Краткосрочное планирование урока математики

Тема урока: Устные приемы умножения и деления: 204:2, 408:2.

Школа: КГУ «Бауманская средняя школа»

Дата:

ФИО учителя: Царюк Анна Викторовна

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые этот урок вносит свой вклад

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• умножать и делить трех­значные числа на однозначные, вида: 204 • 2, 408:2.

Большинство учащихся будут уметь:

• применять устный прием (алгоритм) умножения и деле­ния вида: 204 • 2, 408:2.

Некоторые учащиеся смогут:

• решать составные задачи в 3-4 дей­ствия

Языковая цель

• Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать почему….?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Решение задач на деление с остатком

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

2 минуты

5 минут

Психологический настрой

«Подари улыбку»

На цветной бумаги нарисованы красивые улыбающиеся мордашки.

 Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям.

«Рыбаки»

Карточка с примерами – это удочка, сколько ученик решил примеров правильно, столько он поймал рыбы.

Вместе с улыбкой дети обмениваются картинками.

Выполнить задания на карточках.

Взаимооценивание в парах по шаблону, кто выполнил все правильно, получает звезду.

Картинки с красивыми улыбающимися мордашками

Карточки с примерами, презентация.

Середина урока

3 минуты

12 минут

3 минуты

7 минут

7 минут

Запись числа, классная работа, минутка чистописания.

Изучение нового материала.

Чтобы умножить 204 на 2, нам нужно число 204 разбить на сумму разрядных слагаемых. То есть записываем так: (200+4)*2=200*2+4*2=408

По аналогии так и в делении: чтоб разделить число 408 на 2, нужно число 408 представить в виде суммы разрядных слагаемых.

(400+8):2=400:2+8:2-204. Затем полученные результаты сложить.

«Сигнал рукой»

(1) тем, кто не понял, задает вопрос: «Что именно вам непонятно?»;

 (2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа;

(3) слово предоставляется тем, кто все понял.

Физкультминутка

Коллективная работа по новой теме

Вычисли с объяснением.

304*2=(300+4)*2=300:2+4:2=152

102*5=(100+2)*5=100*5+2*5=510

404*2=(400+4)*2=400*2+4*2=808

204*4=(200+4)*4=200*4+4*4=800+8=808

102*2=(100+2)*2=100*2+2*2=204

301 *3=(ЗОО+1)*3=ЗОО*3+1 *3=903

604:2=(600+4):2=600:2+4:2=300+2=302

5О5:5=(5ОО+5):5=5ОО:5+5:5=1ОО+1 = 1О1

404:2=(400+4):2=400:2+4:2=202

804:4=(800+4):4=800:4+4:4=200+1=201

802:2=(800+2):2=800:2+2:2=400+1=401

906:3=(900+6):3=900:3+6:Зг-=300+2=302

Дополнительное задание на карточках для Т. и Од.

Х:23=4 х·14=84

96:Х=24  х·19=76

Задача:

В книге 130 страниц. Игорь читал 5 дней по 8 станиц, а затем 4 дня по 9 страниц. Сколько страниц ему осталось прочитать?

Анализ задачи:

1. О чем говорится в задаче?( о страницах)

2. Что известно в задаче? (что в книге 130 страниц, читал 5 дней по 8стр. потом 4 дня по 9 стр.)

3. Какой главный вопрос задачи? (Сколько страниц ему осталось прочитать?)

4. Какие слова возьмем для краткой записи? (Всего - 130стр.,5 дн. По 8стр., 4дн. По 9стр.)

5. Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет, т. к. мы не знаем сколько всего
   страниц он прочитал за 5 дней.) Можем ли мы найти? (да) Каким действием? (умножением)

6. Теперь, зная, можем ли мы ответить на главный вопрос задачи?(нет, т. к. мы не знаем сколько
   он прочитал стр. за 4 дня..) Можем ли мы найти? Да. Каким действием? (умножением)

7. Теперь зная, сколько страниц Игорь прочитал за 5 дней и за 8 дней, можем ли мы ответить на
   главный вопрос задачи.7 (нет, т. к. мы не знаем сколько всего страниц он прочитал за все дни)
   Можем ли мы узнать? (да) Каким действием? (сложением)

8. Мы знаем, сколько прочитал Игорь страниц всего, можем ли мы теперь ответить на главный
   вопрос задачи? (да) Каким действием? (вычитанием)

9. Запишем краткую запись и решим задачу.

«Сигнал рукой»

 Я понимаю и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)

ƒ Я все еще не понимаю (большой палец руки направлен в сторону)

ƒ Я не совсем уверен (помахать рукой)

Показ видео

Выполняют задания самостоятельно и один ученик у доски

Отвечают на вопросы задачи, анализируют,

работают в паре.

Краткая запись, решение:

1.5*8=40(стр.) - за 5 дней

2.4*9=36(стр.) - за 4 дня

3.40+36^г=76(стр.) - всего

4.130-76=54(стр.) – осталось

Ответ: 54 страницы осталось.

Повторяют движения по видео

Суммативное оценивание работы у доски, первые 3самостоятельно выполненные работы получают звезду.

Формативное оценивание, за правильное решение в паре получают по звезде.

Презентация

Презентация, карточки с заданиями для Т. и Од.

Презентация

Конец урока

3 минуты

2 минуты

Домашнее задание

«Незаконченное предложение»

«Дерево творчества»

По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:

Плоды – дело прошло  полезно, плодотворно;

Цветок – довольно неплохо;

Зелёный листик – не совсем удовлетворён днём;

Жёлтый листик – «пропащий день», неудовлетворённость.

Закончить предложения «Сегодня на уроке у меня получилось…»

«Были трудности с..»

Прикрепить на дерево листья, цветы, плоды.

Формативное оценивание

Презентация

«Дерево творчества»

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Карточки-задания составлены в соответствии с уровнем сложности, а также подготовленности учениками. Каждая карточка содержит практическое задание.

Во время работы помогать ученикам, задавая вопросы: «Почему вы выбрали решение именно этим способом?»

Оценивание.

Как вы планируете собирать доказательства обучения учащихся?

Оценивание путем зарабатывания житонов(звездочек)при выполнении заданий и участия в диалогах.

С помощью взаимооценки в парах.

В конце урока я применила подходы формативного оценивания: предоставила возможность учащимся дать устный отзыв на работу.

Межпредметные связи
соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями (креативное мышление, критическое мышление, коммуникативные навыки, уважение к другим точкам зрения, ответственность, дружелюбие, готовность обучаться в течение всей жизни, саморегуляция)

Ученики должны участвовать в диалоге, особенно при работе в паре со своими одноклассниками, развивая коммуникативные навыки.

Учитель создает комфортную, доброжелательную атмосферу для успешной работы учащихся.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?