Конструкции юбок и снятие мерок для построения чертежа прямой юбки

Конспект АМО-урока

Организационная информация

Авторы урока: Ильченко Татьяна Алексеевна

Предмет: технология

Класс: 6 класс, обучение в подгруппе (12-13 человек)

Продолжительность урока: 80 минут

Методическая информация

Тема урока: «Требования к одежде. Конструкции юбок и снятие мерок для построения чертежа прямой юбки»

Автор учебника: В.Д. Симоненко

Тип урока: Комбинированный (урок получения новых знаний, является вводным уроком по данной теме с последующим выполнением практической работы)

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:

Для данного возраста характерна избирательность внимания. Они откликаются на необычные, захватывающие уроки, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле, Однако, если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются с удовольствием и длительное время.

Значимой особенностью мышления школьника является его критичность. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям. Возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны задания, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства могут проявлять очень бурно, иногда аффективно.

Цели урока/ занятия/ мероприятия:

Дидактические: ознакомить с классификацией одежды и видами одежды по способу эксплуатации; ознакомить с понятиями; с правилами снятия мерок для построения чертежа прямой юбки.

Развивающие: развивать память, мышление, воображение, речь, внимание.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, этику взаимоотношений

Задачи урока/ занятия/ мероприятия:

1.1. Актуализировать знания учащихся по теме.

1.2. Обеспечить восприятие и осознание учащимися понятий: эстетические, гигиенические, эксплуатационные; белье, легкая одежда, верхняя одежда; поясная и плечевая группы. Юбки конические («Солнце», «Полусолнце», «Колокол»); прямые (одношовные, двухшовные, трехшовные); клиньевые (состоят из клиньев, расширенных книзу)

2.1. Зафиксировать результаты выполнения обучающимися практического задания.

2.2. Обеспечить визуализацию результатов, полученных обучающимися, провести их анализ.

3.1. Создать на уроке позитивную творческую атмосферу.

3.2. Организовать работу в парах.

ЗУНК, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия:

Актуализируют - знания об одежде.

Приобретут - представления об основных требованиях к одежде; о классификации одежды по способу эксплуатации; о видах юбок по покрою; об истории юбок; навыки оценки и самооценки деятельности на уроке.

Закрепят – умения и навыки правильно снимать мерки для построения чертежа юбки

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:

Ход урока

Попробуйте ответить на вопросы: Что такое одежда? Для чего нам нужна одежда?

Одежда-это совокупность предметов, которые облегают тело человека. Одежда защищает человека от неблагоприятных условий климата и погодных явлений. Также позволяет выглядеть красиво, эстетично и чувствовать себя уверенно в обществе.

К различной по назначению одежде предъявляют различные требования. К основным требованиям относятся: эстетические, гигиенические, эксплуатационные.

• Эстетические требования заключаются в том, чтобы одежда была удобной, красивой и соответствовала моде, чтобы ее цвет и фасон и стиль создавали гармоничное целое.

• Гигиенические требования предъявляются к одежде для обеспечения нормальной жизнедеятельности человека. Под гигиеничностью одежды подразумевается необходимая для определенных климатических условий гигроскопичность, воздухопроницаемость и теплозащитность. Одежда должна также обеспечивать человеку свободу движений, легко надеваться и сниматься.

• Эксплуатационные требования к одежде. В процессе носки одежда испытывает нагрузки и претерпевает различные деформации. Со временем ткань изнашивается и изделие теряет внешний вид. Длительность эксплуатации изделия зависит от условий его носки, свойств ткани, ее качества и вида обработки.

По способу эксплуатации все виды одежды подразделяются на плечевую (к плечевой группе относят вещи, которые носят на плечах: блузки, пальто и т.д.) и поясную группу (к поясной группе относят вещи, которые носят на талии (поясе): юбки, брюки, шорты).

Самый распространенный предмет поясной женской одежды – это юбка

А с чем же носят юбку?

- юбка -часть костюма

- юбка -самостоятельное изделие

- юбка –часть платья или пальто

По покрою юбки делятся:

1. Прямые

• одношовные

• двухшовные

• трехшовные

1. Конические (клешевые)

• «солнце»

• «полусолнце»

• «колокол»

1. Клиньевые (могут состоять из 4,6,8,10 и 12 клиньев расширенных книзу)

Форма юбки много раз менялась в течение веков. Как это происходило нам расскажут уч-ся.

В русской деревне юбки появились не раньше середины XIX. До этого одеждой служила длинная холщовая рубаха и сарафан. Крестьянские нравы коротких юбок не допускали: девичья юбка открывала только ступни, а у замужних женщин было до пят.

По числу юбок мерился достаток. У донских казачек бывало по пятнадцать –двадцать юбок, к ним для пары полагалась кофта того же цвета.

Древнее юбки была на Руси понева. По сути тоже юбка, только полы ее, как правило, были не сшиты. Ее называли растополкой, то есть распашной. Держалась понева на гашнике (ремне, веревке, шнуре, тесьме). Изготовлялись, как правило, из клетчатой домотканой шерсти. Придумали себе русские крестьянки и нечто вроде модного тогда направления. Они подтыкали поневу сбоку за пояс, чтобы сзади получался кулек.

Понева была женской одеждой. В день совершеннолетия, на именины девушки подруги надевали на нее поневу. Такую поневу носили до тех пор, пока не приходила пора стать свекровью или тещей. Или пока не наступала старость.

Юбка, как и любая другая одежда, должна хорошо сидеть на фигуре, соответствовать ее размеру и росту человека. Поэтому с фигуры снимают мерки.

Правила снятия мерок:

• Перед снятием мерок опоясать талию шнурком (опояской)

• Мерки снимают с правой стороны фигуры

• При снятии мерок измеряемый должен стоять прямо

• Мерки снимают сантиметровой лентой (дважды) без сильного натяжения либо ослабления.

Мерки для построения чертежа юбки

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие «Подари подарок другу»

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.

3 мин

Под фонограмму песни «Дружба» учащиеся передают (дарят) друг другу подарочную коробку со

словами «Лена (Таня), я дарю этот подарок тебе! Ты моя подруга!» Когда музыка заканчивается,

подарок достается тому, у кого он оказался в руках.

Погружение в тему «Гостиница»

Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока

5 мин

Учащимся раздаются листочки, на которых записано по одной фразе

Я хочу узнать…

Я хочу научиться…

Я хочу проявить себя …

Я хочу применить …

Затем предлагается экспедициям выбрать гостиницу для ночлега перед выходом экспедиции в поисках тайной долины и магических сокровищ АМОзонии. Для этого каждый участник туристической группы делегируется в одну из гостиниц:

1. Открытие

2. Возможность

3. Успех

4. Надежда

Вновь образовавшаяся группа, совместно формулирует продолжение фразы, соответствующей названию гостиницы.

Я хочу узнать…

Я хочу научиться…

Я хочу проявить себя …

Я хочу применить …

После этой работы участники-делегаты возвращаются в свои группы и совместно формулируют цель предстоящей работы.

Определение ожиданий и опасений «Фруктовый сад»

Выявить опасения и ожидания

7-10 минут

Учитель раздает учащимся шаблоны яблок и лимонов из цветной бумаги.

Ребята, свои ожидания предлагается написать на яблоках, а опасения на лимонах. Кто написал, подходят к деревьям и прикрепляют их. Затем учитель озвучивает их, обсуждает и подводит итоги.

Фаза 2 Закрепление изученного «Ромашка»

Контроль и коррекция ЗУН

5 минут

Дети, попрошу вас выйти к доске по желанию и оторвав лепесток ромашки, ответить на вопрос, относящийся к теме урока, записанный на обратной стороне. (Н-р: Что такое одежда? Когда появилась одежда? Какую функцию несет одежда? Чем является одежда для человека? Какой для вас должна быть одежда?)

Затем учитель подводит итог ответам.

Инпут «Кластер»

Сообщение нового материала

25 мин

В ходе объяснения нового материала учитель рисует на доске в главном овале – основное понятие (н-р: требования к одежде). В овалах следующего уровня необходимо записать ответы на вопросы «Какие бывают требования к одежде?», (н-р: этетические, гигиенические, эксплуатационные). Развивая тему учитель выстраивает далее кластер отвечая на вопрос В чем заключаются требования? (гигиенические -гигроскопичность, воздухопроницаемость и теплозащитность) и т.д.

Проработка темы Практическая работа в парах «Ателье»

Проработка учебного материала

30 мин

Представьте себе, что вы работаете в ателье и к вам пришел заказчик с просьбой сшить юбку. Вы, конечно же, начинаете со снятия мерок. Это очень ответственный момент. Чтобы юбка была по размеру фигуры, нужно очень точно снять мерки. Используя инструкционную карту «Снятие мерок для построения чертежа юбки»

Учащиеся приступают работать в паре, и результаты измерений записывают в тетради друг другу.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.

3-5 мин

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха.

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать

уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном

месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол,

покрутиться на месте. Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки

пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
Вода. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн. И делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Рефлексия «Светофор»

Время 2 минут

Учитель раздает учащимся заранее подготовить стикеры красного, желтого и зеленого цвета.

В конце урока каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный –не доволен, сделал не все, что мог; желтый –мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора, затем идет обсуждение.

Домашнее задание

Время 3 минуты

Ребята, в качестве вашего домашнего задания вам необходимо будет подготовить бумагу для чертежа, чертежные инструменты.

§ 7, 8 стр. 33-36

5