КТП по окружающему миру (1 класс)

Название раздела

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС НОО

Кол-во часов

УУД

1. Введение

Что такое окружающий мир. Опыт практической деятельности: наблюдения в природе. Природа это то что нас окружает, но не создано человеком.

2

Личностные результаты:

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- Освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.)

Предметные результаты:- Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного).

- Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира.

2. Что и кто?

Живая и неживая природа. Солнце – небесное тело. Растения: разнообразие, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы. Дорога от дома до школы, безопасное поведение на дорогах. Россия – наша Родина. Государственная символика России. Москва – столица России. Города России. Родной город, регион (название, основные достопримечательности). Земля – планета. Опыт практической деятельности: участие младших школьников в природоохранной деятельности.

18

Личностные результаты:

- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ.- Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы.

Метапредметные результаты:- Освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.)

Предметные результаты:

- Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного).

- Владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьникам).

3. Как, откуда и куда?

Твердые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Понимание связи живой и неживой природы. Явления природы. Опыт практической деятельности: участие младших школьников в природоохранной деятельности.

13

Личностные результаты:

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренний жизни человека.

- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

- Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного).

- Сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир.

- Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира.

- Владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума.

- Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Где и когда?

Особенности времен года. Примеры явлений природы. Животные: разнообразие (птицы, звери). Взаимосвязь растений и животных. Опыт практической деятельности: работа с готовыми моделями (глобус).Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках.

11

Личностные результаты:

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренний жизни человека.

- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

- Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного).

- Сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир.

- Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира.

- Владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума.

- Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

5. Почему и зачем?

Звезды и планеты. Солнце – небесное тело. Земля – планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Явления природы. Круговорот воды в природе. Погода. Предсказание погоды. Правила поведения в природе. Опыт практической деятельности: работа с готовыми моделями (глобус). Передача своих впечатлений об окружающем мире в устных рассказах. Участие младших школьников в природоохранной деятельности.

21

Личностные результаты:

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренний жизни человека.

- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

- Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного).

- Сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир.

- Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира.

- Владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума.

- Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

6. Обобщающий урок «Почему и зачем?»

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире

Презентация итогового проекта.

1

Личностные результаты:

- Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы.

- Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России.

- Расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимания образования как личностной ценности.

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

- Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Итого:

66 ч.

№

Раздел

Кол-во часов

Экскурсий

прак. раб

проект

1

Введение

2

1

2

Что и кто?

18

3

4

3

Как откуда и куда?

13

4

1

4

Где и когда?

11

1

5

Почему и зачем?

21

0,5

1

6

Обобщающий урок

1

7

Итого

66

4

8,5

3

№ п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Практические и лабораторные

работы

Экскурсии

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС НОО

Информ. сопров.

УУД

Примерные сроки

По плану

фактические

1

Введение

Задавайте вопросы.

1

Что такое окружающий мир.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года

Проводить групповые наблюдения во время экскурсий.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

03.09

2

Знакомство со школой.

1

Экскурсия знакомство со школой

Правила поведения в школе; знакомство со школьным пространством: столовой, актовым залом, спортивным залом, библиотекой, кабинетами, школьным двором.

07.09

1. Что и кто?(18)

3

Знакомство с дорогой от дома до школы и правил безопасности в пути.

1

экскурсия

Правила дорожного движения, знакомство с дорожными знаками

Таблицы: насекомые, птицы; карта звёздного неба; птицы

домашние, дикие, декоративные;

части тела животных; рыбы морские и

Адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, использование знаково-символических средств, кооперация с учителем и сверстниками, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

10.09

4

Что мы знаем о нашей стране и своём городе?

1

Что такое Родина. Герб, флаг России, народы, столица Москва, малая Родина Вятские Поляны.

Карта России, рисунки герба, флага, таблицы

Работать с картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, сравнивать, различать и описывать герб и флаг России, Сравнивать лица и национальные костюмы, узнавать достопримечательности столицы

14.09

5

Проект моя малая Родина.

1

Экскурсия в музей

Фотографии достопримечательностей города, книги о родном городе

Фотогравировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины, находить в семейном фотоархиве материал, интервьюировать членов семьи, составлять устный рассказ, выступать с подготовленным сообщением опираясь на слайды(фотографии), оценивать результаты собственного труда т труда товарищей

17.09

6

Что у нас над головой?

1

Живая и неживая природа. Солнце – небесное тело, Луна, созвездия звезд.

Таблицы, презентации, картинки

Понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить, наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем, моделировать форму Солнца, работать в паре, моделировать созвездия, проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой, (по заданиям в рабочей тетради), отвечать на итоговые вопросы т оценивать свои достижения

21.09

7

Что у нас под ногами?

1

Живая и неживая природа. Полезные ископаемые, камни: известняк, гранит, кремень.

Понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить, группировать объекты живой и неживой (камешки) по разным признакам, практическая работа: определять образцы камней, по фотографиям, рисункам, атласам определителям, различать гранит, кремень, известняк, осуществлять самопроверку, понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить, отвечать на итоговые вопросы т оценивать свои достижения

24.09

8

Что общего у разных растений?

1

Практическая работа: «Изучаем части растений»

Общие части растений,

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять, рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию, практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть, работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, умений, навыков, различать цветки и соцветии, осуществлять самопроверку

28.09

9

Что растёт на подоконнике?

1

Практическая работа: Определяем комнатные растения

Растения: разнообразие, условия, необходимые для жизни.

Понимать учебную задачу урока, и стремится ее выполнить, наблюдать за комнатными растениями, узнавать их по рисунку, практическая работа, определять комнатные растения с помощью атласа определителя, различать изученные растения, рассказывать об особенностях растений, отвечать на итоговые вопросы т оценивать свои достижения

01.10

10

Что растёт на клумбе?

1

Практическая работа: «Определяем растения клумбы»

Растения: разнообразие, условия, необходимые для жизни. Букет, клумба, сорняк.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времён года. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, сравнивать и различать листья по разным признакам, определять деревья по листьям, различать лиственные и хвойные деревья, описывать дерево по плану, рассматривать иллюстрации в учебники, извлекать полезную информацию о строении насекомых, определять насекомых, исследовать

строение пера, описывать птицу по плану, проводить самопроверку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

05.10

11

Что это за листья?

1

Практическая работа: «Определяем деревья по листьям»

Деревья, кустарники, травы.

15.10

12

Что такое хвоинки?

1

Практическая работа: «Определяем хвойные деревья»

Деревья, кустарники, травы.

19.10

13

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

1

Живая и неживая природа. Строение тела насекомых.

22.10

Живая и неживая природа. Строение тела рыбы. Разновидности рыб. Описание рыб по плану.

14

Кто такие птицы.

1

Практическая работа: «Исследуем перья птиц»

Живая и неживая природа. Строение тела птиц. Описание птицы по плану.

29.10

15

Кто такие звери?

1

Практическая работа: «Исследуем шерсть зверей»

Живая и неживая природа. Строение тела жирафа. Отличительные признаки животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, рассматривать иллюстрации в учебники, извлекать полезную информацию о строении жирафа , устанавливать связь между строением тела животного и его образом жизни, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

2.11

16

Что такое зоопарк?

1

Заочная экскурсия в зоопарк

Знакомство с представителями животного мира.

05.11

17

Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер?

1

Мебель, электроприборы, одежда, посуда.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать назначение бытовых предметов, находить по рисунку предметы определенных групп, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

09.11

Устройства компьютера, и его значение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, определять основные части компьютера, характеризовать назначения частей компьютера, сравнивать стационарный компьютер и ноутбук, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

18

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Светофор, знак пешеходный переход,

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Выявлять потенциально опасные предмет домашнего обихода, формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку, оценивать сове обращение с предметами домашнего обихода отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

12.11

19

На что похожа наша планета

1

Практическая работа: «Создание модели Земли из пластилина»

Глобус, спутники, солнечная система.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Выдвигать предположения и доказывать их, использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, моделировать форму планеты Земля, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

16.11

20

Урок обобщение по разделу «Что и кто?»

1

26.11

1. Как откуда и куда? (13)

21

Как живет семья?

1

Проект «Моя семья»

Состав семьи, традиции.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, называть по именам(отчествами, фамилиям) членов семьи, оценивать значения семьи для человека и общества, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

30.12

22

Откуда в наш дом приходит вода?

1

Практическая работа: «Опыты с водой»

Подземная воде, речная вода, станции очистки воды, очистные сооружения.

Таблицы:

водоёмы; домашние и дикие животные.

Слайд-альбом «Вода, которую мы пьём».

Лабораторный стаканы, тушь, кисточка, фильтр, воронка

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Прослеживать по схемам путь воды, выявлять опасность употребления загрязненной воды, проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

03.12

23

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Практическая работа: «Собираем электрическую цепь»

Электричество, электроприборы, правила обращения с электричеством и электроприборами

Электроконструктор, медиа ресурс,

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отличать электроприборы, запоминать правила безопасности при обращении с электроприборами, анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям, обсуждать необходимость экономии электроэнергии, практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь, Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

07.12

24

Как путешествует письмо?

1

Экскурсия на почту

Отправитель, адресат, марка, виды почтовых отправлений.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за работой почты, рассказывать о ней, работать в паре: строить из разрезанных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку, различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

10.12

25

Куда текут реки?

1

Практическая работа: «Готовим морскую воду»

Различия реки от моря? Из чего состоит морская вода?

Лабораторный стакан, шпатель, стеклянная палочка, соль

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Прослеживать по рисунку путь воды из реки в море, сравнивать реку и море, различать пресную и морскую воду, практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

14.12

26

Откуда берутся снег и лёд?

1

Практическая работа: «Выполняем опыты со снегом и льдом»

Снег и лед, где образуется снег и лед, свойства снега и льда

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию и снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов, наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

17.12

27

Как живут растения?

1

Практическая работа: «Учимся ухаживать за комнатными растениями»

Жизнь растений, что необходимо растениям для жизни, уход за комнатными растениями

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, наблюдать за ростом растений, рассказывать о своих наблюдениях, прослеживать по схеме этапы жизни растений, формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений, практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

21.12

28

Как живут животные?

1

Как живут животные, что необходимо для жизни, как нужно ухаживать за животными?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях, работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку, практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

24.12

29

Как зимой помочь птицам?

1

Практическая работа: «Учимся мастерить кормушку и подкармливать птиц»

Разновидности птиц, птицы зимующие в наших краях. Кормушка, корм для птиц.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, наблюдать, различать зимующих птиц, обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц, практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки, запомнить правила подкормки птиц, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

28.01

30

Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?

1

Какао-бобы, какао, изюм, мед, нектар, соты.

11.01

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

Практическая работа: «Учимся сортировать мусор»

Откуда берется мусор, утилизация мусора, раздельный сбор мусора.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, определять с помощью рисунка откуда берется мусор, обсуждать возможность соблюдения чистоты, практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

14.01

32

Откуда в снежках берётся грязь?

1

Практическая работа: «Исследуем снежки и снеговую воду»

Как возникает грязь в снежинках, как сделать Землю чище?

Колбы, воронки.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений, обсуждать источники появления загрязнений в снеге, формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

18.01

33

Обобщающий урок по теме «Как, откуда и куда?».

1

Выполнять тестовые задания учебника, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядным материалом, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения

21.01

1. Где и когда? (11 ч.)

34

Когда учится интересно?

1

Проект «Мой класс - моя школа»

Класс, оснащение класса, взаимопомощь одноклассников

Слайд-альбомы «Времена года», «От Арктики до Экватора».

Таблица:

времена года.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализировать иллюстрации учебника, работа в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе, обсуждать условия интересной и успешной учебы, фотографировать наиболее интересные события класса , здания школы, классную комнату, коллективно составлять рассказ о школе и классе, оформлять фотовыставку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

25.01

35

Когда придёт суббота?

1

Прошлое, будущее, настоящее, дни недели

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, различать прошлое, настоящее, будущее, работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, проводить взаимоконтроль, сочинять рассказ и сказочную историю по рисунку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

28.01

36

Когда наступит лето?

1

Времена года. месяца

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализировать схему смены времен года, месяца, называть времена года в правильной последовательности, характеризовать природные явления в разное время года, работать в паре: находить несоответствие в природных явления на рисунках учебника, наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

37

Где живут белые медведи?

1

Северный ледовитый океан, Антарктида, животные живущие в холодных районах

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан, Антарктиду, характеризовать их, рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями, приводить примеры животных холодных районов, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

38

Где живут слоны?

1

Саванна, тропический лес, разновидности животных живущих в этих районах

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку, устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями, приводить примеры животных жарких районов, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

39

Где зимуют птицы?

1

Зимующие, перелетные птицы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, различать зимующих и перелетных птиц, классифицировать птиц с помощью цветных фишек, работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовках птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку, объяснять причинны отлета птиц в теплые края, приводить примеры зимующих и перелетных птиц, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

40

Когда жили динозавры?

1

41

Когда появилась одежда?

1

Возникновение одежды, виды одежды.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, прослеживать при помощи иллюстраций историю появления одежды, отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов, работать в паре: различать типы одежды в зависимости от ее назначения, подбирать одежду для разных случаев жизни, работать со взрослыми: изготавливать маскарадные костюмы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

42

Когда изобрели велосипед?

1

Устройство велосипеда, безопасная езда. Когда и кто изобрел велосипед

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, сравнивать старинные и новые велосипеды, работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку, обсуждать роль велосипеда в нашей жизни, запомнить правила безопасной езды на велосипеде, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

43

Когда ты встанешь взрослым?

1

Имя, фамилия, отчество, совершеннолетие, профессия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, сравнивать жизнь взрослого и ребенка, определять по фотографиям профессии людей, рассказывать о профессии родителей, обсуждать какие профессии будут востребованы в будущем, работать в паре: сравнивать рисунка учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием, рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

44

Обобщающий урок по теме «Где и когда?»

1

Выполнять тестовые задания учебника, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядным материалом, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения

Почему и зачем? (21)

45

Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Почему Луна бывает разной?

1

Солнце, луна, модели звезд, созвездие.

Таблицы:

режим дня школьника.

Слайд-альбом «Небо: Луна, Солнце и звёзды».

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца, работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнивать размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), моделировать созвездие Льва, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Луна, спутник, изменения формы луны.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны, моделировать из пластилина форму луны, рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учеными, работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

46

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Возникновение дождя и ветра.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, наблюдать за дождем и ветром, работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлест, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра, объяснять причины возникновения дождя и ветра, сочинять и рассказывать сказку по рисунку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

47

Звуки окружающего мира. Почему звенит звонок?

1

Практическая работа «Изучаем возникновение звуков»

Звук, как возникает звук, распространение звука.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, передавать звуки окружающего мира, практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звука, обсуждать, почему и как следует беречь уши, высказывать предложения о причине возникновения эха, сочинять и рассказывать сказку по рисунку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

48

Почему радуга разноцветная?

1

Возникновение радуги, цвета радуги.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, называть цвета радуги по своим наблюдениям, запомнить последовательность цветов радуги, высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку, работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять самопроверку, сочинять и рассказывать сказку по рисунку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

49

Почему мы любим кошек и собак?

1

Отношение к домашним питомцам, как ухаживать за кошкой и собакой

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, описывать по плану своего домашнего питомца, обсуждать наше отношение к домашним питомцам, рассказывать по рисунку в учебнике об уходе за кошками, практическая работа в паре: познакомится с предметами ухода за кошкой, и собакой и их назначением, участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего питомца, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

50

Проект «Мои домашние питомцы»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, наблюдать за домашним питомцем и фиксировать результаты наблюдений, фотографировать свою кошку (собаку), составлять рассказ о своей кошке, презентовать свой проект с демонстрацией фотографий, оформлять фотовыставку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

51

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

1

Луг, цветы и бабочки живущие на лугу их разновидности, правила поведения в природе

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в паре: определять цветы и бабочки с помощью атласа-определителя, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном, устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника, сочинять и рассказывать сказку по рисунку отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

52

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

1

Звуки природы, правила поведения в природе

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; объяснять (с опорой на рисунок учебника) почему в лесу нужно соблюдать тишину, работать в паре: устанавливать причинноследственные связи, осуществлять самопроверку, оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения рассказов из книги «Великан на поляне», формулировать правила поведения на природе, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

53

Почему их так назвали?

1

54

Зачем мы спим ночью?

1

Значение сна, подготовка ко сну

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, делать выводы о значении сна в жизни человека, работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку, оценивать правильность своей подготовки ко сну, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Различия овощей и фруктов, Витамин.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, различать овощи и фрукты, группировать их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку, работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием, сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма, запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Как правильно чистить зубы и мыть руки

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложения нужные предметы гигиены, объяснять их назначение, рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки, практическая работа в паре: осваивать приемы чистки зубов и мытья рук, запомнить что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные, формулировать основные правила гигиены, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Средства связи и средства массовой коммуникации

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, различать средства связи и средства массовой информации, рассказывать о видах телефонов, объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов, работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефон, телевизор, радиоприемник), обсуждать назначение Интернета, моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

58

Зачем нужны автомобили?

1

Назначение автомобилей и их основные виды, части автомобиля

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, классифицировать автомобили объяснять их назначение, работать в паре: по рисунку-схеме знакомится с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку, использовать представленную в учебнике информацию для выполнения заданий, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

59

Зачем нужны поезда?

1

Назначения поездов и их виды

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, классифицировать поезда а зависимости от из значения, работа в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль, использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

60

Зачем строят корабли?

1

Назначение судов, различение их видов, части корабля

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, классифицировать корабли в зависимости от их назначения, работать в паре: знакомство с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

61

Зачем строят самолеты?

1

Назначение самолетов, их виды, части самолета.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, классифицировать самолеты в зависимости от их назначения, рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете, работать в паре: по рисунку-схеме знакомится с устройством самолета, проводить самопроверку и взаимопроверку, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

Правила поведения в автомобиле и поезде

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, обобщать сведения о транспорте полученные на предыдущих уроках, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте, работать в группе: знакомится с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, рассказывать о правилах безопасности в автобусе , троллейбусе, трамвае, участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

63

Почему в корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

Правила поведения в самолете и на корабле.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе: и знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолете, участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

64

Зачем люди осваивают космос?

1

Космос, космонавт, спутник,

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации в учебника, работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку, моделировать экипировку космонавтов, участвовать в ролевой игре «Полет в космос», отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Экология, взаимодействие человека с природой

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, находить в тексте учебника ответы на вопросы, приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой, оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них, участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы», отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

66

Обобщающий урок по теме «Почему и зачем?»

1

Выполнять тестовые задания учебника, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядным материалом, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения