Конспект занятия

Внеклассное логопедическое занятие по развитию речи:

«Режим дня. Охрана здоровья»

Цель: развивать речь на примере знаний о режимных моментах, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Задачи:

• расширять представления о физкультурных занятиях, правильном питании;

• продолжать формировать навыки личной гигиены;

• корригировать переключение внимания;

• корригировать и развивать зрительное восприятие;

• корригировать и развивать тактильное восприятие;

• корригировать и развивать мыслительную деятельность;

• развивать устную речь;

• воспитывать положительные качества личности.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, картинки-смайлы, предметные картинки, карточки-схемы режимных моментов, дидактическая игра «Полезно-вредно», карточки индивидуальной работы, таблицы-плакаты: ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ, ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА, ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой. Выберите и покажите, какое настроение возьмёте с собой на занятие. А теперь улыбнитесь друг другу. Я вижу, что у вас всё в порядке и можно начинать. СЛАЙД

1. Введение в тему.

1.Упражнение на мышление «Найдите отличия».

СЛАЙД

Ребята, посмотрите на эти картинки, давайте сравним их. Кого мы видим на 1 картинке? Что он делает? Какой это человек? Как его можно назвать. А теперь посмотрим на 2 картинку. Что делает этот человек? Какой он? Давайте определим, что нужно здоровому, а что больному человеку.

2.Упражнение на классификацию. Ребята, перед вами карточки с предметами, выберите и прикрепите на левую сторону доски предметы, которые нужны больному человеку. На правую сторону – предметы, которые нужны здоровому. Какие предметы нужны здоровому, какие больному? (Называние предметов учащимися)

Итог: А какими бы вы хотели быть?

1. Сообщение темы и цели.

Наше занятие посвящено сохранению здоровья. Тема «Режим дня. Охрана здоровья».

СЛАЙД

Ребята, скажите, а как сохранить здоровье? Всё правильно. Но вы, ребята, назвали не всё. В режиме дня есть составляющие здоровья. Цели нашего занятия - уточнить ваши знания о режимных моментах, способствующих сохранению и укреплению здоровья, расширить представления о занятиях физкультурой, повторить правила личной гигиены, обобщить понятие «правильное питание».

СЛАЙД

1. Актуализация опорных знаний и представлений.

Организовать своё время и выделить время для укрепления здоровья помогает распорядок дня. Давайте с вами вспомним некоторые режимные моменты. Дополним предложения.

1.Упражнение «Дополни предложение».

СЛАЙДЫ

2.Упражнение «Установи правильный порядок».

Хорошо. А теперь, ребята установим правильный порядок выполнения всех режимных моментов. У вас карточки-схемы режимных моментов. Вам необходимо поставить их в нужном порядке. Работаем в парах.

СЛАЙД

Итог: давайте ещё раз назовем их по порядку.

Вывод: Вспомнили режимные моменты? Какой сделаем вывод? В школе соблюдаете режим дня? Скажите полным ответом.

1. Сообщение нового материала.

Ребята, а что же такое здоровье? (ответы учащихся)

Само понятие «здоровье» имеет много факторов. Вот некоторые из них: СЛАЙД

• личная гигиена;

• правильное питание;

• физкультура и спорт.

Физические занятия делают человека бодрым и здоровым. Как вы думаете, какие из режимных моментов относятся к физкультуре и спорту. Физкультурой мы занимаемся не только на уроках физкультуры. Что вы делаете утром? А на уроках мы делаем зарядку? Когда? Правильно во время физминуток.

ФИЗМИНУТКА

Существует много различных способов заняться физическими упражнениями или спортивными соревнованиями в свободное время, например во время прогулки.

Игра «Где мы были, мы не скажем, что мы делали, покажем».

Каждый из вас сейчас придумает и покажет занятие, связанное с физическими упражнениями. Один человек показывает молча, остальные отгадывают и называют. (игры в мяч, прыжки на скакалке, бег, бокс, самокат)

Вывод: Так чем же можно заняться в свободное время и во время прогулки? А чем бы вы хотели заняться? Или научиться заниматься может быть каким-нибудь спортом? Хорошо.

(на доску вывешивается таблица ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ в картинках)

Итог: О каком факторе здоровья мы говорили?

Следующий фактор – личная гигиена.

СЛАЙД

Личная гигиена – это правила, выполнение которых поможет не заболеть и укрепить своё здоровье. Какие из режимных моментов относятся к личной гигиене? Правильно, ребята. У личной гигиены есть большие помощники, отгадайте кто они. СЛАЙД

Цветное, полосатое, ворсистое, мохнатое.

Всегда под рукою, что это такое?

Костяная спинка, жёсткая щетинка.

С мятной пастой дружит, нам усердно служит.

Резинка Акулинка пошла гулять по спинке.

Собирается она вымыть спинку до красна.

Мылится и пенится, щиплет всем глаза.

От него становится чистой голова.

Ускользает как живое, но не выпущу его я.

Дело ясное вполне: пусть отмоет руки мне.

Правильно, ребята, молодцы. Выполним работу на карточках.

Поможем девочке собрать эти предметы и отнести в нужную комнату.

В какой комнате живут помощники личной гигиены?

Повторим правила личной гигиены. Послушайте, как о них говорит голос с экрана.

СЛАЙДЫ

Итог: Давайте выведем эти правила, чтобы помнить о них всегда. (на доску)

(чтение и дополнение предложений учащимися)

СЛАЙДЫ

Итак: личная гигиена

Правило 1.

Правило 2.

Правило 3.

Правило 4.

Следующий фактор здоровья – «правильное питание».

СЛАЙД

В режиме дня есть время, отведённое для принятия пищи.

СЛАЙД

Как называется это время, когда мы принимаем пищу утром, днём, вечером? Правильно – завтрак, обед, ужин. Пищу нужно принимать вовремя для лучшего освоения организмом. Это называется режим питания. А что значит «правильное питание»? Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в различных продуктах. Но есть надо не только то, что хочется, а то, что требуется организму. Это значит, есть нужно правильные продукты, те, в которых содержатся полезные вещества. Бывают продукты полезные, а бывают такие, которые могут навредить.

Игра «Полезно – вредно»

Сейчас, ребята, представьте, что мы пришли в продуктовый магазин. Нам нужно выбрать и купить только полезные продукты. Найдите их и положите к себе в корзинку. А потом скажете, какие продукты вы купили.

Итог: (ответы учащихся «Я купил…………»)

СЛАЙД

Обобщение: А теперь обратим внимание на слайд и обобщим понятие о правильных продуктах питания. Называем продукты… как одним словом назвать? (овощи, фрукты, молочные продукты, рыба, мясо, крупы) а это как называется? Это крупа. Из круп варят разнообразные каши, которые очень полезны. (пояснения учащихся)

Вывод: А что вы кушаете здесь в школе? Вот так надо питаться и дома.

(на доску вывешивается таблица «Правильное питание»

• овощи

• фрукты

• молочные продукты

• рыба

• мясо

• крупы

1. Подведение итога.

Давайте подведём итог нашего занятия. Какие факторы режимных моментов способствуют сохранению здоровья?

(обращается внимание на таблицы)

СЛАЙД ПО ЩЕЛЧКУ

Кто-нибудь уже придумал, каким занятием, связанным с физическими упражнениями хотел бы заняться? У вас ещё будет возможность подумать. Я надеюсь, что после окончания школы вы будете стараться правильно питаться.

Вам, ребята, понравилось занятие? Какое настроение у вас сейчас? Хорошо.