Краткосрочный план урока "Параллельные прямые их признаки и свойства."

Раздел долгосрочного планирования Взаимное расположение геометрических фигур

Школа: КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 3с.Буркотово»

Дата:

Ф.И.О. учителя: Сурма Наталья Гариевна

Класс: 7

Участвовали: Не участвовали:

Тема урока

Параллельные прямые, их признаки и свойства

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

7.1.2.3 распознавать углы, образованные при пересечении двух прямых секущей;

7.1.2.4 доказывать признаки параллельности прямых;

7.1.2.5 применять признаки параллельности прямых при решении задач;

Цель урока

Все: смогут самостоятельно сформулировать признаки параллельности прямых применяя знания об углах образованных при пересечении двух прямых секущей; смогут доказать признаки параллельных прямых при помощи плана.

Многие: смогут доказать признаки параллельных прямых и применять их при решении задач

НЕКОТОРЫЕ: решат задачи опираясь на полученные в течении урока знания , собственный опыт, наблюдения, применяя исследовательские навыки, обосновывая способ выбранного решения.

Критерии оценки

Обучающийся:

распознает признаки параллельности прямых;

доказывает признаки параллельности прямых;

применяет признаки параллельности прямых при решении задач;

Языковые цели

При доказательстве признаков и решении задач применяют такие термины, как – параллельные, пересекающиеся прямые, секущая, внутренние накрест лежащие , односторонние, соответственные углы.

Привитие ценностей

Общество всеобщего труда (проблемная ситуация)

Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе (групповая работа)

Межпредметная связь

Физическая культура, музыка ,русский язык,

Предшествующие знания.

Параллельные прямые, виды углов образованных при пересечении двух параллельных секущей, пересечение, смежные углы, вертикальные углы

Запланированные этапа урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Создание коллаборативной среды

(2мин) «Говорящие руки»

Активизация познавательной активности(2 мин)

Учитель: Сегодняшний урок мы начнём со стихотворения:

«Параллельные  прямые»

Эти  линии  все  знают.
Направление  храня,
Они  дружно  убегают
В  бесконечность  от  меня.

Мы  частенько  их  встречаем,
Невозможно  все  назвать:
Пара  рельсов  у  трамвая,
В  нотоносце  целых  пять.

Даже  если  линий  много,
Не  смешать  одну  с  другой:
Они  держат  очень  строго
Расстоянье  меж  собой. 

Параллельные  Прямые -
Славный,  вежливый  народ:
Ни  одна  из  них  другие
Никогда  не  зачеркнет

Учитель: Спасибо. О чём это стихотворение, ребята?

Ребята: О параллельных прямых.

Ученикам раздаются маршрутные листы для работы на уроке

Графический диктант (на время)(3мин )

ФО «Словесная оценка»

Проверка Д/З (2 мин)

Дескрипторы:

Обучающийся

-правильно выписал все пары накрест лежащих углов

-правильно записал односторонние углы

-правильно записал пары соответственных

Углов

ФО «Светофор»

(сигнальные карточки: зеленый- все понятно, желтый- затрудняюсь, красный -не понял)

Деление на группы (2мин)

Учащиеся распределены на две группы по карточкам на столе самим учителем (разноуровневые, для оказания помощи друг другу).Дифференциация применяется при организации работы в группах :сильные ученики помогают слабым при доказательстве и решении задач.

Приложение 1

Приложение 2

«Маршрутный лист»

Приложение2

Середина урока

Учитель:Скажите, ребята, а встречаемся ли мы в жизни с параллельными прямыми?

Ребята: Да, многие знания, полученные на уроках математики, пригодятся нам в жизни.

Проблемный вопрос для изучения и исследования. (задание для всех)(3 мин)

Учитель: А теперь немного помечтаем. Представьте себе, что вы хорошо окончили школу, получили престижную профессию и открыли своё дело:фирму по изготовлению мебели. Налаженное дело идёт хорошо, но в один прекрасный день в ваш офис приходит недовольный покупатель. Он заявляет, что из-за брака в вашей полочке у него сгорел дорогой телевизор. На полочке, висевшей недалеко от телевизора, стояла ваза с цветами. Ваза упала, и вода попала на телевизор, из-за этого он сгорел. Покупатель утверждает, что это произошло из-за того, что горизонтальные поверхности полки не параллельны, как это должно быть по стандарту. Покупатель требует от вас денежную компенсацию. Докажите с помощью подручных средств, что покупатель не прав.

(Ребята предлагают варианты разрешения проблемы)

Учитель: Молодцы! Вы предложили много вариантов, а значит есть признаки по которым можно определить являются ли прямые параллельными. Тема нашего урока «Признаки параллельных прямых». Скажите, ребята, какие цели мы поставим перед собой на этот урок?

Ребята: Мы должны на уроке познакомиться с признаками параллельных прямых и доказать их .

1 задание (7мин)

Самостоятельно докажите признаки параллельности прямых. Каждая группа доказывает одну из полученных теорем, используя учебник или карточку с опорным конспектом:

Учитель оказывает помощь по необходимости.

Защита работ.(2+2мин)

Каждая группа представляет доказательство своего признака

Физминутка «Язык тела »(2мин)

2 задание(5мин)

( каждой команде по три задания)-дифференцированная работа(диалог и оказание поддержки),

А)

Установите связь между первым и вторым столбиком

Дескрипторы

обучающийся:

-определяет соответствие на первый признак

-определяет соответствие на второй признак

-определяет соответствие на третий признак

б)

Параллельны ли прямые e и d? Поясните ответ.

Дескрипторы :

Обучающийся

- применяет признаки параллельности прямых;

- указывает параллельные прямые;

- поясняет свой ответ.

С)

Дано: ∠1=∠2, ∠2+∠3=180⁰ . Докажите, что прямая а параллельна прямой с.

Дескриптор

Обучающийся

- применяет признаки параллельности прямых;

- доказывает параллельность прямых a и b;

- доказывает параллельность прямых b и с;

- делает вывод о параллельности а и с.

Учитель : Ребята давайте вернемся к нашему проблемному вопросу. Я предлагаю все ваши идеи оформить в виде графического органайзера.(3мин)

Активное обучение

«Изучение и исследование»

Метод

«Две звезды, одно желание»

(карточки)

Самооценивание по готовому

ответу (слайд)

ИКТ

А3,фломастеры

Графический органайзер «9 ромбов»

Конец урока

Рефлексия(3мин )

Что получилось? Как вы думаете мы достигли целей определенных в начале урока ?

(ученики проговаривают свои достижения , глядя на цели которые поставили в начале урока)

На какой ступени по лестнице успеха вы находитесь? Зафиксируйте.

Д/З (2мин)

1.По уровню АВС

А-№99 (1), В-№(2),С- № 99(3,4)

2.Творческое задание:

Приготовить сообщение или предоставить информацию в виде рисунка: «Параллельные прямые вокруг нас»

Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку

Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация на уроке будет просматриваться через:

- организацию работы в группах , сильные ученики помогают слабым при доказательстве и решении задач;

-темп работы «Графический диктант» ;

-активные методы обучения «Изучение и исследование»

-в подборе заданий на этапе осмысления учебного материала;

-в предоставлении поддержки в виде ресурсов (таблиц, опорных схем, алгоритма решения ) ; -разноуровневое домашнее задание, на развитие исследовательских навыков у сильных учащихся ,при решении задач .

Для оценивания на уроке используются следующие приемы и стратегии

«Светофор», «Две звезды одно желание», Рефлексия «Лестница успеха», самооценивание по готовому ответу на слайдах .

Правила работы в группе, физминутка,

соблюдение правил работы науроке

Рефлексия по уроку

Общая оценка

две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

Я научился сам и помогу другому

Я умею доказывать и применять признаки параллельных прямых

Мне нужна помощь при доказательстве признаков