КТП литературное чтение (4 класс)

Календарные сроки

Количество часов

№

урока по плану

Тема.

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся

Освоение предметных знаний

УУД

1 четверть (36 часов)

1

1

Земной и волшебный мир в волшебных сказках

Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание».

Уметь: определять вид сказки (сказка
о животных, волшебная сказка); перечислять русские народные сказки; определять особенность волшебного мира

в сказках (лес, подземное царство, подводное царство, небесно-заоблачное царство); называть народные праздники, в которых до сих пор участвуют деревья; находить подтверждения в тексте своим предположениям; анализировать волшебные предметы литературного произведения

Личностные:

-самоопределение и нравственная оценка поведения героя.

Регулятивные:

- использование справочной литературы.

Познавательные:

- анализ объекта с целью выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, взаимодействие и учет позиции собеседника.

Выразительное чтение С.6-13

1

2

Земной и волшебный мир в волшебных сказках

Работа с информацей

1

3

Земной и волшебный мир в волшебных сказках

Поиск дополнительных источников информации

1

4

Проверка техники чтения

Определять критерии оценивания и давать самооценку.

Контроль

1

5

Анализ летнего чтения детей

Контроль

1

6

Персей. Древнегреческое сказание

Иметь представление о борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мира одинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь: находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картины ПьeродиКoзимо «Персей и Андромеда»; сравнивать истории спасения

Личностные:

-освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

Использование справочной литературы.

Познавательные:

- преобразовывать информацию.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге.

Ответы на вопросыС.13-20

1

7

Персей. Древнегреческое сказание

 Пересказ по плану

1

8

Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца

Уметь: изучать композицию вышивок на русской праздничной одежде XIX века, композицию на египетском папирусе

Идея создания произведения

1

9

Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции

Знать: понятие «герой волшебной сказки».

Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.

Уметь: изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить горизонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки
на примере сказок Ш. Перро

Личностные:

- принятие ценностей своего народа, самоопределение.

Регулятивные:

- самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- перечитывание текста с дополнительным заданием, подведение под понятие.

Коммуникативные:

- взаимодействие, учет позиции собеседника.

Связь произведений литературы
с произведениями других видов искусств С.20-23

1

10

Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием "тотем"

Связь произведений литературы
с произведениями других видов искусств С.23-27

1

11

Поход в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается

в ад»

Анализ живописного произведения

1

12

Особенности героя волшебной сказки

Анализ и характеристика герояС.28-31

1

13

Русская сказка "Сивка-бурка"

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»

Личностные:

- самоопределение и содержательный контроль.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, выполнение дополнительного задания.

Познавательные:

- работа с информацией, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

- работа в паре. Чтение по цепочке.

Анализ композиции сказкиС.31-38

1

14

Русская сказка "Сивка-бурка"

 Пересказ по плану

1

15

Русская сказка "Крошечка-Хаврошечка"

Уметь: объяснять имя главного героя; находить и отмечать характеристики, которые соответствуют понятию «герой волшебной сказки»; называть волшебных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравнивать содержание и прядок событий
в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- использование справочных материалов и ИКТ. Установление причинно-следственных связей.

Познавательные:

- работа с разными видами информации: инструкции.

Коммуникативные:

- сотрудничество, распределение работы с соседом по парте. Чтение по ролям.

Выразительное чтениеС.38-45

1

16

Русская сказка "Крошечка-Хаврошечка"

 Пересказ по плану

1

17

Произведения устного народного творчества

Пересказ сжатого текста

1

18

Русская сказка "Морской царь и Василиса Премудрая"

Уметь: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; давать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке

Личностные:

- освоение личностного смысла учения. Самоопределение.

Регулятивные:

- использование справочных материалов и ИКТ.

Познавательные:

- работа с разными видами информации: инструкции.

Коммуникативные:

- сотрудничество, распределение работы с соседом по парте.

Выразительное чтениеС.45-51

1

19

Русская сказка "Морской царь и Василиса Премудрая"

Характеристика героев

1

20

Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

Знать: жанр «былина».

Уметь: работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине – это и человек-пленник, и одновременно чудо-юдо – получеловек-полуптица

Личностные:

- оценивать базовые ценности.

Регулятивные:

- давать самооценку своей деятельности.

