Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Уроки  /  11 класс  /  Корыстные преступления

Корыстные преступления

Урок соответствует системно-деятельностному подходу, используются межпредметные связи с курсом литературы: в качестве дидактических материалов использованы видеофрагменты фильма "12 стульев".

Разработка может быть использована в курсе правоведения при изучении раздела "Уголовный кодекс РФ" либо в курсе обществознания 9-11 классов.

Данная разработка была отмечена премией 3 степени всероссийского конкурса уроков, проводимого журналом "Право в школе".

Длительность урока: 45 минут

Тип урока: комбинированный,

Уровень: базовый, профильный.

Формы и приёмы работы учащихся: индивидуальная, в паре, в творческих группах, в бригадах; выполнение учебных заданий, элементы дискуссии.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Межпредметные связи: история, литература.

Основные термины и понятия: кража, разбой, грабеж, мошенничество, виктимология, состав преступления, соучастие.

Оборудование:

1) раздаточные карточки с заданиями; бланки таблицы для заполнения;

2) проектор + компьютер

3) мультимедийные фрагменты фильма Л.Гайдая «12 стульев»

4) учебная презентация

5) Уголовные кодексы на каждую парту;

6) Книжная выставка «Классики предупреждают!» (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание», В.Шекспир «Король Лир», И.Ильф, Е.Петров «12 стульев. Золотой теленок», Н.В.Гоголь «Мертвые души» и др.)

7. На доске написан эпиграф: «Подумайте, прежде чем принимать решение; дважды подумайте, прежде чем его исполнять» (Сенека).

17.01.2019

Содержимое разработки

Конкурс педагогического мастерства

Номинация: «Нестандартные формы проведения уроков».

Участник: Черенкова Елена Анатольевна, учитель истории, обществознания МБОУ СОШ № 3 г. Спасск-Дальний Приморский край.


Урок обществознания 11 класс

Тема: «Уголовное право. Корыстные преступления»


Длительность урока: 45 минут

Тип урока: комбинированный,

Уровень: базовый, профильный.

Формы и приёмы работы учащихся: индивидуальная, в паре, в творческих группах, в бригадах; выполнение учебных заданий, элементы дискуссии.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Межпредметные связи: история, литература.

Основные термины и понятия: кража, разбой, грабеж, мошенничество, виктимология, состав преступления, соучастие.

Оборудование:

1) раздаточные карточки с заданиями; бланки таблицы для заполнения;

2) проектор + компьютер

3) мультимедийные фрагменты фильма Л.Гайдая «12 стульев»

4) учебная презентация

5) Уголовные кодексы на каждую парту;

6) Книжная выставка «Классики предупреждают!» (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание», В.Шекспир «Король Лир», И.Ильф, Е.Петров «12 стульев. Золотой теленок», Н.В.Гоголь «Мертвые души» и др.)

7. На доске написан эпиграф: «Подумайте, прежде чем принимать решение; дважды подумайте, прежде чем его исполнять» (Сенека).


Цель урока: Совершенствование теоретических знаний и умений учеников в вопросах противостояния корыстным преступлениям в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

1) совершенствовать знания, умения и навыки учащихся по теме: «Корыстные преступления»;

2) разработать алгоритм поведения подростков, способный защитить от корыстных преступлений;

3) способствовать формированию у учащихся активной жизненной позиции и правомерного поведения.

План урока


Этапы

Формы и приёмы работы учащихся

Ожидаемые результаты

Время

1. Организационный момент. Формулировка цели урока

Просмотр видеофрагмента и фронтальная беседа с учителем;

Постановка проблемы, определение путей поиска решения данной проблемы

Ученики узнают литературного героя, отвечают на вопросы, формулируют цель работы на уроке, уясняют правила работы на занятии

3 минуты

2. Повторение изученного ранее

Работа по карточкам, выполнение учебного задания, фронтальная беседа; контроль выполнения заданий

Правильное выполнение заданий, само- и взаимооценка выполнения заданий

5 минут

3. Актуализация знаний учащихся

Выполнение проблемного задания. Представление результатов социологического опроса, ведение конспекта

Попытка выполнить проблемное задание, анализ выступления группы социологов, формулирование выводов, фиксируют основные положения в конспекте

6 минут

4. Усвоение нового материала, совершенствование знаний и способов деятельности

Работа с терминологией с привлечением словарей; представление сообщений творческих групп историков и следственной группы; практическая работа с текстом Уголовного кодекса РФ, ведение конспекта

Усвоение новой терминологии, анализ выступлений групп историков и следственной группы, правильное выполнение учебного задания по тексту Уголовного кодекса РФ и заполнение таблицы, выполняют конспект

12 минут

5. Закрепление знаний

Просмотр 4 видеофрагментов и определение составов корыстных преступлений

Правильное выполнение задания, аргументация своей позиции

6

6. Практическая работа в группах

Представление сообщения творческой группы психологов, запись важных моментов в конспект, выполнение творческих заданий в бригадах, оценка выполнения творческого задания

Анализ выступления группы психологов, выявление существенных признаков в образах потенциальных преступников и жертв, ведение конспекта, выполнение и последующее оглашение решения бригады, защита своей позиции, участие в мини-дискуссии, само- и взаимооценка индивидуальной бригадной работы

10

7. Рефлексия

Выполнение задания 2, рефлексия своей деятельности на занятии

Самостоятельно формулируют ответы на задание 2, определяют положительные и отрицательные стороны своей деятельности на уроке, определяют эмоциональное состояние, пожелания

3


Ход урока:


  1. Организационный момент. Формулировка цели урока:

Просмотр фрагмента 1 из фильма «12 стульев» (разговор Остапа с беспризорником), беседа с классом по вопросам:

- Вам знаком главный герой? Кто читал книгу И.Ильфа, Е.Петрова «12 стульев»? Кто видел фильм?

- Что требует от Остапа Бендера беспризорник? (передать чужое имущество).

- К какой группе преступлений относят любое посягательство на чужое имущество? (корыстных)

Учитель: Итак, тема нашего урока: «Корыстные преступления» (ученица пишет тему на доске). Давайте сформулируем цель нашего урока, исходя из того, что этой темы мы касались на уроках обществознания, у каждого имеется свой жизненный опыт. О чем бы вы хотели поговорить при изучении данной темы? (ученики формулируют цель и определяют пути её достижения).

Чтобы достичь поставленной цели предлагаю поработать индивидуально, в парах и творческих группах, которые мы сформировали на прошлом занятии («Историки, «Психологи» «Социологи», «Следственная группа»). Каждая группа должна быть готова представить нам подготовленный дома материал. Прошу придерживаться временного регламента, давать четкие и конкретные ответы. Новые термины, важные моменты урока фиксируйте в конспекте. А в качестве примеров мы будем использовать фрагменты фильма «12 стульев» (режиссер Л.Гайдай).

2. Повторение ранее изученного:

1. Работа по карточкам:

А) 2 человека на доске выполняют задания по карточкам:

Карточка 1:

Назвать признаки состава преступления.

Карточка 2:

Назвать виды соучастников преступления.


Б) класс выполняет задание 1 (слайд 1)


Задание 1: Соотнесите:

А. Объективная сторона

1. Возраст преступника


2. Преступное действие или бездействие

Б. Объект

3. То, на что осуществлено посягательство


4. Вменяемость

В. Субъективная сторона

5. Мотив


6. Преступная цель

Г. Субъект

7. Место, время, орудие совершения преступления


8. Профессия

Ответы: А – 2,7; Б – 3; В – 5,6; Г – 1,4,8.

(Само- и взаимопроверка выполнения заданий: задания у доски проверяют все ученики класса, задание 1 проверяется по слайду с правильными ответами) Кто не допустил ни одной ошибки?


2. Фронтальная беседа:

1) Что такое преступление? (виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное уголовным законом под угрозой наказания).

2) С какого возраста наступает уголовная ответственность за корыстные преступления? (ст. 20 УК РФ – с 14 лет).

3) Какие составы корыстных преступлений наиболее распространены в настоящее время? (кража, мошенничество, грабеж, разбой, вымогательство).


3. Актуализация знаний:

А) Выполнение учениками индивидуального проблемного задания 2 (карточки на каждом столе): Можете ли вы однозначно определить модель поведения в данном случае?

Карточка 2:

ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ

Проанализируйте описанные ситуации и ответьте: 1) является ли ситуация криминальной? 2) как могли бы развиваться события дальше? 3) Как нужно действовать в этой ситуации?

1) Ты дома один (одна). Раздается звонок в дверь. Незнакомец просит дать стакан воды, так как ему стало плохо.

2) К тебе на оживленной улице подходит очаровательная девушка (интеллигентный парень) и говорит: «Помогите нам, пожалуйста. У нас игра, а кнопку должен нажать обязательно посторонний».

(ученики отвечают, что им не хватает юридических знаний, чтобы правильно ответить на вопросы, можно только предполагать).

Б) Учитель: Подобные затруднения испытывают многие ученики нашей школы 8-11 классов. Творческая группа социологов получила задание выяснить, какие именно вопросы чаще всего задают подростки о корыстных преступлениях. Прошу представить и прокомментировать результаты. (слайд 2, 3, дают комментарий о проведенном соцопросе и уличной преступности на 2013 г.)

4. Совершенствование знаний и способов деятельности, усвоение нового:

А) Словарная работа: что обозначает понятие «корыстные»? (ученики дают определения данного понятия по разным источникам)

КОРЫСТЬ: 1) (Толковый словарь Ожегова) - Выгода, материальная польза.

