Конспект занятия по РСВ и ФП. Тема: " Дифференциация звуков В-Ф".

Тема: Звуки В-Ф. Текст «Столовая».

Цель: - дифференцировать звуков В – Ф в слогах, словах и фразах;

- развивать умение различать слова и фразы на слух с различного расстояния;

- способствовать приобщению учащегося к использованию имеющихся слуховых способностей к восприятию речи;

- формировать диалогическую речь в вопросно – ответной форме на основе комплексного слухо – зрительного восприятия;

- вырабатывать навык самоконтроля над произношением при активной речевой деятельности ученика;

- развивать слуховое восприятие и закреплять правильное произношение без усиленного слухового контроля;

- совершенствовать умение выделять ударный слог в словах;

-работать над словесным и логическим ударением;

- развивать слуховое внимание, вербальную и опосредованную слуховую память, словесно-логическое мышление;

- активизировать познавательную деятельность;

- учить читать по надстрочным знакам;

- работать над речевым дыханием;

- выполнять самостоятельно задания;

- упражнять в умении давать отчет о проделанной работе;

- обучать различению фраз из текста.

Ход урока:

1.Организационный момент (фразы разговорно-обиходного и организационного характера)

-Па-па-па -Я слышу.

- Никита, поздоровайся. – Здравствуйте.

-Поздоровайся с гостями.

- Что ты будешь делать? -Я буду говорить, слушать, читать.

-Какой сейчас месяц?

-Какое сегодня число?

-Какой сегодня день недели?

2. Формирование произношения.

1. Работа с профилем.

- Будем работать со звуками В,Ф.

-Посмотри на профили.

-Произнеси звук Ф. Он звонкий или глухой?

-Произнеси звук В. Он звонкий или глухой?

-Сегодня мы будем много говорить, читать и везде будут звуки В и Ф. Старайся говорить правильно.

2.Слуховая дифференцировка

-Слушай и повторяй.

Ва-фа

Фа-ва

Ва-ва-фа

Фа-фа-ва

Во-фо-во-фо

Фо-во-фо-во

Ва-во-ву-вы

Фа-фо-фу-фы

-Что ты делал? Я слушал.

-Никита, слушай и показывай.

3.Восприятие на слух речевых единиц.

(перед учеником лежит карточка с предлагаемым материалом. Восприняв на слух речевые единицы, он указывает на соответствующую карточку)

Туфли, ва, флажок, в, кофта, веник, аф, фата, ов, салфетка, сова, фу, кофе.

-Что ты делал? -Я слушал слоги и слова.

-Слушал хорошо, молодец.

4.Упражнения на выработку артикуляционных дифференцировок.

-Прочитай слоги и слова.

Ва-ва вата фа-фа фасоль.

Во-во волк фо-фо фокус

Ава пава афа графа

ива диван ифа олифа

Лва халва фла флакон

Бва обвал фру фрукты

Гво гвоздь

афта кафтан

офта кофта

-Что ты делал? Я читал слова и слоги.

5.

-Вставь в предложенные слова букву В зеленым цветом, Ф — синим.

Записывая слова, проговаривай их вслух.

..уфайка, ...утбол, теле..он, ...елосипед,..акел, ...аленки, ..есна, ...ильм, сло...о, ко...е

-Сними аппараты. Послушай и повтори (предъявление материала на слух без аппаратов).

-Раздели слово «велосипед» на слоги.

-Давай отхлопаем это слово.

-Поставь ударение.

-Почему звук О произносим как А? -Потому что он безударный (чтение правила)

6.

-Образуй множественное число.

 Фикус — (фикусы) Ваза-(вазы) Фиалка — (фиалки) Веник- (веники)

Сова –(совы) Телефон-(телефоны)

Физминутка для снятия зрительного напряжения.

7.Чтение чистоговорок без усиленного слухового контроля

-Сними аппараты.

-Прочитай.

Ва-ва-ва – заболела голова
Фа-фа-фа – у невесты фата
Во-во-во - бушуют волны
Фо-фо-фо – горят фонари
Ву-ву-ву – поймали сову
Фу-фу-фу- купили софу

-Что ты делал? -Я читал.

6. Работа с картинками.

Перед учеником картинки. Он составляет предложения по каждой из них.

-Составь предложения и прочитай.

Бабушка вяжет кофту.

Волк живет в лесу.

На дубе сидит филин.

Филипп катается на велосипеде.

На окне стоит фиалка.

Света купила конфеты.

-Что ты делал? -Я составлял предложения.

-Слушай предложения и повторяй. ( за экраном) с различного расстояния

-Что ты делал? Я слушал предложения.

8.Орфоэпия (работа над ударением)

-Будем расставлять ударения.

-Что нужно для работы? -Для работы нужна ручка.

(предлагаю ребенку слова, в которых нужно расставить ударения)

-Никита, попроси ручку. –Е.В., дайте, пожалуйста, ручку.

-Возьми ручку.

-Что ты сделал? –Я взял ручку.

-Расставь ударения. Говори правильно.

Туфли, веник, футболка, вишня, факел, медведь, фонтан, слива, шкаф, свекла.

-Что ты делал? Я расставлял ударения.

Затем предъявляю эти слова в картинках и предлагаю их назвать.(презент)

-Никита, назови картинки, говори правильно, с ударением.

Расставление ударений в предложениях.

-Я буду читать предложения, а ты слушай и расставляй ударения.

Мама купила сливы.

У Маши зеленая кофта.

Девочка надела туфли.

-Выдели главное слово.

-Никита, какое время года было?

-Какое время года будет?

Наведи порядок в вещах, какие вещи нужно одевать летом, а какие зимой? (презент)

-Молодец.

Физминутка с применением шариков Су джок.

Весны совята дождались, (одновременно зажимаем и разжимаем мяч в ладонях)

И плыть по морю собрались. (поочереди зажимаем и разжимаем мяч в ладонях)

Флот плывет к родной земле, (круговые движения шариком между ладонями)

Флаг на каждом корабле. (продольные движения шариком между ладонями)

3. Развитие слухового восприятия.

- Будем слушать.

- Никита, посмотри, кто это у меня. –Мама, сын.

- Спроси у меня как зовут сына? -Е.В., как зовут сына?

-Послушай, как зовут (за экраном) Вова.

-Сейчас я буду читать текст, ты будешь следить, вспоминать.

-Никита слушай внимательно.(читается текст за экраном)

- Давай с тобой поиграем. Я буду мама, а ты Вова.

- Давай расскажем, о чём они говорили. (чтение по ролям)

- А теперь давай поменяемся и ещё раз расскажем.(диалог без текста)

-Ты хочешь поиграть сам? -Да. (ученик говорит за маму и мальчика)

-Хорошо.

-А сейчас слушай внимательно. Дополни предложения

-Вова, иди……

-Возьми, пожалуйста, ……

-Ты налил ……

-Извини, я все….

- Молодец, Никита. Что ты делал? -Я дополнял предложения.

-Будем отвечать на вопросы.

-Что будем делать? -Будем отвечать на вопросы.

-Кого мама позвала обедать? -Мама позвала Вову.

-Что кушал Вова? -Вова кушал Суп, картофель с мясом, хлеб

-Что сделал Вова? -Вова налил на скатерть.

4.Организация окончания занятия.

-Никита, что ты делал на занятии? -Я слушал, говорил, читал.

-Никита, ты сегодня хорошо работал.

- До свидания, Никита.