Круглый стол "Ах эти маленьке слова"

«Разработка содержания мероприятия с родителям

«Педагогические основы взаимодействия ДОУ с семьей»

на тему

«Ах, эти маленькие слова!»

в старшей группе.

Баранова Светлана Борисовна

воспитатель ,

ГБОУ СОШ №4 СП – д/с № 1

«Катюша».

Тема: «Ах, эти маленькие слова!»

Форма проведения: круглый стол с игровыми моментами.

Аудитория: родители старшей группы.

Количество участников: учитель – логопед, воспитатель, родители (15 человек), дети.

Задачи:

1. Познакомить родителей с приемами развития речи.

2. Показать уровень развития речи у детей на примере проводимых игр.

3. Дать практические рекомендации родителям по развитию речи детей.

Ожидаемые результаты:

1. Познакомили родителей с приемами развития речи.

2. Сформирован уровень развития речи у детей на примере проводимых игр.

3. Применять практические рекомендации родителям по развитию речи детей в домашних условиях.

Информационно- техническое обеспечение:

1. Смысловая значимость «маленьких слов» (предлогов) (выступление учителя - логопеда).

2. Демонстрация развивающих игр для детей (как закреплять навыки дома).

3. Памятка «Рекомендации для родителей».

Материалы и оборудование: советы и рекомендации для родителей (выполнено в виде памятки); выставка методической литературы «В помощь родителям».

Логика проведения:

1.Выступление учителя – логопеда.

Смысловая значимость «маленьких слов» (предлогов).

Дети, страдающие речевыми нарушениями, не осознают смысловую значимость предлогов, они не выделяют их как отдельные слова, поэтому в устной и письменной речи они либо пропускают предлоги, либо соединяют их с последующим словом.

Основными задачами изучения этой темы, таким образом, будут:

- сформировать представление о смысловом (семантическом) значении предлогов;

- сформировать представление о предлоге как об отдельном слове;

- сформировать грамматическое значение предлога.

Работа начинается с предлогов, имеющих пространственное значение.

«Маленькие слова» - так называют предлоги в дошкольном возрасте, они помогают понять, где находится предмет, поэтому без них нельзя обойтись. Без маленьких слов не получается предложение. Каждое слово имеет свое значение, и их нельзя путать. Например, слово «на» обозначает, что предмет лежит сверху, на поверхности чего – либо. А маленькое слово «под» обозначает, что предмет находится внизу, под поверхностью чего – либо.

Рекомендуется начинать работу с предлогов «на, в». Как показала практика, семантическое значение этих предлогов детям знакомо, следовательно, им будет легче осознать грамматическое значение предлогов. На первом году обучения отрабатываются следующие предлоги: на, в, под, за, над, около, без, из, у, к,, по, с, со, от. На втором году обучения отрабатываются предлоги: через, между, возле, перед, из – под, из – за – и закрепляются предлоги, изученные на первом году обучения.

При формировании представления о предлоге как отдельном слове широко используется схемы предложения.

2. Демонстрация развивающих игр для детей (как закреплять навыки дома).

Игра «Покатаем в машине игрушки».

Цель: активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов.

Оборудование: большая грузовая машина, игрушечные пассажиры – кукла, мишка и др.

Педагог предлагает ребенку покатать в машине игрушку. Уточняется название частей грузовой машины, их цвет и форма. Ребенок усаживает «пассажиров» и катает их. Педагог задает вопросы: «Кто сидит в машине?», «Что делает кукла?», «Что делает машина?» Затем педагог просит повозить машину около стола, у шкафа, за дверь и т.д.

Игра «Прятки».

У детей на столах картинки с изображением предметов, за которыми может спрятаться ребенок, играя в прятки (сарай, куст, скамейка, стол, дерево, забор, машина, шкаф, дом, гараж, коляска, шалаш и др.).

- Представьте, как вы летом играете в прятки, и расскажите, за что вы прячетесь и откуда, потом выходите.

Таким образом, каждый ребенок составляет по два предложения с предлогами «за» и «из - за».

Физкультминутка.

Игра «Кошкин дом».

Цель: активизировать словарь по теме, развивать понимание предлогов в, на, из, под.

Оборудование: игрушечный дом, игрушка «Кошка» или картонные дом и кошка.

Педагог рассказывает ребенку, что в этом доме живет кошка. Он показывает, как кошка вошла в дом, вышла из дома, залезла на крышу села под окном. Потом просит ребенка проделать те же действия. Ребенок комментирует свои действия. Если малыш затрудняется, ему помогают.

Игра «Вставь предлог».

Цель: употребление предлогов из, в, к, над, на, по.

Педагог предлагает ребенку вставить предлог в предложение . Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

3. Вопросы и ответы, полезные советы и рекомендации.

Проводится круглый стол, на котором родители, воспитатель и учитель – логопед обмениваются мнениями и делятся опытом по вопросам развития речи у детей.

4. Вручение памяток родителям (Приложение 1).

Рекомендации для родителей

(памятка)

Над смысловым значением предлогов можно работать следующим образом:

1. Перемещать различные предметы в пространстве.

2. Определять расположение предмета, изображенного на картинке.

3. По – разному располагать изображение одного предмета относительно другого предмета на плоскости.

4. Узнавать и употреблять предлог в устной речи без зрительной опоры.

5. Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления предлогов в соответствии с контекстом высказывания.