Меню
Разработки
Разработки  /  Классному руководителю  /  Практикумы  /  3 класс  /  Конструкт классного часа "Этикет"

Конструкт классного часа "Этикет"

Обучающимся предлагаются различные задания например проигрование ситуаций. придумывание правил к каринкам.

24.12.2017

Содержимое разработки

Этапы

Методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Орг. Момент

Задача:

Собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность

Художественное Слово



- Здравствуйте, ребята.

- Я очень рада всех вас видеть, таких красивых, прилежных и всех с хорошим настроением.

- Сейчас сядут девочки, а затем мальчики.

-Надеюсь, что сегодня вы будете активными на занятии, внимательными, старательными.

Обучающиеся приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую деятельность.

Внимание детей собрано

2. Мотивационно-целевой

Задача:

Смотивировать учащихся на предстоящую деятельность и сформулировать тему и цель классного часа

Формирование готовности к восприятию


Создание ситуации творческого поиска

- Для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего занятия, вам нужно отгадать слово. Посмотрите внимательно на доску.

-Что вы на ней видите?

- Правильно, разбросанные буквы.

- Ваша задача составить из этих букв слово.

- Всем понятно задание?

- Тогда приступайте.

- Кто отгадал слово поднимайте руку.

- Правильно, это слово этикет

- Кто попробует составить слово на доске?

- Молодец, присаживайся на место

- Кто попробует сформулировать тему нашего занятия?

- Спасибо за ваши варианты! Мы действительно сегодня будем говорить об этикете.

- Кто знает, что означает слово этикет?

- А в словаре Ожегова дается такое определение: этикет- принятый порядок поведения.

- Как вы думаете, что мы сегодня узнаем?

- Верно, сегодня мы вспомним основные правила этикета.

- Для этого мы сегодня с вами отправимся в город Этикета. Наше путешествие будет проходить на автобусе. Вы будете путешественниками, а я экскурсоводом.

- Сядьте поудобнее, пристегните ремни. Мы отправляемся в путешествие.

Обучающиеся активно взаимодействуют с учителем, отвечают на вопросы.


Обучающиеся называют тему и цель классного часа с помощью головоломки

Обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа посредством отгадывания головоломки

Выделяют цель и тему классного часа посредством наводящих вопросов


3.Основная часть

Задача:

Актуализировать знания об этикете, посредством различных игровых заданий;

Воспитывать понимание важности об этикете, посредством различных заданий.


3.1 Внешний вид

Задача: актуализировать знания о внешнем виде, посредством различных игровых заданий;

Воспитывать понимание важности внешнего вида в различных ситуациях, посредством задания.







3.2 Улица Гостей

Задача: актуализировать знания о правилах поведения в гостях, посредством проигрывания ситуаций;

Воспитывать понимание важности поведения в гостях



































3.3 Улица общения

Задача: актуализировать знания о правилах общения, посредством проигрывания ситуаций
















































4. Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение













3.4.Этикет поведения в общественных местах

Задача: актуализировать знания об этикете в общественных местах посредством составлений правил по иллюстрациям

Воспитывать понимание важности поведения в общественных местах


























Стимулирование занимательным содержанием


Использование игр и игровых форм организации обучения







































































































Словестные

Методы организации

Взаимодействие

- Для того, что узнать название первой улицы, вам нужно внимательно послушать стихотворение Лившица « Неряха »:

Тротуар ему не нужен,

Расстегнувши воротник,

По канавам и по лужам

Он шагает напрямик.

Он портфель нести не хочет, -

По земле его волочит.

Сполз ремень на левый бок.

Из штанины вырван клок.

Мне, признаться, непонятно –

Что он делал? Где он был ?

Как на лбу возникли пятна

Фиолетовых чернил ?

Почему на брюках глина?

И расстегнут воротник ?

Кто он – этот ученик?



- Как вы ответите на этот вопрос ?

- Что именно поразило автора ?

- Как всё это можно назвать ? ( внешний вид )

- Правильно, наша первая улица называется «Внешний вид»

- А вы везде ходите в одинаковой одежде?

- Почему?

- Сейчас вы будете работать в группе, ваша задача выбрать правильную одежду для разных событий.

Вы должны обвести в кружочек, ту одежду которая подходит к данному случаю.

-Всем понятно задание?

- Тогда можете приступать.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Какой вывод можно сделать из выше сказанного? (Для разных мероприятий должна быть своя одежда)


- Переходим к следующей улице.

-Жители предлагают узнать, как называться улица на которой они живут. Для этого нам надо собрать пословицы и объяснить их смысл.

-Чтобы узнать ее название, вам нужно в группах собрать пословицу.

(В гости ходить – надо и к себе водить – 1группа;

В гостях быть – гостем слыть – 2 группа;

В гостях воля хозяйская- 3 группа)

- Молодцы, ребята!

- А кто был внимателен, и скажет какое слово повторяется во всем пословицах?

- Правильно, это слово Гость.

- Кто догадался, как называется следующая улица?

- Верно, улица гостей.

- Какие правила поведения в гостях вы знаете и соблюдаете?

(Приходить в ровно назначенное время, без спросу не чего не трогать)

- Жители улицы подготовили для Вас интересные ситуации для того, чтобы мы с вами научились решать этикетные задачки. Ваша задача прочитать ситуации и найти ошибки.

1 ситуация

-Мама с дочкой заглянули в гости к подруге мамы. Пока взрослые о чем –то беседуют, девочка начала интересоваться сначала содержимым туалетного столика, пробуя всё перешла к ящикам тумбы. Вот такая ситуация, назовите ошибки.

- Молодцы, действительно, ошибка в том, что в гостях нельзя открывать ящики шкафов, интересоваться их содержанием, особенно без разрешения.

2 ситуация

- Мальчик пригласил своего друга на день рождения в назначенное время, но мальчик опоздал. Пришел не поздоровался, не поздравил друга, а сразу сел за стол.

- Какие ошибки были допущены?

- Правильно!

3 ситуация

- Петя пришел в гости к Васе. Пока Вася ходил отвечать на телефонный звонок, Петя разбил вазу, спрятал осколки под кровать и ничего не сказал другу. Вечером пришла мама и на ругала Васю.

- Какие ошибки были допущены?

- Почему важно соблюдать правила этикета в гостях?


- Наш автобус набирает скорость. Пассажиры проверьте крепко ли у вас пристегнуты ремни?

- Ребята, сейчас на нашем пути очень опасная дорога, автобус может наклониться, если мы будем шумно себя вести, прижмите спинки к своим стулья.

- И вот видна следующая улица.

- Эта улица называется «Улица Общения»

- Ребята, как вы понимаете значение слова «общение»?

- Правильно!

- Общение - это взаимные отношения, деловая или дружеская связь

- Скажите, с чего же начинается общение? (С приветствия или знакомства)

- Назовите формы приветствия, которые вы знаете? (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день!)

- А как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? (До свидания! До завтра!)

- Молодцы! Какое правило общения можно вывести из этого? (Не забывай вежливо здороваться, прощаться, извиняться)

- Ребята я думаю, что каждому из вас приятно общаться с вежливыми людьми.

- А вот как правильно общаться, мы узнаем проиграв ситуации.

- Из каждой команды мне нужно 2 человека. Вы должны показать на примере, как бы вы сказали в какой-либо ситуации. А остальные ребята внимательно слушают, я в любой момент могу каждого спросить о чем шла речь.


1 группа. Речевая ситуация: приглашение

Нужно уметь красиво пригласить человека. Для этого в нашем языке существует много разных средств: вежливая интонация, специальные слова и выражения, Ваша задача подобрать как можно больше пригласительных выражений и озвучить их.


2 группа Речевая ситуация: сочувствие.

Слова и выражения для того, чтобы выразить искреннее сочувствие.: В этой ситуации нужно поддержать и взбодрить человека, вернуть уверенность.


3 группа. Речевая ситуация: комплимент

Для этой речевой ситуации существуют слова и выражения с разными смысловыми оттенками. Вы должны выразить восхищение внешностью, интеллектом человека, организаторскими способностями и поступками.


4 группа. Речевая ситуация: поздравление.

Подобрать выражения для этой речевой ситуации будет очень просто, Ваша задача придумать многообразные формы поздравления с различными событиями в жизни человека.


-Молодцы, вы очень хорошо знаете правила общения.


- Сейчас наш автобус делает остановку, т.к не может проехать дальше.

- Давайте немного отдохнем и проведем разминку

- Я буду показывать движение, а вы за мной повторять

- Я привстану на носочки,

Хорошенько потянусь.

Раз - наклон,

Два – наклон,

Словно буквой «О» свернусь.

И попрыгаю немножко,

И руками покручу,

Постою на правой ножке

И головкой поверчу…

Тихо сяду, улыбнусь

И работаю займусь!


- Итак, пассажиры занимайте свои места, в нашем экскурсионном автобусе полная тишина, потому что всем путешественникам хочется узнать, куда же мы отправимся дальше на нашем автобусе.

- Последняя улица на которой мы побываем, это улица

«Этикет поведения в общественных местах»

- Что вы знаете о правилах поведения в общественных местах?

- Нам с вами предстоит составить правила поведения в общественных местах (в автобусе, кинотеатре, магазине)

- Жители этой улицы приготовили вам иллюстрации с изображениями людей в разных общественных местах. – Вам нужно внимательно рассмотреть иллюстрации, найти ошибки в них поведении и придумать правила поведения в общественных местах.

- Посмотрите на слайд, и сформулируйте правила в общественных местах.

- И так начинаем.



- Почему важно соблюдать правила этикета в общественных местах?

-Ребята, сегодня мы посетили все улицы города этикета. На этом наше путешествие подошло к концу.

- Занимайте мои места. Наш экскурсионный автобус отправляется в школу.

- Кто скажем, что мы сегодня вспомнили, и узнали нового? (повторили правила общения, внешний вид, правила поведения …)

Обучающиеся демонстрируют знания об этикете посредством различных игровых заданий

Понимают важность знаний об этикете, посредством различных заданий.









































































































Выполняют физические упражнения, сосредотачивают внимание, выполняют задания в соответствии с установленными требованиями

Актуализируют знания, посредством различных игровых заданий

Высказывают свою точку зрения

Проявляют интерес к правилам этикета, посредством различных заданий










































































































Дети сняли мышечное напряжение

5. Рефлексия (подведение итогов.)

Задача:

самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания, посредством наводящих вопросов.

Словестный

Поощрение, порицание

- Наше занятие подошло к концу

-Для того, чтобы каждый смог оценить свою деятельность предлагаем вам продолжить незаконченные предложения, которые вы видите на слайде:

Мне понравилось….

Сегодня я вспомнил(а)…

Мне выло интересно….

- Продолжите вы эти предложения на своих лепесках из которых мы создадим цветок этикета.

- Обязательно раскрасьте лепесток, что бы он был ярким.

- Кто закончит, подходите ко мне, чтобы приклеить лепесток.

- Посмотрите какой замечательный у нас цветок получился!!!

-Надеюсь, что вы всегда будете соблюдать правила этикета и не забудете о них.

- Спасибо вам большое за классный час. Вы сегодня были очень активны и внимательны. Ваша работа на занятии мне очень понравилась.

До скорых встреч!

Анализируют классный час с точки зрения целепологания, заканчивают предложения, осуществляют рефлексию

Анализируют, проводят синтез, обобщают информацию, посредством наводящих вопросов







Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студенток 36 Б группы

Потаповой Ксении Михайловны и

Рязановой Юлии Викторовны

Дата: 19.10.2017 г.
Класс: 3 «В»
Классный руководитель: Угрюмова Галина Николаевн

Руководитель практики: Темерова Людмила Петровна Подпись:
Тема классного часа: «Этикет»
Форма проведения: Игра-путешествие
Планируемый результат:

  • Личностный: обучающиеся осознают знания правил об этикете и их соблюдения, проявляют интерес к теме классного часа, уважительное отношение к мнению собеседника, доброжелательность и вежливость друг к другу, осуществляют нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, проявляют желание к знанию правил этикета, осознают ценность правил этикета в жизни;

  • Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности); обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения)

  • Предметный: обучающиеся знакомы с понятием этикета, знакомы с правилами поведения в общественных местах, гостях, знают правила общения и внешний вид

Триединая цель:

  • Воспитательная: воспитывать у обучающихся осознавать важность знания правил об этикете и их соблюдение, воспитывать у обучающихся интерес к теме классного часа, способствовать воспитанию уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности и вежливости друг к другу, способствовать совершенствованию умения осуществлять оценивание осваиваемого содержания, способствовать воспитанию знания правил этикета и к обогащать новых знаний, воспитывать ценностное отношение к правилам этикета;

  • Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить), развивать у обучающихся познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности), развивать у обучающихся коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);

  • Образовательная: актуализировать знания о правилах этикета, проверить знания и понимание правил поведение в общественных местах, гостях, знают правила общения и внешний вид

Принципы воспитания:

  • Создание положительного эмоционального подъёма

  • Воспитание через взаимодействие

Принципы обучения:

Общие дидактические принципы:

  • Научности

  • Связи теории с практикой

  • Прочности

  • Доступности

  • Наглядности

  • Воспитывающего характера обучения

Принципы системно-деятельностного подхода:

  • Деятельности

  • Непрерывности

  • Психологической комфортности

  • Вариативности

Методы воспитания:

  • Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

  • Художественное слово

  • Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

  • Поощрение и порицание

  • Создание ситуации успеха

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

  • Словесные

  • Беседа

  • Практические

По уровню включения в продуктивную деятельность:

  • Частично-поисковые (эвристические)

  • На основе методологии целостного подхода к деятельности

  • Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования:

  • поощрение и порицание

Методы развития познавательного интереса:

  • Стимулирование занимательным содержанием

Методы формирования ответственности и обязательности:

  • Предъявление педагогических требований

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

  • Временная работа в группах

  • Освоения элементарных норм ведения разговор

Дидактические средства:

Демонстрационные:

  • Раздаточный материал

  • Презентация

Список информационных источников:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т. Л. Белоусова, Н. И. Бостанджиева, Н. В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/10/19/klassnyy-chas-pravila-etiketa

План:

  1. Орг. Момент

  2. Мотивационно-целевой

  3. Основная часть

3.1 Внешний вид

3.2 Улица Гостей

3.3 Улица общения

  1. Физминутка

3.4 Этикет поведения в общественных местах

5. Рефлексия







-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конструкт классного часа "Этикет" (708.5 KB)