Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  2 класс  /  Краткосрочное планирование урока русского языка

Краткосрочное планирование урока русского языка

раздел "Моя школа", тема "Любимые школьные предметы"
02.06.2020

Содержимое разработки


Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Меня зовут Темирбаева Салтанат Сагатбековна. Я учитель русского языка и литературы в Специализированной гимназии имени Аль-Фараби для одаренных детей с обучением на трех языках.

Позвольте представить вашему вниманию краткосрочное планирование урока русского языка во втором классе с казахским языком обучения.

Раздел: «Моя школа»

Тема урока: Любимые школьные предметы.(1й урок)

Обучение в данном разделе преследует следующие

Цели обучения:

2.1.2.1. понимать лексическое значение слов в простых фразах

2.1.3.1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию к прослушанному сообщению

2.4.1.1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания


Предварительные знания

Ученики уже понимают значение простых фраз, могут составлять простые предложения, применяют знания по фонетике, читают и записывают слова.

Планируют и создают плакаты, пишут истории о персонажах.

И ориентируясь на предварительные знания и учитывая SMART цели я составила цели к уроку:

Все учащиеся смогут понимать лексическое значение слов и словосочетаний

Большинство смогут: понимать содержание сообщения

Некоторые учащиеся смогут: написать текст с использованием различных форм представления

Составляя данный КСП я запланировала несколько видов Активных методов обучения. «Фотография для слов», стратегию «Круги по воде», метод «Ранжирования»

Для достижения своих целей я планирую использовать задания разного уровня.

От простого к сложному, по принципу спиралевидного обучения по таксономии Блума. Такой метод позволит мне объективно оценить работу каждого ученика.

Например, один из видов Активных методов обучения, который я использовала, это метод «Ранжирования».

Даётся задание: Составить плакат (постер) на тему: «Люблю петь и рисовать».

У учеников есть конверты с различными иллюстрациями для работы над плакатом. И ученики из предложенного материала выбирают только нужные иллюстрации, имеющие отношение к заданной теме.

Ученикам даётся возможность выбрать задание

Дифференциация:

все ученики выбирают нужные иллюстрации по теме

большинство - составляет плакат – постер по теме используя нужные иллюстрации

И только некоторые – высказывают свое мнение, отвечают на вопросы по постеру

К каждому заданию я разработала критерии и дескрипторы с учетом индивидуальных способностей ученика.

После каждого задания необходимо проводить формативное оценивание. Это позволит ученику в последующем достичь лучших результатов.

ФО – «Большой палец»


Стратегия «Круги по воде»

На доске по вертикали написано слово «УЧЕНИК».

Даны вспомогательные слова: учитель, чтение, единство, наука, интерес, книга.

А - Ученики должны подобрать слова к каждой букве (ученики которые выбрали «Тонкую книгу»).

В – составить словосочетания и записать на доске с соблюдением орфографических норм («Средняя книга»)

С – составить устно 3-4 предложения («Толстая книга»)


У - учитель (что делает? учит, говорит)

Ч – чтение (что делать? сказки, книги)

Е – единство (что делает? помогает)

Н – наука (какая? интересная, трудная)

И – интерес (какой? фильм, рассказ)

К – книга (какая? новая, большая)


Ученики выполняют задание и аргументируют свои ответы.

С данными словами составляют словосочетания.

Записывают словосочетания в тетради с соблюдением орфографических норм.


Критерий оценивания

дескриптор

+

-

Понимает лексическое значение словосочетания

Записывает словосочетания с соблюдением орфографических норм





Дифференциация:

А – понимает лексическое значение словосочетаний в простых фразах

В – понимает лексическое значение словосочетаний, записывает с соблюдением орфографических норм

С – использует словосочетания в простых фразах, комментирует свой ответ

ФО – Это было трудное задание и вы очень хорошо справились! Молодцы! А вам понравилось это задание? Если понравилось, хлопните три раза! «Три хлопка»





Урок: Русский язык 2 класс

Школа : СГОД им. Аль-Фараби

Учитель: Темирбаева С.С.

Раздел: Моя школа (1 урок раздела)

Тема: Любимые школьные предметы

Дата:

Кол-во присутствующих: 15

Кол-во отсутствующих - 0

Цели обучения.


2.1.2.1. понимать лексическое значение слов в простых фразах

2.1.3.1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию к прослушанному сообщению

2.4.1.1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимают лексическое значение слов и словосочетаний

Большинство смогут: понимают содержание сообщения

Некоторые учащиеся смогут: написать текст с использованием различных форм представления


Критерии успеха



Предыдущее обучение

На предыдущих уроках у учащихся были привиты навыки:

Обучение в основном было интерактивным и ориентировано на развиие навыков говорения и слушания. Направляемое чтение и напрвляемое письмо являлись ключевыми стратегиями обучения. Ученики применяют знания по фонетике, читают и записывают слова

Планируют и создают плакаты, пишут истории о персонажах.

П Л А Н


Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы


Начало 3 мин

Создание колаборативной среды

Прозвенел урок

Начинается урок!

Создание колаборативной среды

-Ребята, давайте сделаем музыкальную гимнастику. Она состоит только из гласных звуков. Посмотрите на доску и повторяйте за мной. Итак, поём все вместе

А

И

Е

Ё

И

О

У

Э

Ю

Я

-Молодцы, ребята! Вам понравилась эта гимнастика? Можете дома повторять ее самостоятельно.

- Вы можете выбрать картинки. А теперь разделимся на группы.

Ученики выбирают карточки с изображением книги, глобуса, рюкзака... ( «Умники», «умнички, разумники)

Прогнозирование учащимися темы и цели урока.

А как вы думаете, почему мы разделились именно так? О чем мы бу дем сегодня говорить?







Середина

35 мин


10 мин


















10 мин

























10 мин

1 задание.

Просмотр док фильма о Наука для самых маленьких

Ученики работают по методу активного слушания «Фотография для слов» или «Крестики – нолики»


Критерий оценивания

дескриптор

+

-

Понимает лексическое значение слов в простых фразах

Использует слова в простых фразах




Дифференциация:

А – понимает лексическое значение слов в простых фразах

В – понимает лексическое значение слов в простых фразах и использует в построении плакатов и постеров (несплошные тексты)

С – использует слова в простых фразах, комментирует свой ответ

ФО – «Словесная оценка учителя»


2 задание

Стратегия «Круги по воде»

На доске по вертикали написано слово «УЧЕНИК». Даны вспомогательные слова: учитель, чтение, единство, наука, интерес, книга.

Ученики выполняют задание, аргументируя свои ответы, с данными словами составляют словосочетания и записывают в тетради с соблюдением арфографических норм.


Критерий оценивания

Дескриптор

+

-

Понимает лексическое значение словосочетания

- Составляет словосочетания

- Записывает словосочетания с соблюдением орфографических норм




Дифференциация:

А – понимает лексическое значение словосочетаний в простых фразах

В – понимает лексическое значение словосочетаний, записывает с соблюдением орфографических норм

С – использует словосочетания в простых фразах, комментирует свой ответ

ФО – «Три хлопка»


3 задание

Метод «Ранжирования»

Ученики из предложенного материала выбирают нужное (Каждой группе раздать конверты с иллюстрациями для работы над плакатом, ножницы, клей)

Составить плакат (постер) на тему: «Люблю природу», «Люблю считать», «Люблю петь и рисовать».







Конец

5 мин

Дом.зад.

1.Рефлексия :

Игра «Мимика приветствий» Задача учащихся показать мимикой и жестами как можно здороваться.

Все понятно - машем

Не понятно - руки на парте



-75%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Краткосрочное планирование урока русского языка (99.9 KB)