Краткосрочный план предшкола математика

Тема: Школьные завтраки .Решаю примеры и задачи

Школа -Лицей

Дата: 25.04.2019 г.

Ф.И.О педагога:

Предшкольный класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения

Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности. Знать число и цифру 9.

Предполагаемый результат

Все ученики будут: решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности. Знать число и цифру 9.

Многие воспитанники будут: самостоятельно составлять и решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности. Знать состав числа 9.

Некоторые воспитанники будут : устанавливать связь сложения и вычитания.

Языковая цель

Воспитанники могут: объяснить, как решить простейшие примеры и задачи на основе наглядности и решать путем пересчета групп предметов.

Задача, пример,сложение,вычитание.

Вопросы для обсуждения:

Расскажите, какой знак вы выберете для записи решения задачи, почему?

Можете ли вы объяснить, какие знаки помогли вам записать примеры?

Письмо:

Впишите числа, обведите числа.

Предшествующие знания

Сложение и вычитание, знаки +,-,=.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Актуализация знаний

-Ребята, давайте вспомним свами какое число и цифру мы изучали свами на прошлом уроке. А вспомнить нам поможет игра «в столовой»

Дети раскладывают тарелочки и стаканы на столах. Можно провести работу на сравнение групп предметов.

-Чего больше- тарелок или стаканов?

-Насколько больше?

-Как сделать, чтобы их стало поровну?

Все действия сопровождаются выкладыванием примеров на карточках.

-Так какую цифру мы изучали на прошлом уроке? (8)

- Молодцы!

- Давайте найдем ее на цифровом луче. (Посчитали)

-Состав числа 8. (дети показывают на карточках состав числа).

-А если мы прибавим к 8 еще один, то какое число получится?

-Правильно 9!

-Сегодня мы будем изучать число и цифру 9, составлять задачи и решать примеры.

Карточки с числами от 1до 9, Знаки +,-,=.

Постановка цели (проблемная ситуация)

А теперь ребята, давайте обведем нашу цифру 9.

Цифра девять. Это есть —
Перевёрнутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз — дугу наискосок.

Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга — и знак готов!

Шаг 1. Этот знак рисуем следующим образом:

сначала

рисуем верхнюю часть, поставив точку немного ниже

верхнего угла клеточки по ее правой стороне. Ведем

линию вниз, влево, а потом вверх. Должен получиться

небольшой овал с наклоном вправо.

Шаг 2. Дойдя до точки, с которой начали рисование,

проходим ее, опускаясь к нижней границе клеточки.

Закругляем линию, поднимая «хвостик» девятки чуть выше

нижнего ребра клетки

-Сейчас мы с вами разберем, из каких же чисел состоит число 9.

Состав числа 9 и работа с числовым лучом.

Домики с составом числа 9.

Применение изученного и коррекция знаний и умений.

Продолжим нашу игру.

Сколько ребят пришло в столовую? Мальчиков -4

Девочек -5

4+5=9

Сколько накрыто тарелок с блинами?

Сколько тарелок с яичницой?

Сколько тарелок всего?

3+6=9

Сколько стаканов с соком?

Сколько стаканов с молоком?

Сколько всего?

2+7=9

(Дети составляют пример в группах, чья группа составила быстрее ,те выходят к доске)

А так как вы успели заметить ,по предыдущему заданию . Что интересного вы успели заметить?

-Правильно! Везде в ответе у нас получилось 9.

На этом занятии впервые встречается не только

составление примеров с ответом 9, но и вычитание из 9.

Работа в группах. Решить примеры в задании

№3.

Азбука-тетрадь,

раздаточный

счетный

материал,

карточки с

числами и

знаками.

Рефлексия.

-Ребята у вас на столах лежат конверты . Откройте их, пожалуйста и посмотрите ,что в них находится.

-Правильно, это груши.

-Как вы думаете ,почему именно груши?

-Посчитайте их.

-Сколько груш? (9)

-А почему именно 9 груш?

-Правильно! Потому что мы сегодня изучали число и цифру 9.

Педагог подводит итог, поощряет детей.

Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи смайликов.

Веселый смайлик- если все понятно и урок понравился.

Грустный смайлик-мало что было понятно и урок не понравился.