КТП по математике (1 класс)

№

урока

п/п

№

урока

в теме

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Тема урока

Формируемые умения

Контроль результатов обучения

Приме-

чания

предметные умения

личностные умения

метапредметные умения

Признаки, расположение и счёт предметов – 10 часов

1

1

03.09.12

Знакомство с учебником и тетрадью. Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт. (1-4)

Знать:

-пространственные отношения: слева, справа, сверху, снизу, между, над, под, перед, за;

- признаки, по которым можно сравнивать предметы (форма, цвет, размер).

Уметь:

- сравнивать предметы по признакам (форме, цвету, размеру);

- вести счет предметов, абстрактный и порядковый счет;

-выявлять закономерность и продолжать построение логического ряда;

сравнивать количество предметов, устанавливая взаимооднозначное соответствие, использовать в речи термины «больше», «меньше».

Определять, высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять и формули-

ровать цель деятельности на уроке.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и

поведения в школе и следовать им.

2

2

04.09.12

Выделение «лишнего» предмета. Счёт. (5-9)

3

3

05.09.12

Выявление закономерности (правила). Счёт. (10-14)

4

4

06.09.12

Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счёт. (15-19)

5

5

10.09.12

Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт. (20-24)

6

6

11.09.12

Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже». Счёт. (25-30)

7

7

12.09.12

Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий по времени. (31-35)

8

8

13.09.12

Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт. (36-41)

9

9

17.09.12

Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы. Счёт. (42-48)

10

10

18.09.12

Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт. (49-53)

Отношения – 3 часа

11

1

19.09.12

Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же». (54-56)

Уметь сравнивать коли-

чества тремя способами разбиения на пары:

- постановкой рядом;

- соединением линией;

- вычёркиванием по одному.

Уметь:

- сравнивать предметы по различным признакам;

- использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же»

Определять, высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять и формули-

ровать цель деятельно-

сти на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

Сравнивать и группиро-

вать математические объекты (числа).

Коммуникативные: донести свою пози-

цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

12

2

20.09.12

Применение отношений «больше», «меньше», «столько же». (57-59)

13

3

24.09.12

Проверка усвоения смысла отношений «больше», «меньше», «столько же». (60-62)

Однозначные числа. Счёт. Цифры. – 14 часов.

14

1

25.09.12

Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра».

Тест №1. (63-67)

Уметь:

- соотносить число предметов и цифру (0-9);

- писать все цифры;

- присчитывать и отсчитывать по 1;

- пользоваться числовым лучом для сравнения чисел.

Знать:

- термины «отрезок», «луч», «линия замкнутая» и «незамкнутая», «однозначное число», «натуральный ряд чисел»

- состав изученных чисел.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.

Коммуникативные:

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Донести свою пози-

цию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Определять и формули-

ровать цель деятельно-

сти на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и др. учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

-Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Тест №1

15

2

26.09.12

Число и цифра 7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета. (68-74)

16

3

27.09.12

Число и цифра 4. Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. (75-78)

17

4

01.10.12

Число и цифра 6. Закономерность в изменении признаков предметов. (79-82)

18

5

02.10.12

Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы. (83-86)

19

6

03.10.12

Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов.

(87-89)

20

7

04.10.12

Число и цифра 3. (90-93)

21

8

08.10.12

Число и цифра 2. Простейшие рассуждения. Варианты выбора. (94-99)

22

9

09.10.12

Число и цифра 8. Классификация.

(100-103)

23

10

10.10.12

Запись ряда чисел при счёте предметов (отрезок натурального ряда). (104-109)

24

11

11.10.12

Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. (110-116)

25

12

15.10.12

Урок-сказка. Число и цифра 0. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. (117-121)

26

13

16.10.12

Применение приёма присчитывания и отсчитывания по одному предмету.

27

14

17.10.12

Урок-конкурс. Счёт. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.

Пров.раб. ТПО № 1, №39-43

Точка. Прямая и кривая линии. Луч. Отрезок. Длина отрезка. Числовой луч– 12 часов.

28

1

18.10.12

Линейка – инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля. (122-127)

Знать:

- термины «отрезок», «луч», «линия замкнутая» и «незамкнутая», «однозначное число», «натуральный ряд чисел».

Уметь:

- чертить прямые линии, отрезки, лучи с помощью линейки;

- чертить кривые линии замкнутые и незамкнутые;

- измерять и сравнивать длины отрезков;

- присчитывать и отсчитывать по 1;

- пользоваться числовым лучом для сравнения чисел.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.

Познавательные:

Сравнивать и группиро-

вать геометрические фигуры.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Ориентироваться в учебнике.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: донести свою пози-

цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

29

2

22.10.12

Урок-путешествие. Замкнутые и незамкнутые кривые. (128-133)

30

3

23.10.12

Изображение луча. Обозначение буквой начала луча. (134-136)

31

4

24.10.12

Построение лучей. Пересечение линий.

(137-139)

32

5

25.10.12

Контрольная работа

№ 1

«Пространственные и предметные отношения».

К/р № 1

33

6

06.11.12

Р/ош. Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже. (140-145)

34

7

07.11.12

Сравнение длин отрезков с помощью циркуля. (146-150)

35

8

08.11.12

Моделирование отношений с помощью отрезков. (151-155)

36

9

12.11.12

Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок. (156-158)

37

10

13.11.12

Единица длины сантиметр. (159-163)

38

11

14.11.12

Изображение числового луча. (164,165)

39

12

15.11.12

Сравнение длин отрезков с помощью числового луча. (166-168)

Неравенства – 3 часа

40

1

19.11.12

Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше». (169-173)

Знать:

- знаки , = , термины

«равенство», «неравенство»;

Уметь:

- сравнивать число и выражение, выражения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

41

2

20.11.12

Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля. (174-176)

42

3

21.11.12

Запись числовых неравенств по данному условию. (177-180)

Сложение. Переместительное свойство сложения – 16 часов

43

1

22.11.12

Предметный смысл сложения. Изображение равенств на числовом луче. (181,182)

Знать:

- смысл действия сложения;

- термины «равенство», «математическое выражение», «сумма»,

«слагаемые»;

- переместительное свойство сложения;

- состав однозначных чисел.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные:

- Определять и формули-

ровать цель деятельно-

сти на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

44

2

26.11.12

Переместительное свойство сложения. Состав чисел 4 и 6.

(183-189)

45

3

27.11.12

Переместительное свойство сложения. (190-195)

46

4

28.11.12

Контрольная работа

№ 2 «Неравенства».

К/р № 2

47

5

29.11.12

Состав числа 6. Установка на запоминание. Р/ош. (196-201)

48

6

03.12.12

Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую.

(202-209)

49

7

04.12.12

Состав числа 5. Неравенства. (210-216)

Уметь:

- соотносить предметные действия с выражением, по-разному их читать;

- использовать переместительное свойство сложения для быстрого счета;

- выполнять действие сложение на числовом луче;

-сравнивать число и выражение, выражения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: донести свою пози-

цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

50

8

05.12.12

Состав числа 8. Классификация предметов. (217-222)

51

9

06.12.12

Состав числа 8. Установка на запоминание. (223-228)

52

10

10.12.12

Состав числа 7. Сложение длин отрезков. (229-237)

53

11

11.12.12

Состав числа 7. Запись выражений по определённому правилу. (238-246)

54

12

12.12.12

Состав числа 9. Преобразование символической модели в графическую. (247-253)

55

13

14.12.12

Состав числа 9. Преобразование символической модели в графическую. (254-259)

56

14

17.12.12

Проверка усвоения табличных навыков сложения. (260-266)

57

15

18.12.12

Контрольная работа

№ 3 «Сложение».

К/р № 3

58

16

19.12.12

Работа над ошибками. Табличное сложение.

Вычитание – 4 часа

59

1

20.12.12

Предметный смысл вычитания. Названия чисел при вычитании. (1-4)

Знать:

-смысл действия вычитания;

- названия компонентов и результата действия вычитания;

- взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания;

Проявлять

учебно-познавательный интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться работать по предложен-

ному учителем плану.

60

2

24.12.12

Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков. (5-10)

61

3

09.01.13

Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (11-14)

62

4

10.01.13

Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (15-18)

Целое и части – 7 часов

63

1

14.01.13

Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания. (19-22)

Уметь:

- пользоваться терминологией, соответствующей

действию вычитания;

- уметь по-разному читать разности чисел;

- использовать числовой луч и состав чисел для нахождения значений разности.

Знать:

Отличия части от целого, что часть всегда меньше целого.

Постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование

64

2

15.01.13

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.(23-26)

познавательной цели.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний

Коммуникативные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

65

3

16.01.13

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.(27-29)

66

4

17.01.13

Преобразование неверных равенств в неравенства. (30-32)

67

5

21.01.13

Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (33-36)

68

6

22.01.13

Запись равенств по их изображению на числовом луче.

69

7

23.01.13

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

Отношения (больше на.., меньше на.., увеличить на.., уменьшить на..) –7 часов

70

1

24.01.13

Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.

(37-42)

Знать:

- понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)» и взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями;

Уметь:

- складывать и вычитать отрезки;

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение (уменьшение);

- выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на…., уменьшить на….

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- Определять и формули-

ровать цель деятельно-

сти на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать получен-

ную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

71

2

28.01.13

Возрастание и убывание числового ряда. Выявление закономерностей.(43-48)

72

3

29.01.13

Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки. Действия вида а+ 0. (49-54)

73

4

30.01.13

Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям. (55-60)

74

5

31.01.13

Предметные и графические модели. (61-63)

75

6

04.02.13

Контрольная работа

№ 4 «Сложение и вычитание».

К/р № 4

76

7

05.02.13

Работа над ошибками.

Отношения «на сколько больше (меньше)?» - 5 часов

77

1

06.02.13

Предметный смысл разностного сравнения. (64-67)

Знать:

- понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)» и взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями;

Уметь:

- складывать и вычитать отрезки;

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение (уменьшение);

- выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на…., уменьшить на….

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

78

2

07.02.13

Преобразование предметной или графической модели в символическую. (68-71)

79

3

11.02.13

Запись равенств, соответствующих предметной и графической моделям. (72-75)

80

4

12.02.13

Построение суммы и разности отрезков.

(76-80)

81

5

13.02.13

Табличные навыки. Неравенства.

Двузначные числа. Названия и запись. – 4 часа.

82

1

14.02.13

Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10. (81-87)

Знать:

- состав числа 10 и соответствующие случаи сложения и вычитания;

- термин «двузначные числа».

Уметь:

- выделять разрядный состав двузначных чисел (десятки, единицы);

- читать, записывать и сравнивать двузначные числа;

- заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные:

Добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ориентироваться в своей системе знаний:

- отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

83

2

25.02.13

Разрядный состав двузначных чисел. Названия десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы. (88-93)

84

3

26.02.13

Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.

(94-101)

85

4

27.02.13

Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.

(102-108)

Двузначные числа. Сложение. Вычитание –10 часов

86

1

28.02.13

Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели. (109-114)

Знать:

- состав числа 10 и соответствующие случаи сложения и вычитания;

- термин «двузначные числа».

Уметь:

- выделять разрядный состав двузначных чисел (десятки, единицы);

- читать, записывать и сравнивать двузначные числа;

- заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию:

- делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

87

2

04.03.13

Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели. (115-122)

88

3

05.03.13

Контрольная работа

№ 5 «Разностное сравнение».

К/р № 5

89

4

06.03.13

Последовательность выражений и чисел, составленных по определённому правилу.

(123-127)

90

5

07.03.13

Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков. (128-137)

91

6

11.03.13

Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые. (138-145)

92

7

12.03.13

Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд. (146-152)

93

8

13.03.13

Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число. (153-161)

94

9

14.03.13

Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд. (162-167)

95

10

18.03.13

Вычитание из двузначного числа круглых десятков.

(168-175)

Ломаная – 2 часа

96

1

19.03.13

Ломаная линия. Звенья и вершины ломаной.

(176-179)

Уметь:

- чертить ломаные линии и сравнивать их длины;

- записывать результаты сравнения с помощью знаков ,=.

Знать:

- определение ломаной, её элементы (вершины, звенья);

- соотношение единиц длины.

Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

97

2

20.03.13

Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных. (180-184)

Длина. Сравнение. Измерение. – 18 часов.

98

1

21.03.13

Единицы длины мм, дм и их соотношение. (185-190)

Знать:

- единицы длины (сантиметр, миллиметр, дециметр);

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- разрядный состав двузначных чисел и отношение между ними.

Уметь:

- использовать единицы длины при сравнении и упорядочивании объектов;

- складывать десятки на моделях;

- решать примеры изученных видов, чётко разделять выражения разного вида, использовать правило;

- сравнивать величины.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- учиться выполнять различные роли в группе.

Познавательные:

Делать предварительный отбор источников информации:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, словаре).

Добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

99

2

01.04.13

Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков. (191-195)

100

3

02.04.13

Сравнение длин отрезков и реальных предметов. (196-201)

101

4

03.04.13

Измерение длин отрезков. Соотношение единиц длины. Увеличение (уменьшение) длины отрезков. (202-210)

102

5

04.04.13

Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства. (211-218)

103

6

08.04.13

Табличные навыки. Построение ряда чисел по определённому правилу. Увеличение (уменьшение) длин отрезков. (219-226)

104

7

09.04.13

Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Составление выражений по правилу. (227-232)

105

8

10.04.13

Действия с величинами (длина). Выявление правила построения ряда чисел и его продолжение. (233-239)

106

9

11.04.13

Предметная модель ситуации. Сумма и разность длин отрезков, их построение. (240-245)

107

10

15.04.13

Вычислительные умения и навыки. Сравнение выражений. (246-249)

108

11

16.04.13

Предметная и графическая модели ситуации. Запись ряда чисел по правилу (закономерности).

(250-254)

109

12

17.04.13

Соотнесение предметной и вербальной моделей. (255-259)

110

13

18.04.13

Введение термина «схема». Изображение и чтение схемы. (260-264)

111

14

22.04.13

Моделирование отношений с помощью отрезков. Моделирование выражений на схеме. (265-267)

Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

112

15

23.04.13

Анализ и пояснение схемы. (268-271)

113

16

24.04.13

Соотнесение вербальной и схематической моделей. (272-277)

114

17

25.04.13

Контрольная работа

№ 6.

К/р № 6

115

18

29.04.13

Работа над ошибками в контрольной работе.

Масса. Сравнение. Измерение – 4 часа

116

1

30.04.13

Формирование представлений о массе. Единица массы килограмм. (278-282)

Знать:

- единицы массы (килограмм);

- понятие «масса».

Уметь:

- сравнивать предметы по данному свойству – массе;

- определять массу предмета, используя ситуацию, изображённую на рисунке;

- выбирать однородные величины;

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

117

2

06.05.13

Масса предметов. Замена вербальной модели предметной. (283-289)

118

3

07.05.13

Моделирование отношений. Логические задачи. (290-297)

119

4

08.05.13

Закономерность записи величин в ряду.(290-297)

120

13.05.13

Проверочная работа.

Пров. раб.

121

14.05.13

Работа над ошибками.

122-132

15.05.13-24.05.13

Резервные уроки.

Тест № 2