Краткосрочный курс "Секреты хорощей речи"

Секреты хорошей речи

Программа краткосрочного курса

разработана учителем русского языка и литературы

МОБУ «Гимназия «№3» Носковой О.И.

Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.

Л.Н.Толстой.

Цель :

Создание условий для формирования языковой компетенции учащихся 5-6 классов; совершенствования у детей основных видов речевой деятельности.

Задачи :

• Формировать умение учащихся содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.
• Развивать умения владением устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.
• Обогащать словарный запас учащихся.

№

1.

темы

часы

Речевая деятельность и её виды.

2.

1

Речевой этикет.

3.

1

Правильность речи. Орфоэпические нормы.

4.

1

Правильность речи. Морфологические нормы. Речевые ошибки.

5.

6.

1

Правильность речи. Синтаксические нормы. Речевые ошибки.

1

Правильность речи. Лексические нормы. Богатство речи.

7.

1

Устная речь. Особенности, законы.

8.

1

Итоговая работа

1

Всего

8

Регулятивные УУД

Планировать свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Какой из заключённых в скобки паронимов уместно использовать в приводимых ниже предложениях?

1. Вкусный и … обед прибавил нам силы (сытый, сытный). 2. Любой … заслуживает осуждения (поступок, проступок). 3. Молодой рабочий быстро … профессию токаря (освоил, усвоил). 4. Всё вокруг привлекательно: и … озёра, и дальние холмы (близкие, ближние). 5. Мы с братом живём в одном доме, но на … этажах (различных, разных). 6. На вопросы мальчик отвечал с каким-то … видом (виноватым, виновным). 7. Было жарко, и пешеходы шли по … стороне улицы. (теневой, тенистой). 8. В квартире нужно было … ремонт (провести, произвести).

Дети, перед вами письмо одной не очень грамотной девочки Оли. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля.

Дядя, прашу тебя, помаги твоей плимяннице Оле, А то небудет наги в этой противной школи. Мне вчера за дектант на слова учитель паставил «два», А сам сказал, что маю работу даже несмок прачитать . Попраси его, дядя, исправить двойку и паставить мне пять

1. Запишите отрывок из сказки Л.Кэролла «Алиса в Стране чудес», вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)- Сл..жению тебя обучили? – спр..сила Бел..я Королева. – Сколько будет один плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один?

(2)- Я (не)знаю, - ответила Алиса. – Я (з\с)билась со счёта.

(3)- Сл..жения (не)знает, - ск..зала Ч..рная Королева. – А Выч..тание зна..шь? ..тними от в..сьми девять.

(4)- Этого я (не)знаю, но зато…

(5)- Выч..тания не знает, - ск..зала Бел..я Королева. – А Деление? Раздели буханку хлеба ножом – что буд..т?

(6)- По-моему… - начала Алиса, но тут вм..шалась Ч..рная Королева.

(7)- Бутерброды, конечно, - сказала она.

2. Определите тему данного отрывка из сказки.

3. Определите идею данного отрывка из сказки.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

Игра «ТОЛЬКО В ОДНОМ ЧИСЛЕ».

Слова для диктовки :  часы, пятнашки, асфальт, ворота, брюки, сани, столы, весы, белье, беготня, железо, ширина, ходьба, шаровары, салазки, жмурки, воск, вода, темнота, сметана, ножницы, виды, сутки, зима, весы, порох, молоко, керосин, каникулы, горелки, молотьба, родня, бетон.

Составьте слово .

Из предложения  Берёза раскачивалась под сильными порывами ветра  взять приставку сказуемого. Добавить корень сказуемого из предложения  Он выписал из упражнения только слова.  Добавить суффикс прилагательного  грустный  и окончание прилагательного большой .

ПОЛУЧИЛОСЬ СЛОВО:

Спасибо за внимание!