Конспект урока "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность."

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Эмоциональный настрой.

Учитель. Внимание! Проверь дружок!

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книга, ручка и тетрадка?

И цветные карандаши

Ты на парту положи.

И линейку не забудь!

В математику держишь путь!!!

А сейчас ребята, правильно садитесь!

Не шумите, не вертитесь.

Внимательно считайте,

Я спрошу Вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Учитель: Это слышать мне приятно!

Путешествие зовёт –

Первоклашек на урок!

Учитель: Давайте посчитаем до 20 через число начиная с 2. Какие числа мы назвали? А теперь посчитаем в обратном порядке начиная с 20 через число.

Учитель:А вы знаете, ребята, что это был волшебный счёт: пробежав по числовой лесенке, вы очутились в стране Математики. В этой стране всё чётко, точно и определённо. Всё здесь подчинено законам математики. Любые отношения, понятия имеют свои точные названия – термины.

Дети: Да!

Дети проверяют свою

готовность к уроку.

Дети вслух произносят

Чётные

ЛУУД.Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

КУУД.Слушать и слышать речь учителя

Актуализация знаний.

Определите какая фигура здесь лишняя?

Слайд 2

- По какому признаку вы определили?

Слайд 3.

Учитель: Рассмотрите запись на экране. Что можете сказать?

(На экране:1 2 3 4 5 6 7 8 9 …)

-Что показывают точки?

Слайд 3 пустой

Учитель. Замечательно. Продолжим работу. Работа с цифрами

- Покажите число, которое больше 15 и меньше 17. (16)

- Покажите сумму чисел 10 и 8 .(18)

- Покажите число предшествующее числу 14.(13)

- Покажите число на 1 меньше 13.(12)

Все показанные числа появляются на доске.

На доске запись: 16 18

13 12

- Какое задание вы можете предложить с этими числами?

Поставьте нужные знаки.

Учитель: Молодцы, ребята!

А сейчас внимательно послушайте веселые задачи и решите их устно:

40 шишек у сосны было только до весны.

Ветерок весной подул, 10 шишек он смахнул.

Сколько шишек на сосне улыбается тебе?

-Объясните, как считали?

Три гуся летят над нами,

Три других за облаками.

Два спустились на ручей.

Сколько было всех гусей?

по цвету, размеру, форме

Это числовой ряд. А ещё мы говорили, что каждое число увеличивается на 1.

точки показывают, что этот ряд можно продолжать бесконечно.

Дети показывают цифры на карточках

Дети : Мы можем поиграть в игру «Я больше тебя» или «Я меньше тебя»!

16

1312

40-10=30

3+3+2 =8

ПУУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Создание проблемной ситуации.

Слайд 4

У: Рассмотрите рисунки. По какому признаку их можно распределить на две группы ?

Учитель: Подберите выражение подходящее к первому рисунку.

Подберите выражение подходящее ко второму рисунку

Подберите выражение подходящее к третьему рисунку

Подберите выражение подходящее к четвертому рисунку

Молодцы!

Слайд 5

Учитель: Что можете сказать о выражениях первой группы? Что вы знаете о них? Как они называются?

как математически грамотно можно прочесть первое выражение?

-Как их назовём одним словом?

Учитель: Молодцы! А какое правило о слагаемых вы знаете?

Слайд 6

Учитель: Как можно назвать выражения во второй группе?

Учитель: Так что же мы должны узнать сегодня?

Рисунки, в которых предметы увеличиваются (объединяются) и вторая группа – в которых предметы уменьшаются, вычитаются

(3+2=5)

(4+2=6)

(4-1=3)

(5-3=2)

Мы знаем, что если числа складываем, то это равенство можно назвать суммой, результат при сложении называется значением суммы, числа при сложении можно называть слагаемыми.

1 слагаемое 3 ,2 слагаемое 2, сумма 5. Сумма чисел 2 и 3 равна5. 2 увеличить на3 равно5.

сумма

от перестановки слагаемых сумма не меняется

Мы ещё не знаем!

Как называются выражения второй группы, как называем выражения со знаком минус

ПУУД. выполнять устно и письменно арифметические действия с числами

ПУУД. отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;

Открытие нового материала.

Слайд 7

Учитель: Рассмотрите рисунок на экране. Составьте рассказ с названиями чисел.

Какие из данных равенств могут подойти к рисунку?

Слайд 8 (Учителем даётся необходимая информация: названия компонентов при вычитании).

7 – 2 = 5

7 – 2 – разность чисел 7 и 2. число 5 – значение разности 7 и 2

Число 7 – уменьшаемое, 2 – вычитаемое.

Учитель: Как вы думаете, почему 7 в записи 7 – 2 называют уменьшаемым

Табличку на доску –уменьшаемое

- А почему 2 назвали вычитаемым?

Табличку на доску

Учитель: Молодцы! Чаще вслушивайтесь в слова. Они вам часто будут помогать.

Учитель: Давайте немного отдохнем

На болоте было 7 цапель, улетели 2 цапли. Осталось 5 цапель.

7 – 2 = 5

потому что его уменьшали, цапли улетали и их стало меньше чем было, значит число уменьшается поэтому назвали уменьшаемым Это самое большое число из всех

потому что его вычитали

ПУУД.научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание

Музыкаль-ная физминут-ка.

Повторяют движения за ёлочкой на экране

ЛУУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Расшире-ние и закрепле-ние новых понятий

Работа по учебнику.

Откройте учебник с 98. №1

-Прочтите задание 1 вслух.

- Какое равенство у вас получилось?

-В тетради запишем равенство

-2 точка читаем задание.

В тетради ниже запишем это равенство

3 точка читаем в первом равенстве подчеркните слагаемые одной чертой, а значение суммы двумя. Ученик у доски

-Во втором равенстве подчеркните уменьшаемое красным цветом, вычитаемое синим, а значение разности – зелёным.

Учитель: - Какое число во втором равенстве самое большое?

Да, ребята, уменьшаемое больше, чем вычитаемое и значение разности

Решение задачи №3 (а)

Найдите в учебнике №3 , давайте составим задачу по рисунку

-Сколько всего м должен был пройти кот? (37)

-Сколько м он уже прошёл?(10)

- Можем узнать сколько м ему осталось пройти?

-Каким выражением?

- Кто может посчитать значение выражения? 37-10=27 (м)

-Схема этой задачи у нас уже есть в учебнике поэтому мы запишем только решение и ответ

В тетради вниз 2 клетки №3 записываем решение ученик у доски

Самостоятельная работа в тетради.

Сейчас вы будете работать самостоятельно

Найдите задание №5, стр. 99. Запишите на них разности и найдите их значения.

Взаимопроверка

Ученик читает задание. Расставь знаки так чтобы получилась сумма

(5+3=8)3+5=8.

1 ученик у доски

Ученик читает задание: расставим знаки чтобы получилась разность

8-3=5

ученик у доски

Дети работают в тетрадях

уменьшаемое

Кот в сапогах должен был пройти 37 м, он прошел 10 м. Сколько м ему осталось пройти ?

Ответы детей

Да

37-10

37-10=27 (м)

ученик у доски

Работа в парах

КУУД. Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;

КУУД. совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Итог

Давайте вернёмся к началу нашего урока , и вы дадите название равенствам второй группы. Как они называются?

Как называются компоненты при вычитании?

Какой самый большой?

Давайте прочитаем и попробуем закончить предложения:

Незаконченное предложение. Слайд №14

Я узнал ...

Я научился…

Я вспомнил…

Дети: Это разности.

Уменьшаемое

вычитаемое Уменьшаемое

Ответы детей

Рефлексия:

Достаньте смайлики и покажите, кому понравился урок? Кто понял тему урока? Желтый смайлик веселый

Кто не понял тему? Голубой смайлик грустный

Урок окончен спасибо Скажем нашим гостям до свидания!

Дети показывают смайлики

ЛУУД. Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.