Познавательные:

- знаково-символическое моделирование.

Коммуникативные:

- работа в паре.

Анализ художественных приемовС.52-65

1

21

Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

 Выразительное чтение

1

22

Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине – это и человек-пленник, и одновременно чудо-юдо – получеловек-полуптица; выделять средства выразительности; доказывать, что богатырь и конь – это часть сказочного леса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительного искусства; пользоваться библиотекой; сравнивать богатырей и сказочных героев

 Различение жанров произведений.

1

23

Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

 Оценочные высказывания о прочитанном произведении

1

24

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля
«Богатырь»

Личностные:

- ценностно – смысловая ориентация.

Регулятивные:

- использовать при выполнении задания справочную информацию.

Познавательные:

- анализировать объекты, явления и факты.

Коммуникативные:

- формировать свои мысли в письменной и устной речи.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

25

Былина "Садко"

Уметь: анализировать произведение изобразительного искусства; читать былины нараспев; пользоваться библиотекой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой

Личностные:

- базовые эстетические ценности.

Регулятивные:

- извлекать информацию, представленную в различных формах.

Познавательные:

- контроль и проверка работы в парах.

Коммуникативные:

- выполнение задания по цепочке.

Выразительное чтениеС.65-71

1

26

Былина "Садко

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя 

1

27

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Рериха «Заморские гости»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

28

Ганс Христиан Андерсен "Русалочка"

Знать: творчество Г.-Х. Андерсена.

Уметь: сравнивать описание подводного царства Г.-Х. Андерсена с описанием подводного царства в русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсена

и в былине «Садко»; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- использование справочных материалов и ИКТ.

Познавательные:

- работа с разными видами информации: инструкции.

Коммуникативные:

- сотрудничество, распределение работы с соседом по парте.

Выразительное чтениеС.71-89

1

29

Ганс Христиан Андерсен "Русалочка"

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя 

1

30

Ганс Христиан Андерсен "Русалочка"

 План текста

1

31

Проверка техники чтения

Определять критерии оценивания и давать самооценку.

контроль

1

32

Василий Жуковский "Славянка"

Знать, что выражать любовь к природе можно по-разному.

Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что стихотворение написано 200 лет назад; находить звуковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника от заката; сравнивать настроение поэта в двух стихотворениях; определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; сравнивать впечатления и чувства художника в разных картинах о природе; называть средства художественной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины

Личностные:

- базовые эстетические ценности.

Регулятивные:

- извлекать информацию, представленную в различных формах.

Познавательные:

- контроль и проверка работы в парах.

Коммуникативные:

- выполнение задания по цепочке.

Выразительное чтениеС.90-97

1

33

Василий Жуковский "Славянка"

 Высказывание оценочных суждений.

1

34

Василий Жуковский "Весеннее чувство

Выразительное чтениеС.97-102

1

35

Давид Самойлов "Красная осень"

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэт сравнивает отдельный лист с сердцем леса, а множество листиков – с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описания непогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства

 Высказывание оценочных суждений.

1

36

Итоговая контрольная работа

Определять критерии оценивания и давать самооценку.

Контроль

2 четверть (28 часов)

1

37

Николай Заболоцкий "Сентябрь", "Оттепель"

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэт сравнивает отдельный лист с сердцем леса, а множество листиков – с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описания непогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- использование справочных материалов и ИКТ.

Познавательные:

- работа с разными видами информации: инструкции.

Коммуникативные:

- сотрудничество, распределение работы с соседом по парте.

Сравнение. Олицетворение

1

38

Николай Заболоцкий "Сентябрь", "Оттепель

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для выразительного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

 Чтение наизусть

1

39

Николай Заболоцкий "Сентябрь", "Оттепель

 Звукопись

1

40

Николай Заболоцкий "Сентябрь", "Оттепель

Чтение наизусть

1

41

Иван Бунин "Нет солнца, но светлы пруды", "Детство"

Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения

Личностные:

- формирование базовых ценностей.

Регулятивные:

- анализировать и группировать факты.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Анализ творчестваС.109-113

1

42

Иван Бунин "Детство"

Чтение наизусть

1

43

Владимир Набоков "Обида"

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступки детей; зачитывать отрывки из текста; давать характеристику герою; выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники

Личностные:

- ценностно- смысловая ориентация.

Регулятивные:

- определять план выполнения задания на уроке.

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы и перерабатывать информацию.

Коммуникативные:

- выполнять роли в группе, сотрудничество в совместном решении проблемы.

Выразительное чтениеС.113-127

1

44

Владимир Набоков "Обида"

 Ответы на вопросы

1

45

Владимир Набоков "Обида"

 Чтение наизусть

1

46

Владимир Набоков "Грибы",

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить

в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора

Личностные:

- формирование базовых ценностей.

Регулятивные:

- анализировать и группировать факты.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Выразительное чтениеС.127-129

1

47

Владимир Набоков "Мой друг, я искренне жалею..."

Выразительное чтение

1

48

Юрий Коваль "Лес, Лес! Возьми мою глоть"

Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения

Личностные:

- базовые эстетические ценности.

Регулятивные:

- извлекать информацию, представленную в различных формах.

Познавательные:

- контроль и проверка работы в парах.

Коммуникативные:

- выполнение задания по цепочке.

Выразительное чтениеС.130-133

1

49

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины С. Лучишкина «Шар улетел»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

50

Борис Сергуненков "Конь Мотылёк"

Уметь: сравнивать произведения живописи и литературные произведения; анализировать содержание произведения; определять жанр произведения; сравнивать переживания героев Юрия Коваля и Бориса Сергуненкова

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- использование справочных материалов и ИКТ.

Познавательные:

- работа с разными видами информации: инструкции.

Коммуникативные:

- сотрудничество, распределение работы с соседом по парте.

Выразительное чтениеС.134-136

1

51

Борис Сергуненков "Конь Мотылёк"

Выразительное чтение

1

52

Леонид Андреев "Петька на даче"

Уметь: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных героях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения

Личностные:

- определять важность и необходимость выполнения задания.

Регулятивные:

- использование различных средств для выполнения задания.

Познавательные:

- работа с информацией: правило.

Коммуникативные:

- сотрудничество в выполнении здания.

Ответы на вопросыС.137-152

1

53

Леонид Андреев "Петька на даче"

Уметь: работать с фразеологическим словарем; определять, от какого лица ведется повествование; анализировать поступки героев

 Выразительное чтение

1

54

Леонид Андреев "Петька на даче"

Уметь: цитировать строки из произведений; давать характеристику героям; анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы»

 Пересказ сжатого текста

1

55

Репродукции картин
Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы»

Личностные:

- ценностно- смысловая ориентация.

Регулятивные:

- определять план выполнения задания на уроке.

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы и перерабатывать информацию.

Коммуникативные:

- выполнять роли в группе, сотрудничество в совместном решении проблемы.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

56

Антон Чехов "Ванька"

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения

Личностные:

- формирование базовых ценностей.

Регулятивные:

- анализировать и группировать факты.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

- контроль процесса и результатов деятельности.

письменное высказывание по литературному произведению С.152-161

1

57

Антон Чехов "Ванька"

 Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

1

58

Антон Чехов "Ванька"

1

59

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова-Бель-ского «Визитеры», «Дети за пианино»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

60

Антон Чехов "Мальчики"

Уметь работать с толковым словарем; давать характеристику главным героям; определять жанр произведения

Личностные:

- определять важность и необходимость выполнения задания.

Регулятивные:

- использование различных средств для выполнения задания.

Познавательные:

- работа с информацией: правило.

Коммуникативные:

- сотрудничество в выполнении здания.

Выразительное чтениеС.162-172

1

61

Антон Чехов "Мальчики"

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения

 Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

1

62

Антон Чехов "Мальчики"

1

63

Проверка техники чтения

Определять критерии оценивания и давать самооценку.

Контроль

1

64

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде.

Обобщающая беседаС.173-176

3 четверть (40 часов)

1

65

Ирина Пивоварова "Как провожают пароходы"

Уметь: работать в библиотеке; находить сведения о писателях; объяснять название рассказа; определять жанр произведения; подтверждать свое мнение словами из текста; давать характеристику героям произведения

Личностные:

- оценка жизненных ситуаций героев произведений.

Регулятивные:

- использование справочной литературы.

Познавательные:

- анализировать.сравнивать, группировать.

Коммуникативные:

- работать со словарем и ИКТ и понимать прочитанное.

