КСП по естествознанию на тему "Как попасть в Изумрудный город"

Предмет: Естествознание

Школа:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозных тем «Окружающая среда», «Путешествия»

ФИО педагога

дата:

класс 2

кол-во присутствующих

кол-во отсутствующих

тема: Как попасть в Изумрудный город?

цель обучения

2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.

2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать

выводы.

Цели урока

Учить исследовать способность некоторых тел пропускать свет и делать выводы.

Ход урока

время

деятельность учителя

Деятельность ученика

оценивание

ресурсы

0-11 мин

Создание положительного эмоционального настроя

Я рада нашей новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Введение в тему

Посмотрите на эти два слова через зелёное стёклышко. Слово, которое стало жёлтым, является ключевым для нашего урока.

Актуализация жизненного опыта.

-Определите тему нашего исследования сегодня.

– Что мы уже знаем об этой теме?

– Посмотрите на рисунки подсказки и попробуйте определить, чему мы должны научиться?

– Давайте вспомним все этапы проведения исследования.

(Тема, цель, гипотеза, поиск информации из различных источников, обработка полученных данных – анализ и синтез, представление результатов исследования, рефлексия.) Мы дошли с вами до конечного этапа – представление результатов исследования.

-И с сегодняшнего урока на занятиях мы будем учиться представлять информацию различными способами.

Проверка домашнего задания

приветствуют учителя

рассматривают слова

отвечают на вопросы

слушают учителя

проверяют д/з

Словесная похвала

Комментарий учителя

Логическое

задание в

учебнике,

зелёные

стёклышки,

(можно

использовать

кусочки

пластиковой

бутылки

зелёного

цвета)

таблица в учебнике

11-37

Работа по теме урока

Тема «Свет» изучалась нами в 1 классе.

– Что такое свет? Какие бывают источники света?

– Почему одни источники света называют искусственными, другие естественными?

– Какая наука изучает свет? (Физика.)

Работа по учебнику. Чтение текста.

Из учебника мы узнаем, какой конкретно раздел физики изучает «свет», узнаем первых учёных, исследователей света.

Динамическая пауза (музыкальная).

«Оранжевая песенка».

– А может ли мир быть оранжевым? (Ответы детей.)

– Выдвини гипотезы, когда все предметы вокруг могут быть оранжевыми или изумрудными.

Исследовательская работа.

– На столе стаканы с игрушкой внутри.

– Давайте рассмотрим стекло. Какое оно на вид? (Прозрачное, тонкое.)

-Как вы узнали, что оно прозрачное? (Видно игрушку.)

– Где используют это свойство? (Ответы детей.)

– Стеклянных предметов и изделий очень много, всё не перечислить, а про некоторые я знаю загадки.

1. Бабушка Варвара

Всюду их искала.

Не залезла чуть в трубу,

А они нашлись на лбу! (Очки)

2. У Золушки с ножки

Свалилась случайно.

Была не простою она,

А хрустальной. (Туфелька)

3. Вот стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а вечером проснётся,

Ярким пламенем зажжётся. (Лампочка)

4. Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С песком и камешком на дне

И рыбкой золотой. (Аквариум)

5. Вот стеклянный карандаш –

Он в беде помощник наш.

Определит без докторов,

Кто заболел, а кто здоров. (Градусник)

6. Глядись в меня

Хоть целый день,

Коль на себя

Смотреть не лень. (Зеркало)

– Ребята, у нас есть коллекция различного стекла. Посмотрите, здесь есть образцы светлого и цветного стекла.

– Где используют цветные стёкла? Для чего?

Обобщение

Работа в Научном дневничке.

–Что мы могли бы сделать с нашими открытиями?

1.Обведите искусственные источники света красным карандашом, а естественные – зелёным.

2. Представьте, что вы – изобретатели. Нарисуйте предметы, в которых можно использовать цветные стёкла.

3. Каким можно увидеть город через такие очки? Разукрасьте.

Домашнее задание

1. Используя информацию из учебника, узнайте, почему нельзя разбрасывать пустые бутылки.

2. Подумайте, какими способами можно об этом рассказать одноклассникам.

Как ты поступишь, если увидишь брошенные бутылки?

Предложи варианты вторичного использования стеклянных или пластиковых бутылок.

участвуют в беседе

отвечают на вопросы

работают по учебнику

выполняют физминутку

выдвигают гипотезы

выполняют исследовательскую работу

отгадывают загадки

работают в дневничке

предлагают варианты вторичного использования стеклянных или пластиковых бутылок.

Словесная похвала

Комментарий учителя

Словесная похвала

Учебник

Стаканы с

игрушкой

внутри

Презента-

ция: фото

отгадок

Коллекция

стёкол

(пластика)

Белый лист

бумаги,

цветные

стекла

(пластик)

Научный

дневничок,

цветные

карандаши

учебник

37-40 мин

Итог урока. Рефлексия.

«Три свечи».

• Узнал ли ты, как попасть в изумрудный город? Узнал, что такое свет?

•Можешь рассказать, как можно представить информацию, которую получили в ходе исследования?

– Если на два вопроса ты отвечаешь «да» (т.е. у вас два +), то закрашиваем три свечи, если на один вопрос вы ответили «да», а на другой «нет» (один + и один -), закрашиваем две свечи, если два ответа «нет» (два -), закрашиваем одну свечку.

оценивают свою работу на уроке

ФО

Научный

дневничок

цветные карандаши