Краткосрочный план урока на тему "Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества"

Раздел: 6.2А. Вещества и материалы

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Тема урока

Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.1.1 различать атомы и молекулы, простые и сложные вещества

Цели урока

Учащиеся могут:

• различать атомы и молекулы;

• описывать и различать простые и сложные вещества.

Критерии оценивания

1.Описывают атомы и молекулы;

2.Различают простые и сложные вещества.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• Устно объяснить, что атом является наименьшей химически неделимой частицей вещества;

• Устно называть различия атомов от молекул, простых от сложных.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

атом, молекула, простые вещества, сложные вещества.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Атом – это …. частица

Молекулы состоят из ….

Два или более атомов могут соединиться с образованием ...

Это вещество …, так как состоит из …

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде.

Привитие ценностей осуществляется через организацию групповой и самостоятельной работы.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

5-10

1. Повторение материала с целью актуализации знаний. Учащиеся на досках зарисовывают структуру твердых, жидких и газообразных веществ.

ФО:

• наблюдение и комментарии учителя;

• взаимооценивание по дескрипторам;

• обратная связь учителя;

После обсуждения рисунков учитель объясняет, что древние греки выдвинули гипотезу о том, что материя состоит из частиц и мельчайшая частица вещества называется «атом». Обратите внимание учащихся на «теории атома», которую в наше время предложил Джон Дальтон (1805). Дает учащимся обратную связь.

2. Вызов.На стадии «Вызов» для ознакомления предложите учащимся информационные листки, содержащие данные об атомной теории Дальтона.

- Как вы думаете, что такое «Атом»?

- Как можно различить атомы и молекулы?

- Если вещество состоит из одного только элемента, как он будет называться и почему?

3. Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока:

• различать атомы и молекулы;

• различать простые и сложные вещества.

Плакат

Маркеры

Мел

доска

карточка

Середина урока

10-15

15-20

20-22

22-32

32-37

4. Беседа с учащимися:

В химии, кроме терминов «атом» и «молекула» часто применяется понятие «элемент».

Вопрос: Какие сходства и различия есть между данными понятиями?

Химический элемент- это определенный вид атомов. Например, атомы водорода – это элемент водорода; атомы кислорода и ртути – это элементы кислорода и ртути.

O₂, Cl _2. H₂O, CO₂

Вопрос:Как вы думаете чем отличаются молекулы кислорода и хлора от молекул углекислого газа и воды?

Возможные ответы учащиеся: молекулы кислорода и хлора состоят из атомов одного вида. - Простые вещества.

Углекислый газ и вода состоят из атомов разных видов.

– Сложные вещества.

Простые вещества – вещества, которые состоят из атомов одного вида.

Ne, Ar, O₂, Br₂, I₂, O₃, P₄, S₈

Сложные вещества (химические соединения) вещества, которые состоят из атомов разных видов.

H₂O, C₆H₁₂O₆, NaCl, KMnO₄, CO₂, CO

5. Заполнение диаграммы Венна.

Опираясь на текст, определите сходства и различия между атомом и молекулой, простыми и сложными веществами.

ФО:

• наблюдение и комментарии учителя;

• взаимооценивание по дескрипторам;

• обратная связь учителя.

6. Объяснение различий между простыми и сложными веществами.

Учащимся предоставляется видеоролик. Изучив видеоролик, учащиеся объясняют различие между веществами.

7. Закрепление.

С целью закрепления материала учащиеся выполняют задание на разделение веществ на простые и сложные.

Задание .Распределите вещества на простые и сложные: SO₂ K, Cu, N₂, O₂ , Cl₂ , Al₂O₃ , H ₂ , Br₂ , NaCl, MgSO₄ , KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, LiI KF, Cr, SO₃

Учитель дает обратную связь.

карточка

Видеоролик «Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества»

Конец урока:

37-40

8. Рефлексия

Учитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения.

Учащиеся проводят рефлексию письменно дополняя предложения:

-Я знаю ...

-Я умею ...

карточка

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе повторения материала, учащиеся делятся на свое усмотрение, выбирая подходящий для него уровень воспроизведения учебной информации: знания, понимания и применения (рисунок), анализа (анализ и сравнение рисунков). На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. На этапе закрепления менее способным учащимся предлагаются различные подмостки.

Формативное оценивание ранее полученных знаний по целям обучения предварительных знаний. Через диаграмму Венна оцениваются навыки сравненияпонятий простых и сложных веществ, а также атомов и молекул.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы.