Критерии эффективности работы педагогов с родителями

Критерии эффективности работы педагогов с родителями

Педагогическая культура родителей - один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации дошкольников. С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, начинать необходимо с анализа их социального состава, анкетирования, личных бесед, это поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия.

На основании использования разнообразных методов и приемов работы можно выделить следующие

Критерии Эффективности работы педагогов с родителями:

-Изменение характера вопросов родителей к педагогам, руководителю ОУ, как показатель роста педагогических интересов родителей, знаний о воспитании детей в семье, желание их совершенствовать.

-Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей.

-Изменение микроклимата в неблагоприятных семьях в положительную сторону.

-Участие родителей в мероприятиях и праздниках, организуемых в ОУ. Осознание родителями не только практической, но и воспитательной значимости их помощи в педагогической деятельности. Благодаря участию в совместных мероприятиях, родители знакомы друг с другом, могут свободно общаться друг с другом по любому интересующему вопросу).

-Положительное общественное мнение родителей о педагогах и ОУ.

-Использование педагогического ресурса педагога (какой процент ресурсов (времени, энергии и т.д.) тратят педагоги на “взрослую педагогику” (взаимодействие с родителями).

-Информированность родителей о жизни детей в классе и группе; педагоги и специалисты должны регулярно информировать родителей о том, как ребенок живет в детском саду, учится и социализируется в школе; родители должны иметь возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам обучения, развития, воспитания своего ребенка).

- Уровень аффилиации педагога - потребности педагога контактировать, сотрудничать и взаимодействовать с коллегами, детьми, родителями, стремление к созданию тёплых, доверительных, эмоционально значимых отношений с другими людьми. Такие качества, как общительность, дружелюбие, активность, энергичность, умение и желание находиться в коллективе, не конфликтность – должны быть присущи любому педагогу.

У каждого педагога должен быть сформирован высокий уровень аффилиации, умение создать атмосферу психологически-комфортную для каждого ребенка и родителя в классе или группе.

- Вовлеченность родителей в воспитательно-образовательный процесс (педагоги предоставляют родителям, например в дошкольном отделении, возможность участвовать в НОД, режимных моментах, неплохо, если усилия педагогов направлены на просвещение родителей для продолжения игр и занятий с ребенком дома;

-Роль родителя в классе, группе, школе. Можно выделить для себя следующие типы родителей - родитель, пользующийся услугами, предоставляемыми ОУ; родитель помощник, работающий вместе с педагогом; родитель, не интересующийся делами, успехами ребенка, не участвующий в жизни класса, группы; недовольный, конфликтный родитель.

Работа с родителями — это процесс общения разных людей, который не всегда проходит гладко. Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются  установление личного контакта педагога с родителем,  ежедневное информирование родителей о том, как ребенок провел день, чему научился, каких успехов достиг. Отсутствие информации порождает у родителя желание получить ее из других источников, например от других родителей, детей группы. Такая информация может носить искаженный характер и привести к развитию конфликтной ситуации.

Таким образом, можно выделить еще один критерий – отсутствие конфликтных ситуаций с родителями.

Дети активных родителей становятся увереннее в себе, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей.  Ребенок чувствует себя ближе, по отношению к учителю или воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями. И как результат, новое положительное отношение родителей к педагогу в частности и ОУ в целом.

Таким образом, всей своей работой сотрудники ОУ должны доказывать родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет учитель или воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Спасибо за внимание!