КСП по музыке в 4 классе на тему "Ах, этот вальс"

Неделя-7

День 26.02.15г.

Урок 7

Тема урока

Ах,этот вальс

Общая цель

I. Образовательная:

Раскрыть характерные особенности жанра вальс, выявить значение и сущность инструментального искусства в жизни человека. Знакомство с музыкой И.Штрауса, П.Чайковского, Г.Свиридова. Закрепить понятия: вальс, оркестр, струнные, духовые, ударные музыкальные инструменты симфонического оркестра.

II. Развивающая:

Развивать музыкальный слух и память, умение по тембру различать музыкальные инструменты. Продолжить вокально-хоровую работу над песней. Развивать зрительную память, навыки восприятия особенности музыки вальса.

III. Воспитывающая:

Прививать любовь и уважение к симфонической музыке. Воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру, культуру поведения на уроке. Воспитывать эстетический интерес к музыке жанра вальса.

Ожидаемые результаты

А- имеет целостное представление о жанре вальса.

В- знает понятия «вокальная музыка» и «инструментальная музыка».

С- называет тембральные, ритмические особенности музыки вальса.

Тип урока

Комбинированный, групповая работа (коллаборативное обучение) с использованием новых подходов в обучении

Задания

• Разминка в кругу,

• деление на группы,

• слушание и анализирование музыки,

• слайдовая презентация «Ах, этот вальс»

• вокально – хоровая работа,

• групповая работа по карточкам «Музыкальные шахматы», «Диаграмма Венна и Музыкальный алфавит»

• составление кластера,

• рефлексия.

Необходимые материалы

УМК, магнитофон, ИКТ: слайдовая презентация, лист А-3, карточки, цветная бумага, фломастеры, стикеры.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть

Круг радости: Пожелание друг другу счастья.

1. Круг радости

 Здравствуйте, ребята! Начнем этот день с формулы любви. Встанем в «круг радости», улыбнемся друг другу. Повторяйте за мной следующие слова и движения:

Я так люблю себя       (руку на сердце),

Что я могу любить тебя          (руку на плечо соседа).

И ты начнешь любить себя  (руку на плечо соседа).

И сможешь полюбить меня    (руку на сердце).

Саморегуляция.

Встают в круг, здороваются друг с другом, настраиваются на урок.

Презентация

Слайд 1.

Слайд 2.

Целеполагание. Деление по группам.

Повторение Д/З по теме «Опера»: это танцевальный, вокальный или сценический вид искусства?

Слушание музыки.

 Групповая работа.

Дети по слайду определяют являются ли данные утверждения истиной или ложью, обсуждают, размышляют.

По интонациям музыки определяют тему и цель урока.

Основная часть

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12.

Индивидуальная работа.

Заполнение карточек.

• Вальс -

от немецкого walzer, бальный танец.

Родиной вальса считают сразу три страны: Францию, Чехию и Австрию. В середине ХVII столетия во Франции бытовал народный танец вольт.

В Чехии в это же время был популярен веселый танец фурмант.

В Австрии танцевали степенный танец лендлер. Была ещё немецкая разновидность лендлера – быстрый, стремительный

вальцер.

Слушание музыки: «Венский вальс» И.Штраус

Работа в группе : «Музыкальный паспорт»:

• 1. Имя – Вальс

• 2. Создатель –

• 3. Прописка –

• 4. Где служит –

• 5. Особые приметы -

ФИЗМИНУТКА

Перегруппировка

Слушание музыки: «Вальс» Г.Свиридов

Работа по карточкам в парах: «Музыкальные шахматы».

Работа в тройках: Заполнение Диаграммы Венна и составление музыкального алфавита на слово: «Вальс».

Чайковский-реформатор русского балета, свершивший «полный переворот» в балете, переосмысливший его отдельные жанры, в частности- вальса, который в музыке Чайковского перестает быть вальсом жанра, а «становится вальсом характера, вальсом мысли, вальсом образа».

Вокально – хоровая работа.

Песня: «Вальс цветов» П.Чайковский.

Если вы испытывали затруднения в исполнении песни поднимите красную карточку, если нет – зелёную.

Ребята, как вы думаете, можно ли с помощью музыки изобразить картину цветов? Посмотрите на эти цветы и представьте себе? Что вы попали в эту картину. Какие звуки вы слышите?

Слушание музыки «Вальс цветов» П.Чайковский

Домашнее задание:

Создай эмблему музыкальному искусству: «Вальс»

Рефлексия «Что я знаю, чтобы я хотел узнать, что я выучил?»

Работа в паре – определение средств музыкальной выразительности.

Учащиеся обсуждают, размышляют, выявляют ошибки

Работа в паре – определение средств музыкальной выразительности.

Раскрашивают каждые 4 одинаковые по смыслу клетки шахматной доски одним цветом.

Учащиеся обсуждают, размышляют, определяют общие и отличительные черты музыки вальса Свиридова и Штрауса.

Исполняют песню индивидуально, а затем в паре.

Отвечают на вопросы учителя.

Определение средств музыкальной выразительности.

Итог

Рефлексия.

«Цветок эмоциональных настроений»

Записывают на стикерах в форме цветка свои эмоции, полученные в процессе урока одним словом. Цветы помещаются в вазу «эмоциональных настроений».