Краткосрочный план урока по математике в 1 классе на тему "Буквенное выражение"

Предмет: Математика

Сквозная тема:

Класс: 4

Мир профессий.

Дата:

Тема подраздела/навыки:

Математическое моделирование.

Цели обучения (ЦО) из ДСП

4.5.1.9 решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение,

Цели урока:

Все:смогут решать задачи на движение

Большинство:

Некоторые: составят обратные задачи, задачи по схеме

Критерии успешности:

Языковые цели:

Скорость, формула, расстояние, скорость сближения

Формирование ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:стимулирование самоорганизации, согласованная жизнь казахстанцев

Межпредметные связи

естествознание

Ресурсы

Интерактивная доска, презентация, карточки с задачами для дифференцированной работы

Методы обучения

Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная

Методы оценивания

КО

Способы дифференциаци

Ход урока

Начало урока

Вызов

1.Расположите дроби в порядке возрастания

- Прочитайте, какое слово получилось? (ДВИЖЕНИЕ)

- Что называется движением?

В каждой группе выбрать контролера, который по заданным критериям будет оценивать работу членов группы

Устный счет

2.Блицтурнир. Решение 5 простых задач по презентации

Критерий

Контролёры считают баллы

Середина урока

3. Запись числа в тетради

Определение темы урока по рисунку «Движение тел»

Составьте задачу по рисунку. Слайд .

Д: Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Один двигался со скоростью 70 км\час, а другой 80 км\час. Время в пути 2 часа.

- Какие величины известны?

Д: Скорость и время.

Какие нет?

Д: Расстояние между пунктами.

- Какое время для этих поездов?

Д: 2 часа.

Что значит 2 часа?

Д: каждый был в пути 2 часа

- С помощью чего мы решаем задачи на движение?

Д: чертеж, таблица

Начертите чертеж.

Проверьте.

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Можно ли узнать расстояние, которое прошел первый поезд?

Д: да, мы знаем скорость и время.

-Второй?

Д: тоже известно время и скорость поезда.

(решение) ( учащиеся выходят к доске, решают)

-А теперь мы можем узнать все расстояние?

Д: можем, сложить расстояния, которые прошли 2 поезда вместе.

- А есть ли другой способ решения задачи?

Д: думаем, что да

- Как по – другому можно найти расстояние, более коротким, рациональным способом?

Д: можно узнать скорость сближения

-Что это такое?

Д: на сколько км они сближаются за 1 час

- На сколько км каждый час сближаются поезда?

Д: на 150 км

-Каждый час расстояние между поездами будет увеличиваться или уменьшаться?

Д: уменьшаться

- Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий?

Д: выполняется меньше действий. (Один ученик объясняет у доски)

- Кто прокомментирует ответ?

4. Составление обратной задачи по чертежу.

-Что вы можете сказать о задаче? Как называется задача? Почему?

5. Самостоятельная работа по карточкам. Решение задач на встречное движение.

1) Два мальчика плыли одновременно навстречу друг другу с двух концов бассейна. Первый плыл со скоростью 12 м / мин, а второй 13 м/мин. Через сколько минут они встретятся, если длина бассейна 100 м?

2) От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Один катер шёл со скоростью 29 км / ч, а другой 35 км / ч. Каково расстояние между причалами?

3) От двух пристаней навстречу друг другу отошли 2 катера. Скорость первого катера 22 км/ч, скорость другого 18 км/ч. Через сколько часов катера встретятся, если расстояние между пристанями 320 км?

4) Велосипедист и мотоциклист выехали одновременно из двух посёлков навстречу друг другу и через 4 часа встретились. Велосипедист ехал со скоростью 15 км/ч. Какова была скорость мотоциклиста, если расстояние между посёлками 288 км?

5) Два автомобилиста выехали одновременно из двух городов навстречу друг другу. Скорость одного автомобилиста 80 км/ч, а скорость другого 100 км/ч. Узнай расстояние между городами, если автомобилисты встретились через 3 часа.

После решения задач, ученики собираются в группы для проверки.

6. Работа в группе. На листе А3 ученики должны составить задачу и начертить схему.

Дифференцированная работа

На доске высвечивается правильное решение задачи.

Контролеры выставляют баллы

Работа в группе

Рефлексия

Конец урока

7. Составьте пословицу. «Тише едешь, дальше будешь»

- Как вы понимаете её?

Д: если двигаться медленнее и с осторожностью, соблюдая правила, можно проехать без происшествий.

- Как вы думаете, с одинаковой скоростью перемещаются предметы?

Д: конечно, нет.

Помогите мне, распределите скорость движения. ( на слайде)

80-120 км/ч 70-90 км/ч 800-1000 км/ч 20- 50 км/ч

Катер поезд самолет автомобиль

8. Корабль с парусами

«Алый»-все получилось,

«зеленый»-тоска,

«желтый»-урок никак не тронул.