Конструкт внеурочного мероприятия по теме "Типографский бизнес"

Планируемый результат:

Личностный: проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность, вежливость друг к другу

Метапредметный: обучающиеся принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляют пробы. Демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, активно участвуют в коллективном диалоге по постановке общей цели; умеют осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, выражают свои мысли и отстаивают свою точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать), регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция)

Предметный: знакомы с понятием «типография», особенностями типографского бизнеса

ТЦ:

Воспитательная: воспитывать доброжелательность, стремление понимать друг друга; воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу, умения находить выходы из спорных ситуаций.

Развивающая: учить способам решения проблем поискового характера; развивать логическое мышление, внимание; умение использовать грамотную связную речь при ответах; развивать у учащихся коммуникативные УУД (Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать), развивать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция)

Образовательная: познакомить с понятием «типография», особенностями типографского бизнеса

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

Воспитывание через взаимодействие

Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Принципы обучения:

Принцип деятельности

Принцип наглядности

Принцип систематичности и последовательности

Принцип психологической комфортности

Методы воспитания и обучения:

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, игра, ситуация свободного выбора

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха, игровые ситуации

Методы обучения:

На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования), методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые

методы контроля и самоконтроля)

По источнику получения знаний: словесные (беседа), практические

Дидактические средства:

Демонстрационные: компьютер, проектор, презентация по теме

Индивидуальные: газета

Ход внеурочного мероприятия:

3. Основной этап

Задача: познакомить с понятием «типография», особенностями типографского бизнеса

3.1 Что такое «типография»?

- Что такое типография?

- Типография (от греч. týpos — отпечаток и grápho — пишу), полиграфическое предприятие, выпускающее печатную продукцию в основном способом высокой печати (типографской). Типографией часто называются также полиграфические предприятия, где применяется офсетная печать и глубокая печать.

3.2 Что из себя представляет типография?

- Опишите типографию

- Типография на сегодняшний день представляет собой помещение со встроенным оборудованием для печати. Выбор того или иного станка определяется видом продукции, предполагаемым тиражом и требованиями дизайна.

3.3 Как работает и функционирует типография?

- Представьте, Вы – директор фирмы. Необходимо получить прибыль от своего бизнеса, для этого вы решили сделать рекламу. Обратились в типографию, чтобы они изготовили буклеты. Как вы считаете: какой путь «пройдёт» ваш буклет?

Справочная информация:

Работа начинается с обсуждения менеджера типографии с заказчиком вида продукции, сроков ее изготовления и цены. После этого в процесс подключаются дизайнеры. Они составляют дизайн-макеты в соответствии с желаниями заказчика. Вклад дизайнера в создание печатной продукции играет важную роль в ее успехе по достижению поставленной заказчиком цели. После выбора одного из нескольких вариантов макетов можно приступать к процессу обработки файла. Файл разбивается по краскам, делается треппинг, выставляются обрезные метки, шкалы для измерения плотности краски и т.п. Потом с готовых файлов выводятся пленки, с которых формные пластины преобразуют в печатные формы. На этом заканчивается допечатная подготовка и начинается этап печати.

Готовые печатные формы попадают в цех офсетной печати. Специалисты следят за технологичностью выполнения заказа. Заранее нарезанной под форму бумагой они заряжают типографическое оборудование и контролируют процесс ее прохождения, устраняя возможность брака. Цвет выкатывается соответственно цветопробе.

- После офсетной печати остается провести послепечатную обработку продукции. В зависимости от типа заказа обработка может быть в виде: лакирования (для придания дополнительного глянца и защиты полиграфической продукции); вырубки (если продукция это пакет, коробка, упаковка и т.п.); фальцовки(если это буклет, книга или журнал); тиснения и многих других дополнительных обработок.

3.4 Кто работает в типографии? или Назовите типографские профессии

- Как мы уже поняли, в типографии только печатают. Возникает вопрос: кто работает в типографии?

Справочная информация:

- Брошюровщик (Брошюровщик-переплётчик) - сотрудник типографии, отвечающий за соединение отдельных листов и обложки в книгу или брошюру.

Верстальщик HTML (HTML-верстальщик) – это специалист, выполняющий вёрстку web-страниц. Другими словами, он создаёт HTML-шаблон для web-сайта с использованием знаний HTML-кода и всех особенностей стиля и графического оформления.

Верстальщик в полиграфии: работает преимущественно с многостраничными изданиями: журналами, газетами, книгами, каталогами, брошюрами. Но кроме этого он также верстает листовки, прайс-листы, модульную рекламу в прессу, буклеты, календари, визитки и другую полиграфическую продукцию.

3.5 Как типография может привлечь заказчика?

- С помощью чего типография может привлечь заказчика?

- В типографию обращаются и крупные издания (газеты и журналы). Материал уже готов к выпуску. Что делать?

- Представитель издания (человек, отвечающий за выпуск газеты в печать) обращается в типографию (договор с ней уже заключён), отдаёт материал, сотрудничает с представителем типографии. Как вы думаете, о чём?

- Уточняет все подробности: тираж, материал, вид обработки и др. и типография печатает

3.6 Практическая работа с печатным изданием – газетой

- У меня в руках несколько изданий газет (разное название и тираж выпуска). Сейчас я вам их выдам, ваша задача рассмотреть её и найти (главного редактора, корреспондента или корреспондентов, тираж, с какого числа издаётся издание, адрес редакции, адрес типографии, генерального директора, художника)

- вывод по практической работе

- В типографию могут обратиться не только крупные предприятия, но и индивидуальные предприниматели (или представитель – человек, отвечающий за рекламу)

Полную информацию смотрите в файле.

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО МЕРЕПРИЯТИЯ

Поповой Ирины Сергеевны

Класс 4

Тема: Типографский бизнес

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность, вежливость друг к другу

• Метапредметный: обучающиеся принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляют пробы. Демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, активно участвуют в коллективном диалоге по постановке общей цели; умеют осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, выражают свои мысли и отстаивают свою точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать), регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция)

• Предметный: знакомы с понятием «типография», особенностями типографского бизнеса

ТЦ:

• Воспитательная: воспитывать доброжелательность, стремление понимать друг друга; воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу, умения находить выходы из спорных ситуаций.

• Развивающая: учить способам решения проблем поискового характера; развивать логическое мышление, внимание; умение использовать грамотную связную речь при ответах; развивать у учащихся коммуникативные УУД (Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать), развивать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция)

• Образовательная: познакомить с понятием «типография», особенностями типографского бизнеса

Принципы воспитания и обучения:

• Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

• Воспитывание через взаимодействие

• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

• Принципы обучения:

• Принцип деятельности

• Принцип наглядности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип психологической комфортности

Методы воспитания и обучения:

• Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, игра , ситуация свободного выбора

• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

• Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха, игровые ситуации

• Методы обучения:

• На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования), методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые

методы контроля и самоконтроля)

• По источнику получения знаний: словесные (беседа), практические

Дидактические средства:

• Демонстрационные: компьютер, проектор, презентация по теме

• Индивидуальные: газета

План:

1. Орг. момент

2. Мотивационно-целевой этап

3. Основной этап

4. Подведение итогов (рефлексия)

Ход внеурочного мероприятия: