КТП 1 класс 2018

Номер

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Материально- техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

1

Легкая атлетика

Ходьба под счёт

ТБ на уроках фк.

1

Секундомер, свисток, конусы

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения бега и ходьбы;

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения бега и ходьбы;

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения бега и ходьбы учителю и друг другу в группе.

2

Легкая атлетика

Ходьба на носках, на пятках.

ТБ при выполнении ходьбы и бега

1

Секундомер, свисток, конусы

3

Настольный теннис

Ознакомление с теннисным инвентарем и правилами игры.

ТБ на занятиях настольного тенниса.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике безопасности;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике безопасности учителю и друг другу в группе.

4

Легкая атлетика

Челночный бег в зачёт ГТО.

Правила проведения соревнований по челночному бегу

1

Секундомер, свисток, конусы

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения бега.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения бега.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения бега и ходьбы учителю и друг другу в группе.

5

Легкая атлетика

Бег 30 м в зачёт ГТО

Правила проведения соревнований по бегу на короткие дистанции..

1

Секундомер, свисток, конусы

6

Настольный теннис

Упражнения с мячом и ракеткой.

История развития настольного тенниса

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по удержанию мяча и ракетки;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

7

Лёгкая атлетика

Прыжки на одной и на двух ногах на месте.

ТБ при выполнении прыжков

1

Рулетка, конусы, свисток

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения прыжков.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения прыжков.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков учителю и друг другу в группе.

8

Лёгкая атлетика

Прыжки с продвижением вперед

Понятие о физической культуре

1

Рулетка, конусы, свисток

9

Настольный теннис

Удержание мяча на ракетке.

Возникновение настольного тенниса

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по удержанию мяча на ракетке;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

10

Лёгкая атлетика

Прыжки в длину с места

ТБ при выполнении прыжков в длину с места

1

Рулетка, конусы, свисток

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения прыжков.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения прыжков.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков учителю и друг другу в группе.

11

Лёгкая атлетика

Прыжки со скакалкой

ТБ при выполнении прыжков со скакалкой

1

Рулетка, конусы, свисток

12

Настольный теннис

Подбивание мяча ракеткой

Основные этапы развития настольного тенниса

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по удержанию мяча на ракетке;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

13

Лёгкая атлетика

Тестирование техники прыжков в длину с места в зачет ГТО.

Правила проведения соревнований по прыжкам в длину с места.

1

Рулетка, конусы, свисток

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения прыжков.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения прыжков.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков учителю и друг другу в группе.

14

Лёгкая атлетика

Прыжки в длину с разбега

ТБ при выполнении прыжков в длину с разбега

1

Рулетка, конусы, свисток

15

Настольный теннис

Удержание конуса на ракетке.

Общие правила игры в настольный теннис

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по удержанию конуса на ракетке;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

16

Лёгкая атлетика

Эстафеты со скакалкой

ТБ при эстафетах

1

Рулетка, конусы, свисток

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения прыжков.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения прыжков.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков учителю и друг другу в группе.

17

Лёгкая атлетика

Прыжки через большую скакалку

ТБ при выполнении прыжков через большую скакалку

1

Рулетка, конусы, свисток

18

Настольный теннис

Катание, бросание, ловля мяча.

….

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

19

Лёгкая атлетика. Метание малого мяча.

Метание малого мяча на точность и на дальность.

ТБ при метании малого мяча

1

малые мячи -150 грамм,

рулетка, конусы

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения метания малого мяча;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

- внесение необходимых корректив в технику выполнения метания малого мяча;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике метания малого мяча учителю и друг другу в группе.

20

Лёгкая атлетика. Метание малого мяча.

Тестирование техники метания малого мяча

Связь занятий физической культурой со здо­ровьем

1

малые мячи -150 грамм,

рулетка, конусы

21

Настольный теннис

Имитация удара - толчок слева.

Средства формирования правильной осанки

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по имитации удара толчком слева;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

22

Подвижные игры.

Игра «К своим флажкам». Эстафеты.

ТБ во время подвижных игр.

1

свисток, конусы,

флажки

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

23

Подвижные игры.

ОРУ. Игра «Салки простые». Эстафеты.

Понятия о правилах игры

1

свисток, конусы, мячи

24

Настольный теннис

Подбивания мяча вверх и вниз.

Физическое развитие человека.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

25

Подвижные игры.

Эстафеты с мячами. Игра «Выбивала».

Как возникли физические упражнения

1

свисток, конусы, мячи

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

26

Подвижные игры.

Эстафеты со скакалкой. Игра «Выбивала».

Значение физической подготовленности для жизнедеятельно­сти древнего человека

1

свисток, конусы, мячи, скакалки

27

Настольный теннис.

Изучение ударов - срезка справа

Комплексы упражнений утренней зарядки

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

28

Подвижные игры.

Эстафеты с малыми мячами. Игра «Вышибала».

Понятие об утренней зарядке

1

свисток, конусы, мячи, малые мячи -150 грамм,

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

29

Подвижные игры.

Игра «Воробьи-вороны». Эстафеты.

Понятие о закаливании

1

свисток, конусы, мячи, малые мячи -150 грамм,

30

Настольный теннис.

Изучение ударов с наброса учителя.

Понятия о точке удара по мячу и плоскостях ракетки

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

31

Подвижные игры.

Игра «Волк во рву». Эстафеты со скакалкой.

Занятия в спортивных секциях.

1

свисток, конусы, мячи, скакалки

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

32

Подвижные игры.

Эстафеты с мячами. Игра «Вызов номеров».

Значение туристических походов.

1

свисток, конусы, мячи,

33

Настольный теннис.

Выполнение ударов - срезка слева.

Понятие о счете в настольном теннисе.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

34

Подвижные игры.

Игра «Вышибала». Эстафеты с мячами.

Виды спорта.

1

свисток, конусы, мячи

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

35

Подвижные игры.

Эстафеты. Игра «Удочка».

Одежда для игр и прогулок.

1

свисток, конусы, мячи

36

Настольный теннис.

Удары срезка слева в тренировочную стенку.

Самоконтроль на занятиях.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

37

Подвижные игры.

Игра «Перестрелка». Эстафеты.

Подвижные игры и их значение для фи­зического развития человека.

1

свисток, конусы, мячи

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

38

Подвижные игры.

Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка».

Распре­деление на команды с помощью про­стейших считалочек.

1

свисток, конусы, мячи

39

Настольный теннис.

Изучение ударов срезкой справа и слева.

Ведение дневника самонаблюдений.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

40

Подвижные игры.

Игра ««Пятнашки»». Эстафеты с мячами.

Национальные игры России.

1

свисток, конусы, мячи

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

41

Подвижные игры.

Эстафеты со скакалкой. Игра «Перестрелка».

Значение режима дня для жизни человека.

1

свисток, конусы, мячи, скакалки

42

Настольный теннис.

Закрепление точки контакта мяча с ракеткой.

Комплексы упражнений домашних заданий

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

43

Подвижные игры.

Игра ««Воробьи-вороны»». Прыжковые эстафеты.

Понятие о физкультминутке.

1

Рулетка, конусы, свисток

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

44

Подвижные игры.

Прыжковые эстафеты. Игра «Перестрелка».

Понятие о личной гигиены.

1

Рулетка, конусы, свисток

45

Настольный теннис.

Тестирование упражнений в настольном теннисе.

Правила проведения соревнований по настольному теннису.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

46

Подвижные игры.

Игра ««Вызов номеров»». Эстафеты с мячами.

Польза занятий физической культу­рой в зимнее время года.

1

малые мячи -150 грамм,

рулетка, конусы, свисток, мячи

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по подвижным играм.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения игровых заданий.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения игровых заданий учителю и друг другу в группе.

47

Подвижные игры.

Эстафеты со скакалкой. Игра «Перестрелка».

Понятие о травмах во время занятий.

1

свисток, конусы, мячи, скакалки

48

Настольный теннис.

Судейство в настольном теннисе.

…

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

49

Подвижные игры на основе баскетбола.

Ловля и передача мяча снизу.

ТБ на занятиях баскетболом.

1

свисток,

секундомер, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

50

Подвижные игры на основе баскетбола.

Изучение бросков мяча двумя руками от груди.

ТБ при выполнении бросков мяча.

1

свисток,

секундомер, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, конусы

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом учителю и друг другу в группе.

51

Настольный теннис.

Выполнение ударов в тренировочную доску.

Общие и отличительные при­знаки в передвижениях человека и живот­ных.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

52

Подвижные игры на основе баскетбола.

Изучение бросков мяча в движении.

Сравнение физкультуры и спорта эпохи Античности с современными.

1

свисток,

секундомер, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом учителю и друг другу в группе.

53

Подвижные игры на основе баскетбола.

Изучение ведения мяча на месте.

ТБ при выполнении ведения мяча.

1

свисток,

секундомер, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом учителю и друг другу в группе.

54

Настольный теннис.

Имитация подхода к удару.

Понятия о строении тела

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

55

Подвижные игры на основе баскетбола.

Тестирование техники ведения мяча на месте

Правила проведения соревнований по баскетболу.

1

свисток,

секундомер, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом учителю и друг другу в группе.

56

Подвижные игры на основе баскетбола.

Изучение бросков мяча в щит и в кольцо.

Уход за кожей.

1

свисток,

секундомер, баскетбольные мячи, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с баскетбольным мячом учителю и друг другу в группе.

57

Настольный теннис.

Удара справа срезкой с отскока в движении.

Как беречь зрение и слух.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

58

Подвижные игры на основе волейбола.

Стойка игрока. Передача мяча.

ТБ во время игры в волейбол.

1

свисток,

секундомер, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с волейбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с волейбольным мячом учителю и друг другу в группе.

59

Подвижные игры на основе волейбола.

Изучение броска мяча через сетку.

ТБ при выполнении броска через сетку.

1

свисток,

секундомер, волейбольные мячи, конусы

60

Настольный теннис.

Имитация подхода к удару.

Роль органов дыхания во время дви­жений и передвижений человека.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:- поиск информации по игре;

Регулятивные:- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

61

Подвижные игры на основе волейбола.

Изучение передачи мяча сверху из-за головы.

ТБ при выполнении передач мяча.

1

свисток,

секундомер, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с волейбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с волейбольным мячом учителю и друг другу в группе.

62

Подвижные игры на основе волейбола.

Изучение отбивания подброшенного мяча двумя руками.

ТБ при выполнении отбивания подброшенного мяча.

1

свисток,

секундомер, волейбольные мячи, конусы

63

Настольный теннис.

Выполнение ударов срезкой справа с партнером.

Важность упражнений для укрепления мышц живота.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

64

Подвижные игры на основе волейбола.

Изучение переходов по площадке.

….

1

свисток,

секундомер, волейбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с волейбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с волейбольным мячом учителю и друг другу в группе.

65

Подвижные игры на основе волейбола.

Правила игры «Пионербол».

Судейство в волейболе и пионерболе.

1

свисток,

секундомер, волейбольные мячи, конусы

66

Настольный теннис.

Отбивание мяча с разной силой.

Роль витамин для здоровья человека.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

67

Подвижные игры на основе футбола.

Правила игры. Стойка игрока.

ТБ во время игры в футбол.

1

свисток,

секундомер, футбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с футбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

68

Подвижные игры на основе футбола.

Изучение передачи мяча ногой.

ТБ при выполнении передач мяча.

1

свисток,

секундомер, футбольные мячи, конусы

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с футбольным мячом учителю и друг другу в группе.

- предлагать помощь и сотрудничество.

69

Настольный теннис.

Удары срезкой справа с партнером.

Питьевой режим во время занятий.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

70

Подвижные игры на основе футбола.

Изучение ударов по мячу.

ТБ при выполнении ударов по мячу

1

свисток,

секундомер, футбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с футбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с футбольным мячом учителю и друг другу в группе.

71

Подвижные игры на основе футбола.

Тестирование техники ударов по воротам. Игра вратаря.

Правила проведения соревнований по футболу.

1

свисток,

секундомер, футбольные мячи, конусы

72

Настольный теннис.

Обмен ударами на полу в парах.

Оценка своего самочувствия

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

73

Подвижные игры на основе футбола.

Изучение передачи мяча в движении. Остановка мяча.

ТБ при выполнении передач мяча.

1

свисток,

секундомер, футбольные мячи, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения упражнений с футбольным мячом.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения упражнений с футбольным мячом учителю и друг другу в группе.

74

Подвижные игры на основе футбола.

Изучение ведения мяча правой и левой ногой.

ТБ при ведении мяча.

1

свисток,

секундомер, футбольные мячи, конусы

75

Настольный теннис.

Совершенствование ударов срезкой справа и слева

Травмы, которые можно получить на занятиях фк.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

76

Гимнастика с элементами акробатики.

Основная стойка. Изучение строевых команд.

ТБ на занятиях гимнастики.

1

перекладина,

свисток, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения строевых упражнений.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения строевых упражнений учителю и друг другу в группе.

77

Гимнастика с элементами акробатики.

Выполнение строевых команд.

Основные признаки правильной осанки.

1

перекладина,

свисток, конусы

78

Настольный теннис.

Совершенствование ударов срезкой справа и слева.

Понятие о длинной дистанции.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

79

Гимнастика с элементами акробатики.

Изучение перестроений.

…

1

перекладина,

свисток, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения строевых упражнений.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

внесение необходимых корректив в технику выполнения поворотов на месте;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения строевых упражнений учителю и друг другу в группе.

80

Гимнастика с элементами акробатики.

Изучение поворотов направо, налево.

Правила выполнения стро­евых упражнений

1

перекладина,

свисток, конусы

81

Настольный теннис.

Стойки для ударов справа.

Понятие о Древних Олимпийских играх

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

82

Гимнастика с элементами акробатики.

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу в зачёт ГТО.

Правила проведения соревнований по отжиманию.

1

свисток,

конусы, гимнастическая скамейка

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения строевых упражнений.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

внесение необходимых корректив в технику выполнения поворотов на месте;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения строевых упражнений учителю и друг другу в группе.

83

Гимнастика с элементами акробатики.

Лазание по гимнастической стенке.

ТБ во время лазанья по гимнастической стенке.

1

свисток,

конусы, гимнастическая стенка

84

Настольный теннис.

Упражнения на частоту движений ног.

Олимпийские игры в Сочи.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

85

Гимнастика с элементами акробатики.

Изучение лазания по канату.

ТБ во время лазанья по канату.

1

свисток,

канат, конусы

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения строевых упражнений.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения строевых упражнений учителю и друг другу в группе.

86

Гимнастика с элементами акробатики.

Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине в зачёт ГТО

Правила проведения соревнований по подтягиванию.

1

свисток,

конусы, гимнастическая скамейка, маты

87

Настольный теннис.

Обмен разнообразными ударами в стенку.

Понятие о летних видах спорта

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

88

Гимнастика с элементами акробатики.

Изучение кувырка вперёд и назад.

ТБ при выполнении кувырков.

1

свисток,

конусы, гимнастическая скамейка, маты

Личностные:

- мотивация учебной деятельности учащимися.

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения строевых упражнений.

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения строевых упражнений учителю и друг другу в группе.

89

Гимнастика с элементами акробатики.

Изучение стойки «Ласточка» и стойки на лопатках.

ТБ при выполнении стоек.

1

свисток,

конусы, гимнастическая скамейка, маты

90

Настольный теннис.

Упражнения на частоту движений.

Понятие о современных олимпийских играх.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

91

Легкая атлетика

Бег с изменением ритма, направления и темпа.

ТБ на занятиях лёгкой атлетикой.

1

свисток,

секундомер, конусы

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения бега.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения бега.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения бега и ходьбы учителю и друг другу в группе.

92

Легкая атлетика

Бег в заданном коридоре.

Понятие о беге по пересечённой местности.

1

свисток,

секундомер, конусы

93

Настольный теннис.

Обучение простейшему ведению счета.

…

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

94

Лёгкая атлетика

Прыжки со скакалкой.

ТБ при выполнении прыжков со скакалкой

1

Рулетка, конусы, свисток, скакалки

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения прыжков.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения бега.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков учителю и друг другу в группе.

95

Лёгкая атлетика

Прыжок в длину с места в зачёт ГТО.

Правила проведения соревнований по прыжкам в длину с места.

1

Рулетка, конусы, свисток, скакалки

96

Настольный теннис.

Обмен ударами на полу с подсчетом очков.

Виды снарядов для метания.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

97

Лёгкая атлетика

Метание малого мяча на точность и на дальность.

ТБ во время метания малого мяча.

1

малые мячи -150 грамм,

рулетка, конусы

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

- уважительное отношение к другим ученикам;

Познавательные:

- поиск информации по технике выполнения метания.

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в технику выполнения метания.

- Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по технике выполнения метания учителю и друг другу в группе.

98

Лёгкая атлетика

Метание мяча в зачёт ГТО.

Правила проведения соревнований по метанию.

1

малые мячи -150 грамм,

рулетка, конусы

99

Настольный теннис.

Соревновательные командные матчи с использованием подсчета очков.

Понятие об общеразвивающих упражнениях.

1

Ракетки, теннисные мячи, свисток

Личностные:

- уважительное отношение к другим ученикам.

Познавательные:

- поиск информации по игре;

Регулятивные:

- учащиеся формулируют и удерживают учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по игре учителю и друг другу в группе.

ИТОГО:

99 час.

№ П\П

ТЕМА РАЗДЕЛА, УРОКА

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ДАТА

Учебно-методическое

обеспечение

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( УУД)

план

факт

Введение.

1ч

1

Мой родной край.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

Регулятивные УУД:

- научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

- научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД:

- научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Я и моя семья.

8 ч

2

Будем знакомы! Кто я? Какой я?

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

Регулятивные УУД:

- научиться оценивать результаты своей работы на уроке;

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные УУД:

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации;

- ориентироваться в учебнике;

- получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД:

- осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- учиться вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

3

Любимые занятия.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

4

Любимые занятия.

5

Моя семья.

1

Учебник,раб.тетр.

6

Обязанности и увлечения в нашей семье.

1

Учебник,раб.тетр.

7

Семейные традиции.

1

Учебник,раб.тетр.

8

Праздники, которые мы отмечаем вместе.

1

Учебник,раб.тетр.,

9

Творческий проект "Будем жить одной семьёй".

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

Я и моя школа.

7 ч

10

Наша школа. Правила поведения в школе.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

- совместно договариваться о правилах общения;

- уметь работать в парах;

- составлять небольшой рассказ на заданную тему.

11

Знакомство со школой. (экскурсия)

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

12

Традиции нашей школы.

1

Учебник,раб.тетр.,

13

Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня.

1

Учебник,раб.тетр.

14

Мои одноклассники.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

15

Правила школьной дружбы.

1

Учебник,раб.тетр.

16

Творческий проект "Мы такие разные, но так похожи".

1

Учебник,раб.тетр.

Я и мои родные места.

9 ч

17

Главный город Краснодарского края.

1

ноутбук

Регулятивные УУД:

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- формировать уважительное отношение к России, родном краю, своей семе;

- учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

18

Достопримечательности.

1

Учебник,раб.тетр.

19

Достопримечательности.

1

Учебник,раб.тетр.,

20

Мой адрес. Улица, на которой я живу.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

21

Правила поведения в общественных местах.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

22

Правила поведения на улице, в транспорте.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

23

Труд жителей населённого пункта.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

24

Труд моих родных.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

25

Исследовательский проект "Какой я житель".

1

Учебник,раб.тетр.

Я и природа вокруг меня

8ч

26

Экскурсия. Растения и животные вокруг меня.

1

Учебник,раб.тетр.

Регулятивные УУД:

- научиться оценивать результаты своей работы на уроке;

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Познавательные УУД:

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации;

- ориентироваться в учебнике;

- получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД:

- осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- учиться вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

27

Что где растёт, кто где живёт.

1

Учебник,раб.тетр. ноутбук

28

Забота о комнатных растениях.

1

Учебник,раб.тетр.

29

Забота о домашних животных.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

30

Красота природы моей местности.

1

Учебник,раб.тетр.

31

Поэты, писатели, художники о красоте родного края.

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

32

Творческая мастерская"Милый сердцу уголок".

1

Учебник,раб.тетр.,презентация

33

Творческая мастерская"Милый сердцу уголок". Итоговый урок.

1

Учебник,раб.тетр.,през.

№ П\П

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕМА РАЗДЕЛА, УРОКА

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ДАТА

ОБОРУДОВАНИЕ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (УУД)

план

факт

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 14 часов

1

Азбука – первая учебная книга.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

- адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

- вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках;

- высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные УУД:

- допускать существование различных точек зрения,

принимать другое мнение и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

3

Слово и предложение.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

4

Слог.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

5

Ударение.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

6

Звуки в речи.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

7

Гласные и согласные звуки в словах.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

8

Слияние согласного звука с гласным.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

10

Гласный звук [а], буквы А, а.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

11

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

12

Гласный звук [и], буквы И, и.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

13

Гласный звук [ы], буква ы.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

14

Гласный звук [у], буквы У, у.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 58 часов (53 часа + 5 часов (резерв))

1(15)

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н,н

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения задач;

- владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей), устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные УУД:

- допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственное мнение и позицию

в высказываниях;

- задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера;

2(16)

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С, с.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

3(17)

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

4(18)

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

5(19)

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л, л.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

6(20)

Согласные звуки [р], [р^,], буквы Р, р.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

7(21)

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В, в.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

8(22)

Гласные буквы Е, е.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

9(23)

Буква Е – показатель мягкости согласных.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

10(24)

Чтение слов с буквой Е.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

11(25)

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

12(26)

Чтение текстов с буквами П, п.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

13(27)

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

14(28)

Чтение слов и текстов с буквами М, м.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

15(29)

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

16(30)

Чтение слов, текстов с буквами З, з

1

учебник Азбука, компьютер,

17(31)

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

18(32)

Чтение слов с буквой Б.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

19(33)

Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

20(34)

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

21(35)

Чтение слов с буквой Д.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

22(36)

Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

23(37)

Гласные буквы Я, я.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

Регулятивные УУД:

– удерживать цель деятельности до получения ее результата;

– планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

– корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

– анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

– осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

– оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

– анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

– оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные УУД:

– воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

– проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

– применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

– сравнивать различные объекты: выделять из множества один или

несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;

– классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

– приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

– высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,

составлять план простого эксперимента;

– выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

– исследовать собственные нестандартные способы решения;

– преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Коммуникативные УУД:

– воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

– сравнивать разные вида текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать

виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче;

– анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

– составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

– оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

– различать особенности диалогической и монологической речи;

– описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

– выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

– составлять небольшие устные монологические высказывания,«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

– писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников.

24(38)

Буква Я – показатель мягкости согласного.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

25(39)

Чтение слов, предложений с изученными буквами.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

26(40)

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

27(41)

Сопоставление слогов и слов с буквами К и Г.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

28(42)

Согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

29(43)

Чтение слов с буквой Ч. Сочетание ЧА в словах.

1

учебник Азбука, компьютер,

30(44)

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

31(45)

Буква ь в конце слова для обозначения мягкости согласного.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

32(46)

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

33(47)

Чтение слов с буквой Ш, сочетание ШИ.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

34(48)

Чтение слов, текстов с изученными буквами.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

35(49)

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

36(50)

Сочетания ЖИ – ШИ.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

37(51)

Сопоставление слогов и слов с буквами Ш и Ж.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

38(52)

Гласные буквы Ё, ё.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

39(53)

Буква Ё, ё – показатель мягкости.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

40(54)

Мягкий согласный звук [й^,]. Буквы Й, й.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

41(55)

Чтение слов с буквой й.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

42(56)

Согласные звуки [х], [х^,]. Буквы Х, х.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

43(57)

Чтение слов с буквой Х.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

44(58)

Гласные буквы Ю, ю.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

45(59)

Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

46(60)

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

47(61)

Чтение слов с буквами Ц, ц.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

48(62)

Гласный звук [э]. Буквы Э, э.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

49(63)

Чтение слов с буквами Э, э.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

50(64)

Мягкий согласный звук [щ^,]. Буквы Щ, щ.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

51(65)

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

52(66)

Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф^,].

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

53(67)

Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

54(68)

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

55(69)

Чтение слов с мягким и твердым разделительными знаками.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

56(70)

Чтение слов с изученными буквами.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

57(71)

Чтение слов с изученными буквами.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

58(72)

Алфавит.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 20 часов (16 часов + 4 часа (резерв))

1(73)

С.Маршак. Как хорошо уметь читать.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы;

- высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные УУД:

- допускать существование различных точек зрения;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственное мнение и позицию

в высказываниях, задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

2(74)

Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

3(75)

К.Д. Ушинский. Наше Отечество.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

4(76)

В. Крупин. Первоучители словенские.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

5(77)

В. Крупин. Первый букварь.

1

учебник Азбука, компьютер, презентация

6(78)

Творчество Пушкина А.С.

1

учебник Азбука, книги, компьютер,

7(79)

Л.Н. Толстой о детях.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

8(80)

К.Д. Ушинский о детях.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

9(81)

Творчество Чуковского К.И

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

10(82)

В.В. Бианки. Первая охота.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

11(83)

Творчество С.Я. Маршака.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

12(84)

Творчество М.М. Пришвина.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

13(85)

Творчество А.Л. Барто.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

14(86)

Творчество С.В. Михалкова

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

15(87)

В.А. Осеева. Печенье

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

16(88)

Творчество Б.В. Заходера.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

17(89)

Творчество В.Д. Берестова.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

18(90)

Проект: «Живая Азбука»

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

19(91)

Наши достижения. Планируемые результаты.

1

учебник Азбука, книги, компьютер, презентация

20(92)

Праздник Азбуки.

1

учебник Азбука,

Вводный урок

1ч

93(1)

Знакомство с новым учебником и его основными компонентами.

1

учебник

Регулятивные УУД:

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.

Познавательные УУД:

- осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные УУД:

- оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Жили-были буквы.

7 ч

94(1)

В. Данько «Загадочные буквы.

1

учебник,

раб.тетр.

Регулятивные УУД:

-выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации;

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности;

- выполнять учебные действия в материа­лизованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера;

- самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера;

- моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач.

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания;

-опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- формули­ровать собственное мнение и позицию

- задавать вопросы, необходимые для ор­ганизации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром.

95(2)

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

1

учебник,

раб.тетр

96(3)

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

1

учебник,

раб.тетр

97(4)

Г. Сапгир «Про медведя».

1

учебник,

раб.тетр

98(5)

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

учебник,раб.тетр,

презентация

99(6)

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

учебник,

презентация

100(7)

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы.

1

учебник,раб.тетр

Сказки, загадки, небылицы

7 ч

101(1)

Е. Чарушин «Теремок».

1

учебник,

видеофильм

Регулятивные УУД:

- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации;

- отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности;

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответст­вии с задачей;

- выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации,

- контролировать и оценивать про­цесс и результат деятельности;

-осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера.

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии;

- формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью;

- аргумен­тировать свою позицию и коор­динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

102(2)

Русские народные сказки. «Курочка Ряба».

1

103(3)

«Русская народная сказка «Рукавичка».

1

учебник,

видеофильм

104(4)

Загадки, песенки. Особенности жанров.

1

учебник,раб.тетр,

презентация

105(5)

Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

учебник

106(6)

Из старинных книг Л. Толстой «Зайцы и лягушки». К. Д. Ушинский «Гусь и журавль».

1

учебник,

раб.тетр,

107(7)

Обобщение по разделу «Узнай сказку».

1

учебник,раб.тетр,

презентация

Апрель, апрель! Звенит капель

5 ч

108(1)

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

1

Учебник,

раб.тетр

Регулятивные УУД:

- ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для плани­рования и регуляции своей деятельности;

- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежу­точных целей и соответству­ющих им действий с учетом конечного результата;

- выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспри­нимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допу­щенных ошибок.

Познавательные УУД:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

- форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;

- коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

109(2)

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

1

учебник

110(3)

И. Токмакова «Ручей»., «Весна»

1

учебник

111(4)

Е. Трутнева «Когда это бывает?»

1

учебник,раб.тетр,

презентация

112(5)

Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».

1

учебник,раб.тетр,

презентация

И в шутку и всерьез

6 ч

113(1)

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

1

учебник,

раб.тетр

Регулятивные УУД:

- предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики;

- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять после­довательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия;

- формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные УУД:

- самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, ис­пользовать общие приёмы решения задач;

- ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков.

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, стро­ить понятные для партнёра вы­сказывания;

- адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- формули­ровать собственное мнение и позицию, адекватно оцени­вать собственное поведение и поведение окружающих.

114(2)

Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

1

учебник,

раб.тетр

115(3)

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

учебник,

раб.тетр

116(4)

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет».

1

учебник,

раб.тетр

117(5)

К.Чуковский «Телефон», М.С.Пляцковский «Помощники»

1

учебник,

раб.тетр

118(6)

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

1

учебник,

раб.тетр

Я и мои друзья

5 ч

119(1)

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

Михалков «Бараны».

1

учебник,

раб.тетр

Регулятивные УУД:

- составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности;

- формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу;

- определять по­следовательность промежуточ­ных целей и соответствующих им действий с учетом конечно­го результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

- самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера;

- ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи;

- самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческо­го и исследовательского ха­рактера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зави­симости от цели.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;

- договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности.

120(2)

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

1

учебник,

раб.тетр

121(3)

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.

1

учебник,

раб.тетр

122(4)

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Анализ и оценка поступков героев.

1

учебник,

раб.тетр

123(5)

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

1

учебник,раб.тетр,

презентация

О братьях наших меньших.

5 ч

124(1)

С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак».

1

учебник,

презентация

Регулятивные УУД:

- ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат;

- формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности;

- применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сооб­щения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характе­ра;

- смысловое чтение;

- выби­рать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

- опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих;

- формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;

- договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности.

125(2)

В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет».

1

учебник,

презентация

126(3)

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

1

учебник,

презентация

127(4)

В. Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».

1

учебник,

раб.тетр

128(5)

Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

1

учебник,

видеофильм

Резервные уроки

4 ч

129(1)

Тексты художественный и

научно-популярный: их особенности и различия.

1

учебник,

раб.тетр

Регулятивные УУД:

-применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения;

- формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

- ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- смысловое чтение;

- выби­рать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности.

130(2)

Из старинных книг С.Аксаков «Гнездо». Разноцветные картинки.

1

учебник,

раб.тетр

131(3)

Рассказы. Разноцветные страницы.

1

учебник,

раб.тетр

132(4)

Проверь себя!

1

презентация

№ П\П

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕМА РАЗДЕЛА, УРОКА

КОЛ-ВО

ЧАСОВ

ДАТА

ОБОРУДОВАНИЕ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (УУД)

план

факт

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч.)

1

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов

1

рабочая тетрадь, карандаши

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

2

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

3

Пространственные представления «вверх», «вниз» ,«налево», «направо»

1

рабочая тетрадь, карандаши ,презентация

4

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

1

рабочая тетрадь, карандаши презентация

5

Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между»

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

6

Сравнение групп предметов. На сколько больше?

На сколько меньше?

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

7

Уравнивание предметов и групп предметов

1

рабочая тетрадь, карандаши,нагл.материал

8

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

1

рабочая тетрадь, карандаши презентация

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

Цифры и числа1-5

9

9

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

- в сотрудничестве с учителем определять

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

10

Числа 1, 2. Цифра 2.

Письмо цифры 2

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

11

Числа 1, 2. Образование числа 2

1

рабочая тетрадь, карандаши

12

Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3

1

рабочая тетрадь, карандаши

13

Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится»

1

рабочая тетрадь, карандаши

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

14

Составление и чтение равенств

1

рабочая тетрадь, карандаши презентация

15

Число 4. Письмо цифры 4

1

рабочая тетрадь, карандаши

16

Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине»

1

рабочая тетрадь, карандаши,нагл.материал

17

Число 5. Письмо цифры 5

1

рабочая тетрадь, карандаши

Цифры и числа 6-9.число 0 .

12

18

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

Регулятивные УУД:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения;

- излагать и аргументировать своё мнение.

19

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок

1

рабочая тетрадь, карандаши

20

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины

1

рабочая тетрадь, карандаши

21

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

1

рабочая тетрадь, карандаши

22

Знаки:  (меньше), = (равно)

1

рабочая тетрадь, карандаши презентация

23

«Равенство», «неравенство»

1

рабочая тетрадь, карандаши

24

Многоугольники

1

рабочая тетрадь, карандаши ,нагл.материал

25

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2–5»

1

рабочая тетрадь, карандаши

26

Работа над ошибками

Числа 6, 7. Письмо цифры 6

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

27

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7

1

рабочая тетрадь, карандаши

28

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

рабочая тетрадь, карандаши мультимедиа

29

Числа 1, 2, 3, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9

1

рабочая тетрадь, карандаши

Числа от 1 до 10.

7

30

Число 10. Запись числа 10

1

рабочая тетрадь, карандаши

Регулятивные УУД:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения;

- излагать и аргументировать своё мнение.