Конструкт урока по русскому языку для 4-го класса на тему «Однородные члены предложения»

Задачи

Планируемый результат

Дидактические: расширить представления учащихся о понятии «однородные члены предложения», о том, что однородные члены предложения разделяет запятая.

Предметные: демонстрируют знание понятия «однородные члены предложения»; знают, что однородные члены предложения разделяет запятая.

Развивающие: способствовать развитию умения находить однородные члены предложения; способствовать развитию умения соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами; способствовать развитию устной речи, умению адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей на уроке; способствовать развитию умения отвечать на вопросы полным ответом, слушать и слышать других людей.

Метапредметные:

Регулятивные: производят самооценку и взаимооценку, самопроверку, взаимопроверку.

Познавательные: умеют находить однородные члены предложения; соблюдают интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами предложений.

Коммуникативные: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Воспитательные: воспитывать интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Личностные: демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Этап урока, время

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-позн-е,

Р– регул-е,

К- коммун-е)

Личностные

Организационный момент

2 минуты

Приветствие, проверка готовности учащихся и организация их внимания. Подготовка к дальнейшей работе.

Метод: словесный.

Прием: художественное слово, слово учителя.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Здравствуйте, ребята! Присаживаемся на свои места. Выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. У вас на партах должен лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.

Открываем тетрадь, записываем сегодняшнее число. Ещё не забудьте написать «Классная работа» с двумя буквами С.

Слушают стихотворение.

Настраиваются на работу.

Садятся на места.

Проверяют готовность к уроку.

Открывают тетрадь, записывают число и классная работа.

Фронтальная

-

-

К: слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, культуру общения и поведения.

Мотивация к учебной деятельности, актуализация

5 минут

Мотивация к дальнейшей деятельности, актуализация опорных знаний.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, вопрос-ответ.

Метод: практический.

Прием: интерактивное задание.

Здоровьесберегающий метод.

Перед тем как перейти к выполнению заданий, давайте приготовим наши пальчики к работе. Внимательно смотрите и повторяйте за мной.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик по дорожке,

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

Молодцы! Мы подготовили наши пальчики к дальнейшей работе.

https://learningapps.org/display?v=pqgwfkxb220

Ребята, я предлагаю вам пройти викторину, ответить на вопросы и вспомнить все, что вы узнали о словосочетании.

1. Найди словосочетания.

2. В каком словосочетании главное слово стоит после зависимого?

3. В каких словосочетаниях нужно употребить предлог об?

4. В каком словосочетании неверно выделено главное слово?

5. Какое словосочетание обозначает действие и место его совершения?

Молодцы, вы были очень внимательны! Благодаря данному заданию мы вспомнили все о словосочетании

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Хлопают в ладоши.

Вышел на крыльцо.

Еловый лес.

Разговор об орлах.

Огромные лужи.

Кружится над цветком.

Фронтальная

Дидактические средства: интерактивное задание.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

-

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, культуру общения и поведения.

Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности

3 минуты

Совместное формулирование темы, целей и задач урока.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, беседа, загадки.

Метод: практический.

Прием: целеполагание.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Ребята, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вам нужно отгадать 3 загадки. За каждый правильный ответ вы будете получать слова, из которых составите тему урока (слова напечатаны на карточках, когда дети отгадывают загадку, карточка вывешивается на доску).

Загадки

Как ты учишься расскажет,

Все оценки вмиг покажет.

Все верно. Вы получаете первое слово – предложения.

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

Правильно. Вы получаете второе слово – однородные.

Острым клювиком, как птичка,

Водит ровно по страничке.

И в твоей тетрадке

Должны быть строчки гладки.

Молодцы. Вы получаете последнее слово – члены.

Посмотрите на слова на доске, попробуйте составить тему урока. Как она будет звучать?

Все верно.

Посмотрите на карточки №1. Составим задачи урока, работая в паре. Вам нужно соединить начало и конец задачи стрелочкой.

Проверим, что у вас получилось.

Как вы думаете, зачем нам нужно реализовать данные цели? Где они нам пригодятся?

Отгадывают загадки.

Дневник.

Кисточка.

Ручка.

Однородные члены предложения.

1) Узнать, какие члены предложения являются однородными.

2) Научиться определять, каким членом предложения являются однородные члены.

3) Применить полученные знания на практике.

В жизни, на ВПР, на экзамене

Фронтальная, парная

Дидактические средства: презентация, карточки для формулировки темы урока, карточка для формулировки задач урока.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

-

Р: производят самопроверку.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Открытие новых знаний

18 минут

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемого материала.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, вопрос-ответ, беседа, объяснение.

Метод: практический.

Прием: упражнение.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Откроем учебник на странице 26-ой и прочитаем правило «Обратите внимание!».

Скажите своими словами, как вы поняли, какие члены предложения являются однородными?

Чтобы в этом убедиться выполним упражнение 32-ое. Прочитаем первую пару предложений.

Каким членом предложения являются выделенные слова?

На какой вопрос они отвечают?

Прочитаем вторую пару предложений.

Каким членом предложения являются выделенные слова?

На какой вопрос они отвечают?

Прочитаем третью пару предложений.

Каким членом предложения являются выделенные слова?

На какой вопрос они отвечают?

Ребята, скажите, в чем различие каждой пары предложений?

Подумайте и скажите, какой вывод мы можем сделать из этого упражнения?

Ребята, сейчас я вам прочитаю эти предложения. Ваша задача меня внимательно слушать и определить с какой интонацией я буду читать однородные члены предложения.

Молодцы!

Выполним задание 33. По цепочке будем выходить к доске, и записывать предложение. Остальные ребята записывают у себя в тетради.

Записываем первое предложение.

Скажите, каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?

На какой вопрос они отвечают?

К какому слову они относятся?

Давайте попробуем прочитать это предложение, выделяя однородные члены интонацией перечисления.

Данные однородные члены предложения будут называться так: однородные подлежащие.

Записываем второе предложение.

Скажите, каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?

На какой вопрос они отвечают?

К какому слову они относятся?

Давайте попробуем прочитать это предложение, выделяя однородные члены интонацией перечисления.

Данные однородные члены предложения будут называться так: однородные сказуемые.

Записываем третье предложение.

Скажите, каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?

На какой вопрос они отвечают?

К какому слову они относятся?

Давайте попробуем прочитать это предложение, выделяя однородные члены интонацией перечисления.

Данные однородные члены предложения будут называться так: однородные второстепенные члены.

Скажите, какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?

Все верно. Ребята, давайте сделаем вывод по данному заданию. Какой мы можем сформулировать вывод?

Молодцы!

Читают правило в учебнике.

Которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному слову.

В болоте урчали лягушки. В болоте урчали, квакали лягушки.

Сказуемым.

Что делали?

Солнце осветило деревья. Солнце осветило деревья, кусты, поляны.

Второстепенным.

Что?

На столе лежали книги. На столе лежали книги, тетради, карандаши.

Подлежащим.

Что?

Ответы детей.

В предложении может быть несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову.

С интонацией перечисления.

Выполняют задание.

Записывают предложение.

Подлежащим.

Кто?

Водились.

Читают предложение.

Записывают предложение.

Сказуемым.

Что делают?

Листья.

Читают предложение.

Записывают предложение.

Второстепенным.

Какие?

Синицы.

Читают предложение.

Запятая.

К однородным членам предложения ставится один вопрос.

Фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства: учебник, презентация.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Демонстрируют знание понятия «однородные члены предложения»; знают, что однородные члены предложения разделяет запятая.

Р: производят самооценку и взаимооценку, самопроверку, взаимопроверку.

П: умеют находить однородные члены предложения; соблюдают интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами предложений.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Закрепление изученного на уроке

7 минут

Закрепление полученных на уроке знаний.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, вопрос-ответ, беседа, объяснение, взаимооценка.

Метод: практический.

Прием: упражнение.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Здоровьесберегающий метод.

Мы с вами хорошо поработали. Давайте отдохнём. Встаем с мест.

Физкультминутка

Если я назову предложение, в котором есть однородные члены предложения, вы хлопаете. Если их нет, то вы топаете.

Шуршат под ногами листья, ветки. На дороге лежат желтые листья. Дождь лил сильно, долго. На улице появились лужи. Тетрадь была красивая, яркая, глянцевая.

Молодцы, вы были очень внимательны! Присаживайтесь на свои места.

Выполним письменно самостоятельно упражнение 34.

Прочитаем, что нужно сделать после задания.

Приступаем к выполнению задания.

Посмотрите на слайд, на нем написаны правильные ответы. Давайте обменяемся карточками с соседом и проверим, как вы выполнили задание. Если ответ правильный, то рядом с ним ставим «+», если неправильный, то «-».

На доске на карточке представлены показатели оценки. Оцените своего соседа в соответствии с ними.

Отметка «5» - нет ошибок или допущена 1 ошибка.

«4» - допущено 2-4 ошибки.

«3» - 5 и более ошибок.

Встают со своих мест.

Выполняют физкультминутку.

Если слышат предложение с однородными членами предложения, то хлопают. Если их нет, то топают.

Присаживаются на места.

Определить какими членами предложения являются выделенные слова. Списать текст, вставляя пропущенные буквы.

Обмениваются карточками с соседом, проверяют и оценивают работу соседа.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Дидактические средства: учебник, презентация, карточка с критериями оценивания.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Демонстрируют знание понятия «однородные члены предложения»; знают, что однородные члены предложения разделяет запятая.

Р: производят самооценку и самопроверку.

П: умеют находить однородные члены предложения

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами

3 минуты

Обеспечение развития у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, беседа, незаконченное предложение.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Вы большие молодцы, ребята! Выполнили большой объем работы и справились со всеми предложенными заданиями, но все-таки давайте вспомним, какую тему мы сегодня изучили?

Какие задачи мы перед собой ставили?

Мы достигли этих задач?

С помощью чего мы их достигли? Что мы выполняли?

Вы узнали, какие члены предложения являются однородными? Какие?

Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?

Посмотрите на доску, на ней висит карточка с началами предложений. Вам нужно закончить любое из предложений.

На уроке я узнал (а) _______________.

На уроке мне понравилось _________.

На уроке мне бы хотелось _________.

На уроке было интересным ________.

На уроке было трудным ___________.

Однородные члены предложения.

1) Узнать, какие члены предложения являются однородными.

2) Научиться определять, каким членом предложения являются однородные члены.

3) Применить полученные знания на практике.

Да.

С помощью упражнений, карточек.

Которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному слову.

Запятая.

Продолжают предложения.

Фронтальная

Дидактические средства: презентация, карточка для рефлексии.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Демонстрируют знание понятия «однородные члены предложения»; знают, что однородные члены предложения разделяет запятая.

Р: производят самооценку.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Заключительный орг. момент

2 минуты

Обсуждение степени достижения поставленных целей и задач урока.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, рефлексия.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Ваше домашнее задание будет в учебнике. Страница 28, упражнение 36.

Прочитаем, что нужно сделать после задания?

Давайте похлопаем и скажем, какие мы молодцы!

Достаньте из пенала красный, желтый и зеленый карандаш. Оценим свою работу на уроке с их помощью.

Желтый – у меня все получилось, я все понял.

Зеленый - я понял не все, у меня возникли небольшие трудности.

Красный – я ничего не понял.

Я очень рада, что у вас все получилось. Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание.

Нужно определить какими членами предложения являются выделенные слова. Списать, подчеркнуть главные члены предложения. Выделить в глаголах приставки.

Фронтальная

Дидактические средства: презентация, цветные карандаши.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

-

Р: производят самооценку.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, культуру общения и поведения.