Краткосрочный план урока русского языка в 3 кл. Тема: Мы идем в театр

Раздел долгосрочного плана: Искусство

Школа: СШ № 23

Дата: 23.01

ФИО учителя: Попова Н. Д.

Класс: 3 А

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока № 36

Мы идем в театр

Цели обучения, которым достигаются на данном уроке

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника

3.5.1.4 понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия; в, на – направление движения

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Участвовать в речевой ситуации на определенную тему

Писать раздельно предлоги со словами

Большинство учащихся смогут:

Составлять вопросы по содержанию текста для определения причинно-следственных связей жанров и видов искусства

Некоторые учащиеся смогут:

Использовать в устной и письменной речи предложения разной конструкции

Критерии оценивания

Участвуют в речевой ситуации на определенную тему

Знают раздельное написание предлогов со словами

Применяют в устной и письменной речи предлоги

Языковая цель

Основные фразы:

Почему посещение театра называют праздником?

Привитие ценностей

воспитывается дружелюбное, заботливое отношение друг к другу через разные формы активной деятельности.

Межпредметные связи

ИЗО

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на рус. языке.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. мин.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

- Отгадайте загадку

Там по сцене ходят, скачут,

То смеются, а то плачут.

Хоть кого изобразят,

Мастерством всех поразят.

Театр

(Д-ть уч-ся: отвечают на вопросы, называют цель урока)

Цель:

-участвовать в речевой ситуации на определенную тему,

- понимать и использовать предлоги: в, на – место действия; в, на – направление движения

Критерии оценивания

Участвуют в речевой ситуации на определенную тему

Знают раздельное написание предлогов со словами

Применяют в устной и письменной речи предлоги

Откройте тетради, запишите число.

презентация

Середина урока

32 мин

Изучение нового материала

(К) Прочитайте текст

- Какие правила нужно соблюдать в театре?

- Выпините из текста выделенные слова с предлогами.

- Как вы их записали?

- Сделайте вывод: как пишутся предлоги со словами?

- Что можно поставить между предлогом и словом?

(Д-ть уч-ся: отвечают на вопросы, делают вывод)

Обратная связь

- Что мы узнали?

(П) Выпишите из текста словосочетания, образуй пару №6, с.14

(Д-ть уч-ся: вставляют слова)

Проверка по образцу

Взаимооценивание

Обратная связь

- Что мы вспомнили?

Физминутка.

(Г)

1 – Рассмотрите афишу. Какую информацию вы узнаете?

2 – Изучите билет. Что вы узнали?

3 – Прочитайте правила поведения в театре. Что неправильно?

Дескрипторы:

- изучают информацию

- отвечают на вопросы

Обратная связь

- Как можно узнать о спектакле?

- Где можно купить билет?

Как вести себя в театре?

И - работа в рабочей тетради №2

№ 2, с. 13

ФО

Светофор

ФО

ФО

Рабочая тетрадь

Конец урока

3 мин

Итоги:

- Что узнали на уроке?

- Достигли ли мы целей урока?

Д/З Упр. 8, с. 15

Рефлексия

Светофор

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Усложнение задания: учащиеся работают с информацией самост.

Задание для менее способных: учащиеся работают при поддержке учителя

Учитель оценивает способность учащихся понимать и использовать лексику по теме «Искусство»

проводится физминутка

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?