Осмысление цели чтения С. 6-13

1

66

Ирина Пивоварова "Как провожают пароходы"

 Чтение текста вслух целыми словами

1

67

Ирина Пивоварова "Как провожают пароходы"

Характеристика героев произведения

1

68

Людмила Улицкая "Бумажная победа"

Уметь: пользоваться толковым словарем; объяснять поведение героев; делить текст на части; слушать музыкальный фрагмент

Личностные:

- принятие ценностей своего народа.

Регулятивные:

- корректирование работы по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- работа с информацией.

Коммуникативные:

- работать с текстом учебника и понимать прочитанное.

Выразительное чтениеС.14-26

1

69

Людмила Улицкая "Бумажная победа"

Уметь: работать с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию текста; выразительно читать и пересказывать; выделять художественные приемы

Личностные:

- ценностно- смысловая ориентация.

Регулятивные:

- определять план выполнения задания на уроке.

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы и перерабатывать информацию.

Коммуникативные:

- оформление мыслей в письменной и устной речи.

 Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний.

1

70

Людмила Улицкая "Бумажная победа"

Пересказ текста по плану

1

71

Зинаида Серебрякова "Катя с натюрмортом", Пабло Пикассо "Девочка на шаре"

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

72

Сергей Козлов "Не летай, пой, птица"

Уметь смотреть на происходящее
с разных точек зрения; давать характеристику героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию

Личностные:

- уважение к своему народу.

Регулятивные:

- сравнивать и группировать различные явления.

Познавательные:

- поиск информации в словарях.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе.

Связь названия
с темой текста, мысль текста С. 29-32

1

73

Сергей Козлов "Не летай, пой, птица"

Ответы на вопросы по тексту

1

74

Сергей Козлов "Давно бы так, заяц"

Знать: произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творить чудеса – преображать душу, делать ее свободной и красивой.

Уметь: выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства художественной выразительности; сравнивать сказки С. Козлова; выделять
в литературном произведении силу красоты; зачитывать строки из текста

Личностные:

- оценивать базовые ценности.

Регулятивные:

- давать самооценку своей деятельности.

Познавательные:

- знаково-символическое моделирование.

Коммуникативные:

- работа в паре.

Восприятие и понимание переживаний персонажей.

С.33-37

1

75

Сергей Козлов "Давно бы так, заяц"

 Выразительное чтение

1

76

Владимир Соколов "О умножение листвы…

Уметь: читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; анализировать, какое чувство вызывает у героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые выражения

Личностные:

- оценка жизненных ситуаций героев произведений.

Регулятивные:

- использование справочной литературы.

Познавательные:

- анализировать.сравнивать, группировать.

Коммуникативные:

- работать со словарем и ИКТ и понимать прочитанное.

Отвечать на вопросыС.37-40

1

77

Борис Пастернак "Опять весна"

Знать понятия «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа».

Уметь: находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы слов)

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- давать самооценку деятельности.

Познавательные:

- самостоятельно делать вывод.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге.

Чтение наизусть

1

78

Владимир Соколов "Все чернила вышли, вся бумага… "

Уметь: цитировать произведение; определять точку зрения поэта; сравнивать чередование тишины и ярких проявлений жизни; сравнивать произведение В. Соколова со сказкой С. Козлова

Выразительное чтение С. 41-43

1

79

СельмаЛагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

Уметь: анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения

Личностные:

- уважение к культуре разных народов.

Регулятивные:

- сравнивать и группировать различные явления.

Познавательные:

- поиск информации в словарях.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе.

Отвечать на вопросы С.44-54

80

СельмаЛагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

Выразительное чтение

1

81

СельмаЛагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

1

82

СельмаЛагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

Уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном значении; делить текст на части

Личностные:

- оценка жизненных ситуаций героев произведений.

Регулятивные:

- использование справочной литературы.

Познавательные:

- анализировать.сравнивать, группировать.

Коммуникативные:

- работать со словарем и ИКТ и понимать прочитанное.

Построение небольшого монологического высказывания С. 54-63

1

83

СельмаЛагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

 Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

1

84

СельмаЛагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиотекой; выразительно читать текст; пересказывать по плану

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- давать самооценку деятельности.

Познавательные:

- самостоятельно делать вывод.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге.

С. 63-70

1

85

СельмаЛагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

 Связь названия
с темой текста, мысль текста

1

86

Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц"

Уметь: объяснять выделенные в тексте слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка

Личностные:

- принятие ценностей своего народа и других народов.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание.

Познавательные:

- определять умения, которые будут сформированы на уроке.

Коммуникативные:

- читать текст учебника и понимать прочитанное.

Герои произведения С.70-81

1

87

Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц"

Уметь: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст
по плану

 Характер героя, его поступки и их мотивы

1

88

Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц"

Выразительное чтение

1

89

Леонардо да Винчи "Мона Лиза (Джоконда)"

Уметь: работать с иллюстрациями; выделять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей

Личностные:

- оценивать базовые ценности.

Регулятивные:

- давать самооценку своей деятельности.

Познавательные:

- знаково-символическое моделирование.

Коммуникативные:

- работа в паре.

Передача при помощи интонации своего отношения
к персонажам

С. 82-85

1

90

Знакомство с настоящим писателем

С. 85-90

1

91

Мария Вайсман "Шмыгомышь"

Уметь: пользоваться библиотекой; анализировать поведение героев; объяснять свою точку зрения; работать с толковым словарем; сравнивать живописные работы П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения»

Личностные:

- оценка жизненных ситуаций героев произведений.

Регулятивные:

- использование справочной литературы.

Познавательные:

- анализировать.сравнивать, группировать.

Коммуникативные:

- работать со словарем и ИКТ и понимать прочитанное.

Выразительное чтениеС.90-98

1

92

Мария Вайсман "Шмыгомышь"

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность 

1

93

Особый язык художников и поэтов.

Уметь: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; сравнивать стихотворные произведения; работать с иллюстрациями

Личностные:

- уважение к своему народу.

Регулятивные:

- сравнивать и группировать различные явления.

Познавательные:

- поиск информации в словарях.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе.

Отвечать на вопросы

С. 99-104

1

94

Велимир Хлебников "Кузнечик"

1

95

Анна Ахматова "Тайны ремесла", "Перед весной"

Уметь: сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения; анализировать живописные произведения

Личностные:

- оценка жизненных ситуаций героев произведений.

Регулятивные:

- использование справочной литературы.

Познавательные:

- анализировать.сравнивать, группировать.

Коммуникативные:

- работать со словарем и ИКТ и понимать прочитанное.

Связь названия
с темой текста, мысль текста. Герои произведения. С.104-107

1

96

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

97

Анна Ахматова "Тайны ремесла", "Перед весной"

Уметь: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; сравнивать стихотворные произведения; работать с иллюстрациями

 Чтение наизусть

1

98

Александр Кушнер "Сирень"

Уметь: сравнивать литературное произведение А. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень»; доказывать свое мнение; находить и читать необходимые строфы; цитировать произведения

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- давать самооценку деятельности.

Познавательные:

- самостоятельно делать вывод.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге.

Чтение наизустьС.107-111

1

99

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень»

1

100

Владимир Маяковский "Хорошее отношение к лошадям"

Уметь: выделять средства художественной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

Личностные:

- оценивать базовые ценности.

Регулятивные:

- давать самооценку своей деятельности.

Познавательные:

- знаково-символическое моделирование.

Коммуникативные:

- работа в паре.

Выразительное чтение С. 111-115

1

101

Владимир Маяковский "Хорошее отношение к лошадям"

Построение небольшого монологического высказывания

1

102

Проверка техники чтения

Определять критерии оценивания и давать самооценку.

Контрольный

1

103

Афанасий Фет "Это утро, радость эта…"

Уметь: выделять средства художественной выразительности; перечитывать стихотворение; находить необходимые строфы; цитировать

Личностные:

- уважение к своему народу.

Регулятивные:

- сравнивать и группировать различные явления.

Познавательные:

- поиск информации в словарях.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе.

Чтение

наизусть

С.115-118

1

104

Фёдор Тютчев "Как весел грохот…"

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о кольцевой и охватной рифме.

Уметь: выразительно читать; определять рифму в стихотворении; выделять средства художественной выразительности

Чтение

наизусть

С.118-120

4 четверть (32 часа)

1

105

Михаил Лермонтов "Парус»

Уметь: находить необходимые строфы; читать, соблюдая знаки препинания; под-тверждать свою точку зрения

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- давать самооценку деятельности.

Познавательные:

- самостоятельно делать вывод.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге.

Чтение

наизусть

С.120-124

1

106

Максимилиан Волошин "Зелёный вал…"

Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать литературное произведение

и произведение живописи; выделять средства художественной выразительности

 Выразительное чтение

1

107

Самуил Маршак "Как поработала зима"

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения

Личностные:

- ценностно – смысловая ориентация.

Регулятивные:

- использовать при выполнении задания справочную информацию.

Познавательные:

- анализировать объекты, явления и факты.

Коммуникативные:

- отстаивать свое мнение, соблюдая правила речевого этикета.

Чтение

наизусть С.124-127

1

108

Самуил Маршак "Как поработала зима"

1

109

Александр Пушкин "Евгений Онегин" (отрывки) "В тот год осенняя погода…", "Зима!..Крестьянин, торжествуя …"

Знать: произведения выдающихся представителей русской литературы

Личностные:

- освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

- давать самооценку деятельности.

Познавательные:

- самостоятельно делать вывод.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге.

Чтение наизусть

С.127-130

1

110

Александр Пушкин "Евгений Онегин" (отрывки) "В тот год осенняя погода…", "Зима!..Крестьянин, торжествуя …"

Выразительное чтение

1

111

Произведения А.С. Пушкина

Чтение наизусть

1

112

Алексей Пантелеев "Главный инженер"

Уметь: анализировать содержание литературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки героев

Личностные:

- оценка жизненных ситуаций героев произведений.

Регулятивные:

- использование справочной литературы.

Познавательные:

- анализировать.сравнивать, группировать.

Коммуникативные:

- работать со словарем и ИКТ и понимать прочитанное.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения С.130-148

1

113

Алексей Пантелеев "Главный инженер"

Уметь: работать с иллюстрациями; анализировать средства художественной выразительности; делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; определять жанр произведения

 Высказывание оценочных суждений.

1

114

Алексей Пантелеев "Главный инженер"

 Выразительное чтение

1

115

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «Окраина Москвы»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

1

116

Анна Ахматова "Памяти друга"

Знать понятие «контраст».

Иметь представление о том, что контраст бывает цветовой и звуковой.

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения; выделять средство художественной выразительности – контраст

Личностные:

- уважение к своему народу.

Регулятивные:

- сравнивать и группировать различные явления.

Познавательные:

- поиск информации в словарях.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе.

Характер героя, его поступки и их мотивы. Контраст С.148-152

1

117

Анна Ахматова "Памяти друга"

 Чтение наизусть

1

118

Николай Рыленков "К Родине»

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения

Личностные:

- ценностно- смысловая ориентация.

Регулятивные:

- определять план выполнения задания на уроке.

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы и перерабатывать информацию.

Коммуникативные:

- оформление мыслей в письменной и устной речи.

Чтение

наизусть

С.152-155

1

119

Николай Рубцов "Доволен я буквально всем…"

Уметь: делить стихотворный текст на смысловые части; цитировать строки; анализировать точку зрения героя; анализировать музыкальное произведение

Личностные:

- формирование опыта нравственных и этических переживаний.

Регулятивные:

- определять алгоритм выполнения задания и корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- контроль своей работы и корректировка ошибок.

Коммуникативные:

- критичное отношение к своему мнению.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

1

120

", Николай Рубцов "Доволен я буквально всем…"

Чтение

наизусть

1

121

Дмитрий Кедрин "Всё мне мерещится…"

Уметь: определять главную мысль стихотворения; анализировать переживания героя; анализировать произведение живописи; определять главного героя стихотворения

Личностные:

- уважение к своему народу.

Регулятивные:

- сравнивать и группировать различные явления.

Познавательные:

- поиск информации в словарях.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе.

Чтение наизусть

С. 156-158

1

122

Гимн Природе, Государственный Гимн Российской Федерации

Знать, что гимн – это древний вид стихотворного текста, адресованный силе, от которой люди чувствуют зависимость.

Уметь: сравнивать современную фотографию с видом Спасской башни и репродукцию картиныБориса Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот»; сравнивать два гимна: древнегреческий и современный российский; определять, к кому обращен каждый гимн; сравнивать первые строфы в обоих гимнах; сравнивать содержание последних строк; объяснять значение выделенных слов

Личностные:

- ценностно- смысловая ориентация.

Регулятивные:

- определять план выполнения задания на уроке.

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы и перерабатывать информацию.

Коммуникативные:

- оформление мыслей в письменной и устной речи.

С. 159-162

1

123

Гимн Природе, Государственный Гимн Российской Федерации

Личностные:

- формирование опыта нравственных и этических переживаний.

Регулятивные:

- определять алгоритм выполнения задания и корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- контроль своей работы и корректировка ошибок.

Коммуникативные:

- критичное отношение к своему мнению.

  Выразительное чтение

1

124

Гимн Природе, Государственный Гимн Российской Федерации

Чтение наизусть

1

125

Карл Брюллов "Последний день Помпеи", Плиний Младший "Письмо Тациту",

Уметь: сравнивать фотографию руин древней Помпеи и репродукцию картиныКарла Брюллова «Последний день Помпеи»; рассказывать о творчестве художника; сравнивать содержание картины
К. Брюллова и содержание произведения Плиния Младшего; цитировать произведение

Личностные:

- формирование опыта нравственных и этических переживаний.

Регулятивные:

- определять алгоритм выполнения задания и корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- контроль своей работы и корректировка ошибок.

Коммуникативные:

- критичное отношение к своему мнению.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств С.163-169

1

126

Карл Брюллов "Последний день Помпеи", Плиний Младший "Письмо Тациту",

 Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану.

1

127

Александр Пушкин "Везувий зев открыл…"

Уметь: объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творчестве
А. Пушкина

Личностные:

- ценностно – смысловая ориентация.

Регулятивные:

- использовать при выполнении задания справочную информацию.

Познавательные:

- анализировать объекты, явления и факты.

Коммуникативные:

- отстаивать свое мнение, соблюдая правила речевого этикета.

Чтение наизусть

1

128

Проверка техники чтения

Определять критерии оценивания и давать самооценку.

Контрольный

1

129

Итоговая контрольная работа

Определять критерии оценивания и давать самооценку.

Контрольный

1

130

Александр Пушкин "Гонимы вешними лучами"

Уметь: объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творчестве
А. Пушкина

Личностные:

- формирование опыта нравственных и этических переживаний.

Регулятивные:

- определять алгоритм выполнения задания и корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- контроль своей работы и корректировка ошибок.

Коммуникативные:

- критичное отношение к своему мнению.

Чтение наизусть С. 172

1

131

Александр Пушкин "Сквозь волнистые туманы"

Чтение наизусть С.173

132

М. Яснов «Снизу вверх посмотрел»

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Личностные:

- формирование опыта нравственных и этических переживаний.

Регулятивные:

- определять алгоритм выполнения задания и корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- контроль своей работы и корректировка ошибок.

Коммуникативные:

- критичное отношение к своему мнению.

Выразительное чтение С. 176

1

133

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада.

Знать творчество выдающихся представителей русской литературы, классиков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубежной литературы

 Тест С. 170-176

1

134

Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин И. Колмогорцевой «Мост черезКазанку», «Улица Мусы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавловский собор»

Иметь представление о работе художника; о гравюрах на металле, которые называют офортами.

Уметь: пересказывать; анализировать и сравнивать репродукции картинИрины Колмогорцевой; выделять средства
художественной выразительности

Личностные:

- ценностно – смысловая ориентация.

Регулятивные:

- использовать при выполнении задания справочную информацию.

Познавательные:

- анализировать объекты, явления и факты.

Коммуникативные:

- отстаивать свое мнение, соблюдая правила речевого этикета.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусствС. 177

1

135

Повторение и обобщение изученного

Знать творчество выдающихся представителей русской литературы, классиков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубежной литературы

Личностные:

- формирование опыта нравственных и этических переживаний.

Регулятивные:

- определять алгоритм выполнения задания и корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

- контроль своей работы и корректировка ошибок.

Коммуникативные:

- критичное отношение к своему мнению.

Устное изложение текста по плану

1

136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Уметь писать письмо в клуб «Ключ
и заря»

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного.