Конспект урока "Уровни организации живой природы"

Раздел I «Эволюция живого мира на Земле» Комбинированный урок. 9 класс

Тема урока: Уровни организации живой материи

Цель урока: охарактеризовать уровни организации живой материи.

Задачи:

• раскрыть понятие «уровни организации живой природы», «система»;

• сформировать умение определять и вычленять уровни организации жизни на практике в живой природе; формировать умение работать с текстом и рисунками таблицы;

• формировать основы материалистического мировоззрения через знания о наличие взаимосвязей и иерархии между уровнями живых организмов.

Средства обучения:

• таблица «Уровни организации живой природы»;

• видеоролик «Жизнь клетки»

• слайды «Уровни организации живой природы»

Ход урока

I Оргмомент

II Проверка знаний

1. Проверка творческих заданий: исследования на основе методов биологии:

а- описательного ( растения, животные, явления); б- сравнительного (сравнение скелета человека и человекообразных обезьян); в- исторического ( на основе филогенетического ряда лошади; сравнить строение споровых и семенных растений).

1. Демонстрируются два объекта: куриное яйцо и камень. Постановка проблемы: чем живое отличается от неживого?

Вывод (делают учащиеся)

• Докажите, что уже на молекулярном уровне живое отличается от неживого.

III Изучение новой темы

Беседа:

• какие царства живой природы вам известны?

• какие из них относятся к неклеточным формам жизни?

• почему вирусы можно считать живыми организмами?

• представители какого царства являются только одноклеточными формами?

• можно ли считать амёбу самостоятельным организмом и почему?

• какие ткани растений вам известны?

• как взаимосвязаны ткани растений меж собой?

• какими системами обеспечивается взаимосвязь всех органов организма человека?

• выживет ли в природе одна особь длительное время: да, нет, почему?

• какие природные сообщества находятся вокруг нашего села?

Учитель: таким образом, мы уже назвали несколько уровней организации жизни на Земле.

Работа с текстом

Вставьте пропущенные слова в предложениях (на экране через компьютер):

1. Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты представляют…(молекулярный) уровень жизни

2. Клетка и её структурные компоненты – это… (клеточная) организация живого

3. Клетка может быть самостоятельным организмом или объединяться в сходные по строению, свойствам, происхождению группы, называемые… (тканями)

Демонстрация видеоролика «Жизнь клетки»

Объяснение (с использованием таблицы)

• уровни организации: молекулярный, клеточный, тканевой, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

Работа с текстом учебника: найти в тексте понятия и дать им определения:

• клетка;

• ткань;

• вид;

• экосистема;

• биосфера.

IV Закрепление и обобщение изученного материала

Презентация

Тренировочные упражнения: соединить буквы и цифры (на экране)

Понятия

1.Тайга 2.Нуклеиновые кислоты 3.Нейрон 4.Одуванчик 5.Заяц беляк 6.Мухомор 7.Все живые организмы планеты 8.Яйцеклетка 9.Ромашка лекарственная 10. Пустыня 11.Витамины

Уровни организации жизни

А –биосферный; Б – экосистемный; В – популяционно-видовой; Г – организменный; Д – клеточный; Е – молекулярный.

Ответ: А 7; Б 1,10; В 5,9; Г 4; Д 3,8; Е 2,11.

V Домашнее задание с.8-9

Уровни организации живой природы

• Молекулярный
• Клеточный
• Тканевой
• Организменный
• Популяционно-видовой
• Экосистемный
• Биосферный

Определить уровень организации жизни на примере следующих организмов Доказать их принадлежность к соответствующему уровню

Молекула ДНК

Бактерии

Эвглена зелёная

Майский жук

Пятнистый олень

Берёзовый лес

тайга

Пустыня

Озеро

Берегите эти земли, эти воды, даже малую былиночку храня. Берегитевсех зверей внутри природы. Убивайте лишь зверей внутри себя