2) (БЭС) - стремление получить материальную выгоду любым путем.

3) (Толковый словарь Даля) - страсть к приобретению, к поживе; жадность к деньгам, к богатству.

Б) Межпредметные связи: отчет группы «Историков»: когда люди начали совершать корыстные преступления? Как наказывали? Помогали ли жестокие наказания искоренить корыстную преступность? (слайд 4).

В) Углубление знаний: (просмотр видеофрагмента 2)

- практическая работа учеников с текстом Уголовного кодекса РФ;

Учитель: герои собираются похитить у вдовы стул, в котором, якобы, спрятаны бриллианты. Но называют они это деяние по-разному. Как? (грабеж, кража). Чтобы различать составы наиболее распространенных корыстных преступлений, предлагаю в парах поработать с текстом УК и заполнить таблицу «корыстные преступления». Карточки 3 разложены на каждом столе (слайд 5).

Карточка 3: заполните таблицу:

статья

Название

Вид хищения

(тайное, открытое)

Применяется ли насилие,

квалифицирующие признаки

158

Кража



159

Мошенничество



161

Грабеж



162

Разбой



Заполненную таблицу комментирует учитель: Как видно, самым опасным является разбой, поскольку квалифицирующим признаком является применение или угроза применения насилия, опасного для жизни или здоровья. Поэтому УК предусматривает усеченный состав преступления – ответственность наступает с момента нападения, независимо от того, удалось ли довести задуманное до конца. Первые три деяния предусматривают материальный состав – то есть уголовная ответственность по данной статье наступает с момента завладения и получения возможности распоряжаться чужим имуществом. Если деяние не доведено до конца, ответственность наступает лишь за покушение.

- сообщение Следственной группы о мошенничестве:

Учитель: Особое место занимает преступление, предусмотренное ст. 159 Мошенничество. Что может нам рассказать об этом составе Следственная группа? (сообщение о мошенничестве 2000-х гг., слайды 7, 8, 9).

- сообщение Следственной группы о способах проникновения преступников в квартиры и карманных кражах;

Учитель: Известно, что корыстные преступления совершаются на улице и в общественных местах или связаны с проникновением в жилище. Я обращаюсь к следственной группе, вы можете нам прокомментировать эти сведения? (Сообщение следственной группы - слайды 10,11 «Как орудуют карманники», «Как воры проникают в квартиры?»).

5. Закрепление знаний – определение состава преступлений по видеозадачам 1, 2, 3, 4 из фильма «12 стульев» - кража стула, грабеж, мошенничество.

6. Практическая часть: вопросы виктимологии (просмотр видеофрагмента 3).

А) сообщение группы психологов:

Учитель: Остапу Бендеру удавалось обмануть многих окружающих его людей только потому, что он хорошо разбирался в людях. Одним из интересующих наших подростков вопросов был вопрос о потенциальных жертвах и преступниках. Существует юридическая дисциплина «виктимология», которая изучает вопросы выявления тех, кто склонен к преступным, в том числе корыстным посягательствам, и тех, кто может стать легкой жертвой (отчет группы психологов, слайд 12)

Б) групповая работа в бригадах:

Учитель: Сейчас я прошу вас разделиться на 2 бригады и поработать над следующими вопросами.

1 группа: как защититься от уличных корыстных преступлений;

2 группа: как защитить свое жилище от преступных посягательств

Возможно, вам помогут наши литературные классики, чьи произведения так или иначе поднимали проблему корыстных преступлений, а также известные пословицы и поговорки – обратите внимание на слайд и книжную выставку (слайд 13)


Народная мудрость гласит:

«С кем поведешься, от того и наберешься»

«Бесплатный сыр бывает только в мышеловке»

«Слово – серебро, а молчание – золото»

«Скромность украшает человека»

«От грошовой свечи Москва сгорела»

«Один в поле не воин»



По итогам выполнения задания каждая бригада представляет свою позицию, отвечает на возникшие у зрителей вопросы, завязывается мини-дискуссия между бригадами.


Учитель: Сравните свои решения с рекомендациями специалистов (слайд 14). Что совпало? О чем вы не упомянули?


7. Итог урока, рефлексия: ребята, спасибо за активную работу и сотрудничество. Понравилось ли вам сегодняшняя работа на уроке? Достигли ли мы поставленной в начале урока цели? Сможете ли вы теперь прокомментировать подозрительные ситуации (карточка 2) и определить для себя правильную модель поведения? (ученики оценивают свою работу, выделяют + и -; оглашают свои модели поведения в предложенных ситуациях)

8. Домашнее задание: базовый уровень: выучить все теоретические данные о корыстных преступлениях, знать термины; творческий уровень: оформить буклет, брошюру по теме: «Внимание, корыстные преступления!».

-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Корыстные преступления (38.44 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт