

Организация презентации результатов проектной деятельности

Обобщение и контроль

Представлять результаты проектной деятельности

П – представлять результаты проектной деятельности (в зависимости от продукта и формы презентации); знать способы работы с информацией;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

35

Огонь, вода и газ

Систематизация представлений уч-ся о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Изучение нового материала

Рассказывать о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; знать телефоны экстренного вызова, родителей, соседей

П – составлять алгоритм действий на основе текста; анализировать схему эвакуации из школы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности

36

Чтобы путь был счастливым

Правила дорожного движения, правила движения пешеходов, велосипедистов, правила поведения в общественном транспорте; опасные ситуации на дорогах

Изучение нового материала

Знать правила безопасного поведения на улице и в транспорте; знать основные правила дорожного движения; принимать решения в потенциально опасных ситуациях

П – моделировать свои действия в ходе ролевой игры; выполнять тесты с выбором ответа; работать в группе: обсуждать ситуации, принимать коллективное решение на основании анализа материалов учебника;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности

37

Дорожные знаки

Расширение знаний и представлений уч-ся о дорожных знаках, их роли в регулировании дорожного движения; различные группы знаков, их функции

Изучение нового материала

Различать предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные дорожные знаки и знаки сервиса; понимать роль дорожных знаков в организации дорожного движения

П – анализировать дорожные знаки, по цвету и форме делать предположения об их значении; моделировать путь от дома до школы; выполнять тесты с выбором ответа;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности

38

Кто нас защищает

Выполнения проекта «Кто нас защищает»;

Проект

Рассказывать о деятельности военных, полицейских, пожарных, служащих МЧС

П – определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта; знать способы работы с информацией, источники информации;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности

39

Опасные места

Правила поведения в потенциально опасных местах

Изучение нового материала

Понимать потенциальные опасности в доме и вне его; соблюдать правила безопасного поведения на улице и дома

П – анализировать рисунок, извлекать из него информацию; переводить текст в памятку и условные знаки; делать выводы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности

40

Природа и наша безопасность

Правила поведения в природе, общение с животными

Изучение нового материала

Понимать потенциальные опасности природного характера; соблюдать правила безопасного поведения в природе; знать и соблюдать правила общения с домашними животными

П – работать в паре: извлекать информацию из дополнительной литературы; формулировать правила, делать выводы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности

41

Экологическая безопасность

Сущность понятия «экологическая безопасность», причины возникновения цепи загрязнения; правила экологической безопасности

Изучение нового материала

Анализировать цепь загрязнения, приводить примеры; знать пути поступления загрязняющих веществ в организм; иметь представление о мерах по охране окружающей среды

П – работать в парах: формулировать определения понятий, моделировать взаимосвязи между объектами в окружающем мире;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности

42

Для чего нужна экономика

Понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; роль экономики в жизни людей

Изучение нового материала

Иметь представление о значении понятий «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; понимать роль труда в создании товаров и услуг; различать товары и услуги, приводить примеры

П -работать с понятиями: анализировать и формулировать определения; делать выводы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

43

Природные богатства и труд людей – основы экономики

Роль природных богатств в экономике и важность их бережного использования; ценности труда и образования и их роль в экономике

Изучение нового материала

Понимать роль природных богатств в экономике; понимать роль труда и образования в экономике; устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий; иметь представление о роли науки в экономическом развитии

П – работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

44

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые; способы их добычи и применение

Изучение нового материала

Иметь представление о полезных ископаемых; определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя; иметь представление о том, при производстве каких товаров используются полезные ископаемые; знать особенности добычи разных полезных ископаемых

П – извлекать информацию из дополнительной литературы; выделять существенные признаки предметов, характеризовать объекты неживой природы; переводить текстовую информацию в таблицу;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

45

Растениеводство

Сельское хозяйство как составная часть экономики; растениеводство – отрасль сельского хозяйства; культурные растения, их классификация, использование в производстве продуктов питания

Изучение нового материала

Иметь представление о сельском хозяйстве и растениеводстве как отрасли сельского хозяйства; понимать причины занятий людей растениеводством; различать и классифицировать культурные растения

П – исследовать объект живой природы и описывать его по плану; определять объекты живой природы с помощью атласа-определителя;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

46

Животноводство

Животноводство – отрасль сельского хозяйства, его роль в экономике; домашние животные, их классификация, содержание и разведение

Изучение нового материала

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; иметь представление о роли животноводства в экономике; иметь представление о труде животноводов; понимать взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности

П – формулировать определения; работать в парах: составлять рассказ по фотографии и по плану;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

47

Какая бывает промышленность

Промышленность как составляющая часть экономики; отрасли промышленности и их взаимосвязь

Изучение нового материала

Иметь представление о промышленности и ее роли в экономике; знать отрасли промышленности и уметь их охарактеризовать; понимать взаимосвязи между отраслями промышленности

П – устанавливать взаимосвязи; извлекать информацию из текста учебника и соотносить ее со своими предположениями;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

48

Экономика родного края

Подготовительный этап проектной деятельности

Проект

Знать специфику экономики родного края: наиболее развитые отрасли экономики, промышленные предприятия

П – определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта; знать способы работы с информацией, источники информации;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

49

Что такое деньги

Роль денег в экономике; денежные единицы разных стран

Изучение нового материала

Знать виды обмена товарами: бартер и купля-продажа; понимать роль денег в экономике; различать основные денежные единицы разных стран

П – участвовать в ролевой игре: определять цель и правила игры, делать выводы; формулировать определения с использованием учебника;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

50

Государственный бюджет

Государственный бюджет, расходы и доходы

Изучение нового материала

Иметь представление о государственном бюджете, его расходах и доходах; знать, какие специалисты получают зарплату из бюджета; прослеживать взаимосвязи между доходами и расходами государства

П – моделировать процессы в экономике; работать с терминами; анализировать и заполнять таблицу на основе текста;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

51

Семейный бюджет

Семейный бюджет, расходы и доходы

Изучение нового материала

Иметь представление о семейном бюджете, его расходах и доходах; понимать сходство и различие семейного и государственного бюджета

П – моделировать процессы в экономике; работать с терминами; анализировать и заполнять таблицу на основе текста;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

52 –

53

Экономика и экология

Взаимосвязь между экономикой и экологией; влияние экономической деятельности человека на состояние окружающей среды

Изучение нового материала

Знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; понимать взаимосвязи между экономикой и экологией

П – высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации; переводить текстовую информацию в таблицу; формулировать вопросы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

54 –

56

Золотое кольцо России

«Путешествие по городам и странам»; знакомство учащихся с городами Золотого кольца России и их достопримечательностями

Изучение нового материала. Закрепление изученного материала

Называть города золотого кольца России; рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России

П – показывать маршрут путешествия на карте России; работать в группе: заполнять таблицу с помощью текста в учебнике, выбирать способ выполнения задания; задавать вопросы;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог;

Осознавать свою принадлежность к народу России; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

57

Музей путешествий

Подготовительный этап проектной деятельности

Проект

Иметь представление о значении понятий «музей», «экспонат музея», «этикетка», «экспозиция», «экскурсия»

П - определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта; работать со словарем: определять значение непонятных слов; знать способы работы с информацией, источники информации;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

58

Наши ближайшие соседи

Государства, граничащие с Россией

Изучение нового материала

Уметь определять с помощью политической карты страны, граничащие с Россией; различать морские и сухопутные границы России

П – формулировать определения; выполнять практическую работу в группе: с помощью карты определять соседей России, договариваясь о способе деятельности; готовить сообщение, используя дополнительную литературу;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

59

На севере Европы

Страны севера Европы(Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия); работа с картой

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны севера Европы, их столицы; иметь представление о государственном устройстве стран севера Европы, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

60

Что такое Бенилюкс

Страны Бенилюкс (Бельгия, Нидерланды, Люксембург); работа с картой

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны Бенилюкса, их столицы; иметь представление о государственном устройстве стран Бенилюкса, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

61

В центре Европы

Страны Центральной Европы(Германия, Австрия, Швейцария); работа с картой

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны Центральной Европы, их столицы; иметь представление о государственном устройстве стран Центральной Европы, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

62 –

63

По Франции и Великобритании

Франция и Великобритания; работа с картой

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте Францию и ее столицу Париж, узнавать флаг;

называть и показывать на карте Великобританию и ее столицу Лондон, узнавать флаг; иметь представление о государственном устройстве Франции и Великобритании, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

64

На юге Европы

Греция и Италия; работа с картой

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны и их столицы, узнавать флаг;

иметь представление о государственном устройстве Греции и Италии, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

65

По знаменитым местам мира

Культурные и исторические ценности разных стран; работа с картой

Изучение нового материала

Соотносить памятники архитектуры и искусства со страной, в которой они находятся; описывать достопримечательности по фотографиям; рассуждать о целях международного туризма

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности

66

Проверим себя и оценим свои достижения

Проверка знаний по темам «Наша безопасность», «Чему учит экономика», «Путешествие по городам и странам»

Контроль

Оценивать свои знания и умения

П – выполнять тесты с выбором ответа; видеть и исправлять ошибки;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку; понимать причины успехов и неудач;

Принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

67 –

68

Презентация проекта

Презентация результатов проектной деятельности

Обобщение и контроль

Представлять результаты проектной деятельности

П – представлять результаты проектной деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки