Краткосрочный план
| Класс: | 4 |
| Предмет: | Русский язык |
| Дата: | 27.11.2014 год |
| Тема: | Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. |
| Цель: | Учиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода |
| Задачи:
| - закрепить знания о морфологических признаках имён прилагательных; - учиться размышлять, рассуждать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения; - развивать орфографическую зоркость, внимание, память, речь; - учиться самооценивать свою работу и работу одноклассников; - воспитывать доброжелательные отношения при работе в группах. |
| Модули:
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении. 2.Обучение критическому мышлению. 3.Оценивание для обучения и оценивание обучения. 4.Обучение талантливых и одарённых учеников. 5.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. 6.Управление и лидерство в обучении. 7. Использование ИКТ в преподавании и обучении. |
| Результаты обучения: | - систематизируют знания по теме, находят новое, сравнивают, делают самостоятельные выводы; - применение стратегий развивает критическое мышление, память, речь учащихся - помогают одноклассникам при выполнении заданий; - обучение талантливых и одарённых учеников; - вовлечение каждого в обучение
|
| Ресурсы урока:
| Презентация, учебник, рабочие тетради, на столах карточки с названиями групп (5), карточки - слова для всех учащихся с названиями частей речи для деления на группы, карточки самооценивания для каждого, рефлексивные экраны взаимооценивания на доске (5), кубики с названиями падежей (5) + 1 для показа учителю, подставки с цветными карандашами для самооценивания, музыкальная физминутка.
|
| № | Этапы урока | Деятельность учителя
| Деятельность учеников
| Оценивание
|
| I
1
2
3
II
III
1
2
IV
1
2
3
V
4
1)
2)
3)
4)
VI 1
2
3
VII
| Организация учебного процесса. Психологический настрой на урок.
Упражнение «Какой (-ая) ты?»
Повторение правил работы в группах.
Деление на группы по названию частей речи.
Определение темы, цели и задач урока. Стратегия «Прогнозирование»
Актуализация знаний Запись даты.
Стратегия «Карусель»
Работа над темой. Работа в парах. Творческое задание.
Работа в парах. Творческое задание.
Сравнение. Вывод.
Физминутка ( музыкальная)
Работа по учебнику. Работа в группах. Упр. 227
Индивидуальная работа. Упр.№228 Выборочное списывание. ( самостоятельная работа)
Проверка самостоятельной работы.
Стратегия «20 секунд»
Упр. 230 (устно)
Рефлексия Стратегия «Кубик»
Вывод
Взаимооценивание работы группы.
Домашнее задание Упр. 232 |
Приложение 1 СЛАЙД 1
Приложение 2 СЛАЙД 2
Приложение 3
СЛАЙД 3,4,5
СЛАЙД 6
СЛАЙД 7
СЛАЙД 8
- Подберите имя прилагательное к слову снег. Просклоняйте. выделите окончания.
СЛАЙД 9
- Любое прилагательное среднего рода просклоняйте. Выделите окончания.
СЛАЙД 10 - Сравните склонение имени прилагательного м. и ср. рода. - Сделайте вывод.
СЛАЙД 11
- Что ещё нового узнали?
- Выполните задание упр. №228.
- Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение.
СЛАЙД 12 ( имя прилагательное согласуется в числе, роде, падеже с именем существительным)
СЛАЙД 13 (безударные окончания имён прилагательных проверяем по ударным окончаниям имён прилагательных)
СЛАЙД 14 - У вас на столах кубики, на сторонах которого указаны 6 падежей. Задание: Выбросить кубик на стол. Какой падеж выпадет, назвать вопрос имени прилагательного этого падежа. - Выбрасываем по кругу. - Трудно ли было выполнить это задание?
- А теперь назовём вопросы имён прилагательных среднего рода.
- Кто-нибудь из вас догадался, какие вопросы мы назовём? -Поэтому вопросы задавать не будем.
СЛАЙД 15 таблица
СЛАЙД 16
СЛАЙД 17: Спасибо всем за урок!!!
|
Встают в круг. 1мин Называют качества характера одноклассника, стоящего слева. 1 мин
Читает один ученик. 1 мин
Каждый выбирает карточку со словом, определяет свою группу, объясняет свой выбор. Тем, кто не смог определить свою группу, помогают . 1 мин
1 мин
1 мин
0,5 мин - обдумывание 2,5 мин- вопрос-ответ По движению карусели группа задаёт cвой вопрос, не повторяясь.
Подбирают имена прилагательные к слову снег. Склоняют, определяя вопрос, выделяя окончания прилагательных. 2 мин
По выбору могут определить пару для выполнения задания. 2 мин
Сравнивают, делают вывод.
2 мин
Сравнивают, делают вывод. 1 мин
Самостоятельное выборочное списывание.
Цепочкой, по одному, прочитывают записанные словосочетания. Морфологические признаки имён прилагательных определяем по морфологическим признакам имён существительных. 1 мин
Может быть кто-то догадается сказать, что вопросы одинаковые. |
Взаимооценивание по качеству характера. Поднятие настроения. Определяют трудность в выполении этого упражнения.
Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом, как справились с составлением вопроса и ответом по теме: «Повторение. Имя прилагательное.»
Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом, как справились со склонением имён прилагательных мужского и среднего рода.
Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом умение найти новое.
Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом умение найти словосочетание, умение определить его морфологические признаки.
Взаимооценивают работу каждого в группе |
Приложение 1
СЛАЙД 1
Психологический настрой. Создание коллаборативной среды.
- Я вижу, что все готовы к уроку. (ученики стоят около столов, не садятся)
- Теперь я попрошу всех выйти и встать в круг. ( ученики встают в круг)
- Сейчас мы проведём упражнение, которое называется « Какой ты?» или по-другому «Какая ты?» Каждый из вас своему соседу слева ответит на этот вопрос, начиная : « Ты …»
- Ребята, трудно ли вам было выполнять это упражнение?
- Что общего все у этих слов? А как связаны эти слова с предметом русский язык? Какие это части речи?
( это имена прилагательные)
Приложение 2
СЛАЙД 2
- Прежде, чем разделиться на группы, давайте повторим правила работы в группе. Ксюша, зачитай их.
- Я уверенна, что всё у нас сегодня всё получится.
Приложение 3
Деление на группы
-А сейчас посмотрите на ваши столы и ознакомьтесь с названиями групп, в которых вы будете сегодня работать. Названия групп следующие:
1. Имена прилагательные мужского рода.
2. Имена прилагательные женского рода.
3. Имена прилагательные среднего рода.
4. Имена прилагательные множественного числа.
5. Имена существительные.
-У меня на столе карточки, на которых напечатаны слова. Каждое из этих слов относятся к одной их данных групп. Подойдите, возьмите одну карточку и определите название группы, к которой относится это слово. Сядьте в эту группу.
- Тот, кто не может определить название своей группы, подойдите ко мне, будем все вместе вам помогать.
( Ученики расселись в группы)
- Сначала проверим тех ребят, которые смогли определить своё название группы.
- Докажите, что вы правильно определили свою группу.
( Каждый объясняет : например, Сладкая – это имя прилагательное женского рода, потому что отвечает на вопрос какая? и имеет окончание –ая, обозначает признак предмета женского рода )
- Уточни, по каким признакам ты определила слово этой группы ? ( обозначает признак, по вопросу, по окончанию)
( Учитель, обращаясь к ученикам, которые не нашли свою группу)
- Те ребята, у кого на карточках имена прилагательные женского рода, сможете ли сейчас сесть в свою группу? Помогло ли вам такое объяснение?
- Если кто-то из тех, кто не определил сначала, догадался, куда ему идти, то садитесь в свою группу.
СЛАЙД 3
- Посмотрите на схему, попробуйте определить тему нашего урока.
( Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода)
СЛАЙД 4
- Ребята, посмотрите на эти две темы. Что вы можете про них сказать? ( они имеют один смысл)
- Почему? ( Потому что склонение – это изменение слова по вопросам падежей)
- Попробуйте определить цель и задачи нашего урока. Что мы будем сегодня делать, знакомясь с этой темой.
( предположения учеников)
СЛАЙД 5
- Посмотрите на экран, каких действий вы не назвали?
1. Уметь определять род имён прилагательных.
2. Знать вопросы имён прилагательных.
3. Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода по падежам.
4. Выделять окончания имён прилагательных.
5. Запомнить падежи и окончания имён прилагательных.
6. Наблюдать, как меняются окончания имён прилагательных.
7. Сравнивать вопросы и окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.
8. Делать выводы
9.Различать
- Как вы думаете, почему слово определять главное (основное) ?
- Потому что, чтобы определять падежные окончания имён прилагательных, надо всё выполнить предыдущее.
Запись даты в тетрадь
- Объясните орфограммы в названии даты, месяца.
- Запишите в тетрадь.
СЛАЙД 6
Стратегия «Карусель»
- Сейчас мы выполним упражнение «Карусель». Вспомните всё, что вы знаете об имени прилагательном.
Задание «Карусели» такое: каждая группа составляет один вопрос по теме «Имя прилагательное». Время на обдумывание вопроса 0,5 минуты . По истечению времени вы задаёте составленный вопрос другой группе по движению карусели. Группа, которая ответила, задаёт свой вопрос следующей группе. Условие: вопросы не должны повторяться.
Взаимооценивание «Рефлексивный экран»
- Какой вопрос вам больше всего понравился? Почему? Повторите вопрос. (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)
Взаимооценивание «Рефлексивный экран»
- Какой ответ вам больше всего понравился? Почему? (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)
СЛАЙД 7
- У вас на столах для каждого лежат Листы самооценивания под названием : Как я справляюсь с заданиями? Возьмите их. Сегодня на протяжении всего урока, каждый из вас будет определять цветом, как вы справляетесь с заданиями.
- Определите цветом, как вы справились: 1. Составляя вопросы , 2. Отвечая на вопросы.
| Лист самооценивания. «Как я справляюсь с заданиями?»
Задание: Определи, как ты справляешься с заданием. Нарисуй кружок определённого цвета.
|
| Тема: Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
| Ф.И. ___________________________________________________
|
| Задание |  Красный -
не справляюсь, нужна помощь |  Жёлтый -
не уверен(а), что хорошо справляюсь |  Зелёный -
я сам (а) справляюсь с заданием |
| 1.«Карусель» Работа в группах. Составление вопросов по теме «Имя прилагательное» |
|
|
|
| 2.«Карусель» Работа в группах. Умение отвечать на вопросы. |
|
|
|
| 3. Творческое задание. Работа в парах. Умение склонять имена прилагательные. |
|
|
|
| 4. Работа по учебнику. Упр. № 227 Индивидуальная работа. Умение найти новое. |
|
|
|
| 5. Работа по учебнику. Упр. № 228 Индивидуальная работа. Умение найти словосочетание, определить число, род, падеж. |
|
|
|
- Ребята, сколько падежей в русском языке. Перечислите их по порядку.
- А сейчас поработаем в парах.
- Повернитесь к своему соседу, который сидит рядом с вами за столом.
СЛАЙД 8
- Посмотрите на таблицу. Как вы думаете, какое задание надо сделать? ( подобрать имена прилагательные к слову ветер, написать вопросы имён прилагательных каждого падежа, выделить окончания прилагательных)
- Запишите в тетрадь, работая в парах.
- Какого рода имена прилагательные? Почему?
- Какая группа желает зачитать, что написали?
- Какие ещё имена прилагательные записали к слову ветер?
СЛАЙД 9
- Теперь следующее задание выполним в парах сменного состава. Вы в своей группе выберите себе пару из ребят, которые сидят напротив вас.
- Какая группа желает зачитать, что написали?
- Выполните задание в тетрадях.
Лист Самооценивания
- Возьмите Листы самооценивания. Определите цветом, как выполняли это задание.
- Интересное ли было это задание? Трудное? Сразу ли подобрали прилагательное среднего рода?
СЛАЙД 10
- Посмотрите на эту схему. Какое задание надо сделать? ( Сравнить вопросы и окончания имён прилагательных мужского и женского рода. Сделать вывод.)
- Обсуждение – 0,5 минуты.
Выводы:
Вопросы имён прилагательных мужского рода такие же, как и вопросы имён прилагательных среднего рода, кроме именительного и винительного падежа.
Окончания имён прилагательных в мужском и среднем роде при склонении совпадают во всех падежах, кроме именительного и винительного падежа.
СЛАЙД 11
Музыкальная физминутка
СЛАЙД 12
- Поработаем по учебнику. Откройте страницу 76
- Прочитайте вопрос. Сможете ли вы сейчас на него ответить?
Упр. 227
- Прочитайте каждый задание. Если необходимо, обратитесь за помощью к одноклассникам в своей группе.
- Что ещё нового узнали?
Вывод ( появляется на этом слайде):
Лист самооценивания
- Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.
- А сейчас каждый из вас самостоятельно выполнит Упр.№228. Прочитайте задание. Если вам понятно, то поднимите большой палец вверх. Если не понятно, в сторону.
Проверка:
- Цепочкой, по одному, прочитайте записанные словосочетания.
- Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.
Стратегия «20 секунд»
- Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение.
Нажать
Вывод ( появляется на этом слайде): Морфологические признаки имён прилагательных определяем по морфологическим признакам имён существительных. Имя прилагательное согласуется в числе, роде, падеже с именем существительным.
СЛАЙД
Рефлексия
1.Стратегия «Кубик»
2. Рефлексия ( рефлексивный экран)
СЛАЙД 15
Всем спасибо за урок!!!
Получите свидетельство
Вход
Краткосрочный план по русскому языку по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода» (42.34 КB)
0
922
151
Нравится
0
