Коснпект и презентация для интегрированного урока по истории России, литературе, информатике «Есенинские чтения. Поэт и судьба»

Тип урока:  обобщение и систематизация знаний

Вид урока: урок - дискуссия

Методы: проблемный, исследовательский, группового обучения.

Цель урока: создать условия для формирования ключевых компетентностей, развития качеств личностей обучающихся.

Достижение обучающимися метапредметных результатов:

1. Регулятивные - уметь действовать по плану, результат соотнести с целью и оценить его.

2. Познавательные - уметь ориентироваться в системе знаний, делать предварительный отбор источников информации, перерабатывать и преобразовывать информацию;

 3. Коммуникативные - уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения на основе анализа документов, лирических произведений; оценивать жизненные ситуации; уметь понять позицию других и донести свою; уметь использовать знания об истории и культуре своего народа в общении с людьми как основу диалога в поликультурной среде.

4. Личностные - способствовать формированию российской гражданской идентичности, патриотизма, самоопределению в системе ценностей;

Оборудование урока:

Коровина В. Я. «Программа общеобразовательных учреждений по литературе 10 - 11 класс». М: Просвещение, 2010.

Измозик В. С. , Рудник С. Н. «История России». М: Вентана - Граф, 2010.

Коровина В. Я. , Коровин В. И. «Литература 11 класс». М: Просвещение, 2010.

С. Есенин. Собрание сочинений в 2 - х томах. Москва «Советская Россия». 1991 «Современник»

Образовательные технологии (элементы, используемые на уроке): проблемного обучения, системно - деятельностного подхода, группового обучения, информационно - коммуникативные.

Этапы урока:

1. Организационный.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Подготовка к восприятию материала.

Слайд 2. Звучит песня И. Талькова «Страна не дураков».

Постановка целей, проблемного задания:

 Учитель истории. «Горька судьба поэтов всех времен, тяжелее всех она казнит Россию. » Не миновала она и С. Есенина. Какие спорные болевые точки в жизни и творчестве поэта вы определили, выполняя домашнее задание в группах.

На уроке мы должны: - актуализировать имеющиеся знания из курса истории и литературы по теме: «Есенинские чтения. Поэт и судьба. »

Домашние задания для групп №1 - 5.

1 группа.

Раскрыть основные направления в культуре России 20 - х годов XX века. Определить, к какому литературному течению примкнул С. Есенин.

2группа.

С. Есенин в Америке. (Объяснить, почему в закрытой стране С. Есенину разрешили выехать в Америку? Раскрыть роль И. Дункан в жизни С. Есенина? Раскрыть творчество С. Есенина этого периода. )

3группа.

Возвращение С. Есенина в Россию. (Объяснить причины возвращения. Высказать суждение о том, вписался ли С. Есенин в советское общество. Выявить новые мотивы в творчестве поэта. )

4 группа.

Версии о трагическом финале жизни С. Есенина. (Обосновать оценочное суждение об убийстве или самоубийстве поэта, опираясь на исторические источники и произведения поэта. )

5 группа.

Используя знания по истории и культуре СПб, Интернет - ресурсы, подготовьте проект - экскурсию о памятных местах в России, связанных с именем великого поэта.

3. Обобщение и систематизация знаний.

Слайд 3

Ученики исполняют под аккомпанемент гитары песню на стихи С. Есенина «Шаганэ».

 - Учитель литературы. Это замечательное стихотворение вошло в цикл «Персидские мотивы». Мы открываем Есенинские чтения.

Быть поэтом – это значит то же,

Если правды жизни не нарушать,

Рубцевать себя по нежной коже,

Кровью чувств ласкать чужие души.

Слайд 4

 - Учитель литературы. 30 прожитых поэтом на этой земле лет. . . Много это или мало? Его судьба – подтверждение старого изречения: «Жизнь ценится не за длину». «Ведь я мог дать не то, что дал», - признавался поэт незадолго до гибели. Но и то, что он дал, - это очень много, это целый мир. Это задушевная песнь о великом и вечном – о России.

Ученик читает стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…»

Ученик рассказывает биографию С. Есенина, заканчивает выразительным чтением «Все живое особой метой…»

 - Учитель литературы. Да. Деревенский мальчик, желтоволосый, с голубыми глазами, который впервые «схлестнулся» с рифмой и сказал себе: «Всю душу выплеснул в слова».

Слайд 5.

Ученик под аккомпанемент гитары читает стихотворение «Письмо матери».

Слайд 6.

 - Учитель истории. «Горька судьба поэтов всех времен, тяжелее всех она казнит Россию. » Не миновала она и С. Есенина. Какие спорные болевые точки в жизни и творчестве поэта вы определили, выполняя домашнее задание в группах.

 - Учитель истории. Раскройте основные направления в культуре России 20 - х годов XX века. К какому литературному течению примкнул С. Есенин?

Возможно ли при большевиках продолжение «серебряного века» в творчестве поэтов? (В том числе С. Есенина) (группа №1)

Почему С. Есенин на пике своего таланта, не зная языка, выехал в Америку? Почему в закрытой стране Сталин разрешил покинуть Родину? Раскройте роль И. Дункан в жизни С. Есенина. Учащиеся читают стихи пота этого периода. (группа №2)

Весь материал - смотрите архив.