КТП по обществознанию (10 класс - профильный уровень)

№

Планируемая дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Тема,

тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Общеучебные

специальные

вид

форма

1-3

3.09

5.09

Наука и философия

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифи-цировать группы социально-гумани-тарных наук

Их истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога

Фронтальный

опрос

4-6

10.09

12.09

Человек и общество в ранних мифах и первых философ-ских учениях

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологического сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос

Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы, рационально решать познава-тельные и пробле-мные задания; участвовать в эвристи-ческой беседе, дискуссии; работать с документами; решать пробле-мные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично

Конфуцианство – система взглядов на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора

текущий

Проверка творческого задания

7-9

17.09

19.09

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

Кризис средневековых представ-лений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устрой-стве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударст-венного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы (XVI в.). Проекты справед-ливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – осново-положники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива запад-ному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Знать, характе-ризовать и анали-зировать средне-вековые предс-тавления о человеке и обществе; проследить изменения во взгля-дах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следс-твенные связи изучаемых социал-ьных объектов

Учение К. Маркса о способе производст-ва, приба-вочной стоимости, современ-ные теории в общест-вознании

текущий

Тесто-вый кон-троль

10-13

24.09

27.09

Из истории русской философской мысли

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Знать и характе-ризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфо-рмации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич

текущий

Устный опрос

14-15

1.10

3.10

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессио-нальный выбор

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного про-филя», «профес-сиограмма»

Выяснить и обсудить потребности современ-ного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля

текущий

Эссе

16

15.10

Социально-гуманитарные знания и профес-сиональная деятельность (повторительно-обощающий урок)

промежуточный

Тес-товый контроль

17-19

15.10

17.10

Происхождение человека и становление общества

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Знать и характе-ризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснить осо-бенности человечества как результат биологической и социальной эволюции.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Современные теории происхождения человека, нетради-ционный взгляд на проблему зарождение человека

вводный

Схемы, документы

20-21

22.10

Сущность человека как проблема философии

Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Знать и характе-ризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии.

Анализировать общество как форму совместной жизнидеятельности сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы людей

текущий

Устный опрос. Схемы, документы

22-24

25.10

29.10

Общество и общественные отношения

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

текущий

Тес-товый конт-роль.

Схемы, документы

25-26

31.10

5.11

Общество как развивающаяся система

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.

Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»

Знать и характе-ризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проана-лизировать процессы изменчивости и стабильности общества.

сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы

текущий

Устный опрос

27-29

5.11

7.11

12.11

Типология обществ

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Знать и характе-ризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологи-ческого и социально-конкретного уровней.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами

Характери-зовать типы обществ с точки зрения социально-философс--кого, историко-типологи-ческого и сициально-конкретно-го уровней

текущий

Тес-товый конт-роль.

30-32

12.11

14.11

Историческое развитие челове-чества: поиски социальной макро-теории

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип

Знать и характери-зовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направ-ленность общест-венного развития, исследовать типо-логию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формули-ровать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проблемам

Учения философов о цивилизационном подходе

текущий

Фронтальный опрос

33-35

14.11

19.11

Исторический процесс

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса

Знать и характе-ризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Философия истории. Исследовать факторы изменения социума

Текущий

Устный опрос

36-37

21.11

26.11

Проблема общественного прогресса

Прогресс и регресс. Протии-воречивость прогресса. Кри-терии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Знать и характери-зовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчер-кнуть противорече-вость общественного прогресса.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды, рационально решать познаватель-ные и проблемные задания

Историческая альтернатива

текущий

Тес-товый конт-роль.

38-40

28.11

3.12

Свобода в деятельности человека

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Знать и характеризо-вать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и «произ-вол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проб-лемам

Проблема «деиндиви-дуализации», «предоп-ределения»

Текущий

Устный опрос

41

5.12

Общество и человек

(повторительно-обобщающий урок)

промежуточный

Тест в формате ЕГЭ

42-43

3.12

Деятельность людей и ее многообразие (урок-исследова-ние)

Деятельность человека: сущность и структура деятель-ности.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, инте-ресы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия

Знать и характеризо-вать социальную сущность деятельности человека, потребности и мотивы; разбираться в типологии деятельности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Выяснить природу и особенности творческой деятельности.

Бессознательное в деятельности

вводный

Устный опрос

44-46

5.12

10.12

Содержание и формы духовной деятельности

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Знать и характеризо-вать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Анализ особенностей духовной дея-тельности

Текущий

Устный опрос

47-49

12.12

17.12

Трудовая деятельность

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Знать и харектеризо-вать сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме; работать в группе, выступать публично

Исследовать перспективы развития социального партнерства в России.

Резюме

Текущий

тестирование

50-52

20.12

24.12

Политическая деятельность

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Знать и характеризо-вать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе, высту-пать публично; фор-мулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Задуматься над пробле-мами легитимности власти

Текущий

Тесто-вый конт-роль

53

26.12

Деятельность как способ существо-вания людей (повторительно-обощающий урок)

Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме

Промежуточный

Тесто-вый конт-роль

54-55

Проблемы познаваемости мира

Бытие и познание. Познаватель-ность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное поз-нание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувст-венного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Знать и характеризо-вать познавательную деятельность, обсудить проблему познаваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы

Мыслители прошлого о проблеме познания мира

Текущий

Устный опрос

56-57

Истина и ее критерии

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационизм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Знать и характеризо-вать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и отно-сительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия фи-лософских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Мыслители прошлого в спорах об истине

Текущий

Устный опрос

58-60

Многообразие путей познания мира

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Знать, характеризо-вать и анализировать виды и уровни чел-веческих знаний.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Паранаука: «за» и «против»

Текущий

Тесто-вый конт-роль

61-62

Научное познание

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование

Знать и характеризо-вать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выводы

Практичес-кое озна-комление с методами научного познания

Текущий

Устный опрос

63-64

Социальное поз-нание

Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социаль-ного познания. Идеальный тип – инструмент научного социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитарное знание.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Знать и характеризо-вать сущность и особенности социального познания, раск-рывать проблемы социальных и гуманитарных наук.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы

Методы социального познания

Текущий

Устный опрос

65-66

Знание и сознание

Сознание. Сознание индиви-дуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характери-зовать и анализи-ровать общественное и индивидуальное сознание, теоретичес-кое и обыденные.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды

Сопостав-ление обществен-ного и индиви-дуального

Текущий

Устный опрос

67-69

Самопознание и развитие личности

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность

Знать и характеризо-вать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формули-ровать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Самопоз-нание

Текущий

Устный опрос

70

Сознание и познание (повторительно-обощающий урок)

промежуточный

Тесто-вый конт-роль

71-73

Индивид, индиви-дуальность, личность

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.

Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго

Знать и характеризо-вать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Концепции личности

вводный

Схемы, табли-цы, доку-менты

74-75

Возраст и становление личности

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Знать и характеризо-вать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

Ваш творческий возраст

Текущий

Устный опрос

76-78

Направленность личности

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Знать основные виды направленности личности, характери-зовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его соци-альные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Проблема нравствен-ной уста-новки лич-ности

текущий

Тесто-вый конт-роль

79-81

Общение как обмен информацией

Коммуникация или общение. Средства общения. Невер-бальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, харак-теризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение.

Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с докумен-тами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретен-ных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Выяснить особенности общения в современном обществе

Текущий

Устный опрос

82-84

Общение как взаимодействие

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общение.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, недоминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Знать и характеризо-вать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанали-зировать типы взаи-модействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Анализ процесса общения

текущий

Устный опрос

85-87

Общение как понимание

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятии.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Знать и характеризо-вать процесс общения как процессы взаимо-восприятия в процесссе общения, описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществовендческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения

Искусство общения

текущий

Устный опрос

88-90

Малые группы

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация

Знать и характеризо-вать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межлич-ностных отношений в малых группах.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной пробле-матике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Социометрия на практике

Текущий

Устный опрос

91-92

Групповая сплоченность и конформное поведение

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформость.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности

Знать и характеризо-вать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе.

Уметь характеризо-вать с научных позиций основные со-циальные объекты; применять гуманита-ные знания в процесссе решения познава-тельных и практических задач

Практичес-кие иссле-дования уровня сплочен-ности коллектива

Текущий

Устный опрос

93-94

Групповая дифференциация и лидерство

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства

Знать и характеризо-вать сущность групповой дифферен-циации, описать стили лидерства, задуматься над природой и сущностными чертами лидера.

Уметь характеризо-вать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процесссе решения познава-тельных и практических задач

Анализ взаимоот-ношений в ученических группах

текущий

Тесто-вый опрос

95-97

Семья как малая группа

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Знать и характеризо-вать семью как малую группу, познакомиться с психологией семейных отношений, выяснить и проанали-зировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информа-ции по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания

Анализ стилей семейного воспитания. Проблемы современной семьи. Феминизм

текущий

Устный опрос

98-99

Антисо-циальные и криминальные молодежные группы

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия: анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина

Знать и характеризо-вать антисоциальные группы, проанали-зировать явления «дедовщины», задуматься над опасностью криминальных групп.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной проблематике; характери-зовать с научных позиций основные социальные объекты

Нефор-мальные молодежные групп-пировки: «за» и «против»

Текущий

Фронтальный опрос

100-101

Конфликт в межличностных отношениях

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.

Понятия: конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, конфликт

Знать и характеризо-вать сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличност-ного конфликта, определить пути конст-руктивного разрешения конфликта.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Анализ конфликта

Текущий

Устный опрос

102

Поведение личности в конфликте

Знать и харак-ть сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы

Текущий

Устный опрос

103

Повторение темы «Личность. Межличностные отношения»

Текущий

Решение тестов в формате ЕГЭ

104-105

Обобщение по курсу «Общест-вознание» за 10 класс.

Итоговый

Конт-рольное тести-рование