Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Сложные слова»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «СЛОЖНЫЕ СЛОВА»

Ход урока

1.Оргмомент.

- Сегодня много гостей на уроке. Давайте поприветствуем всех присутствующих.

- Девиз урока. Слайд 2.

Чтобы урок пошёл каждому впрок,

активно в работу включайся дружок!

Как вы понимаете этот призыв?

По интонации какое это предложение? (восклицательное)

По цели высказывания? (побудительное)

К чему нас побуждает?(к действию)

Вспомните над каким разделом мы работаем.( СОСТАВ СЛОВА)

С чего начнём работу? (с повторения)

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

- Как распределили слова по схемам? Какими словами дополнили группы?

- Расскажите, как образованы слова?

Словарь и чистописание. Слайд3

На экране: далеко на в_сток, выследил м_дведя, поредел б_резняк, написал в т_традь, окраина гор_да.

- Назовите орфограммы. Объясните их написание.

- Какие буквы были пропущены? (еее ооо)

Эти буквы нам сегодня пригодятся на уроке. Давайте их пропишем в тетрадях.

Каллиграфическая минутка еее ооо

Словарь: списать словосочетания, выделить приставку. Комментированное письмо.

- Составьте своё предложение. Подчеркните основу предложения.

Оценка за словарь.

3. Самоопределение к деятельности. Слайд 4

Сейчас я подскажу вам корень к которому вы подберёте родственные слова.

Загадка

Запишите только отгадку.(снег)

Подберите и запишите однокоренные слова

Есть ли среди однокоренных слов, вами подобранных, слово к данной схеме?

ПРИСТАВКА, КОРЕНЬ, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ.

Учитель предлагает свое слово –СНЕГОПАД

Разберите его по составу.

2)Выявление места и причины затруднения

Какое слово разбирали?

Как вы рассуждали?

Где возникло затруднение?

Чего мы не знаем? (как образуются эти слова)

Какую цель поставите перед собой? (узнать)

Слова эти какие?

5-й слайд

Так какая тема нашего урока?

6-й слайд

Я предлагаю вам план исследования

- Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? (активными, внимательными, помогать друг другу)

Слайд 7 Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

8-й слайд

4.Работа по теме урока

1) Исследование №1. Образование сложных слов.

- Какой первый пункт нашего плана? (Как образуются сложные слова?)

- Как вы думаете, что это за слова такие - сложные? (предположения детей)

- А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово сложные? (сложение)

Слайд8, 9.

- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте (звуки, слоги, слова в предложения, предложения в текст)

На доске появляется запись: (Слайд 10)

-нос-, -н-, -ок-, -рог-, с-, варит, -ик-, -ы, -а, -сам-,

- Что это такое? (Это части слова: приставка, суффикс, корень, окончание)

- Что здесь лишнее? (Варит – это не часть слова, а целое слово)

- Какое задание можно придумать? (Я предлагаю составить слова, затем их записать в тетрадь.)

Давайте выполним это задание. Какие слова у вас получились? (носик, носы, рога, рожок, сварит,)

- Что мы сейчас складывали? (части слова в слова)

- Ребята, а про какую часть слова мы забыли? (основа)

-Что такое основа? (Основа – это часть слова без окончания)

-А можно ли сложить две основы? (высказывания ребят)

Давайте проверим и узнаем, кто оказался прав. Найдите основы в словах: носы и рога. Попробуйте сложить эти основы. Какое слово получилось? Кто такой носорог? (Это животное, у которого на носу рог) (слайд 10).

- Ребята, у нас получилось сложное слово. Как мы его получили? (Сложили две основы)

-Попробуйте сложить основы слов: сам и варит. (самовар)

-Как вы получили сложное слово самовар ? (Мы сложили основы)

-Какой вывод мы можем сделать? Как образуются сложные слова? (Сложные слова образуются сложением основ) отметить в листе исследования

СЛАЙД-11

2)Исследование № 2.Соединительная гласная в сложных словах.

-Какой следующий пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)

- Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам.

- Выделите в словах самовар и носорог корни.(сам, вар, нос, рог)

- Что соединяет корни? (Гласная О). Как её можно назвать? (Соединяющая, соединительная)

- Правильно, ребята. Гласная, которая соединяет корни в сложных словах, называется соединительная гласная.

-Как образовались слова кашевар, пылесос? ( пыль+сосёт, каша+варит)

Запишите слова выделив в них корни и основы. Какие соединительные гласные в этих словах?

(е, о)

- Итак, отметим это в «Листе исследований»

СЛАЙД 12, 13, 14, 15 о соединительных гласных .

16-й слайд

3)Исследование №3. Наблюдение над ролью сложных слов в речи.

-Прочтите следующий пункт нашего плана.(какую роль играют сложные слова в речи?)

Давайте посмотрим на предложения, увидели ли вы сложные слова? Назовите.

-А что означает слово маслозавод? (Завод, на котором делают масло)

-Что удобнее использовать в нашей речи: слово маслозавод или предложение Завод, на котором делают масло? (слово маслозавод)

Вернёмся к нашему слову, в котором у нас возникло затруднение снегопад (выпадение снега в большом количестве)

-Почему? (Так короче, удобнее, быстрее)

-Итак, какую роль играют сложные слова в русском языке? (Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)

- Отметим это в пункте № 3 «Листа исследований».

4)Формулировка правила.

-Давайте обобщим всё, что мы узнали. (По записям в Карте успеха)

-Итак, что же такое сложные слова? (Это слова, образованные сложением основ. Корни в сложных словах могут соединяться при помощи соединительных гласных о. е и без них. Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)

17-й слайдФИЗМИНУТКА

Дроворуб рубил дрова

Раз и два! Раз и два!
На траве среди двора
Дров нарублена гора

Сено косим в сенокос

Для коровы и для коз.

Лошадь тоже любит сено

Просит сено ежедневно. 

5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ:

1.СЛАЙД 18 – 23 Разгадываем загадки, записываем отгадки, выделяем корни.

2. Повтор правила:( парная работа) 3.СЛАЙД 24. Работа по учебнику. Самостоятельная работа.

Проверка: Пешеход, самосвал, путешествие, землекоп, огнетушитель, рыболов, мышеловка, теплоход, снегоход.

Оценка в оценочном листе.

4. СЛАЙД № 26, 27

От Вертослова.

Зачитывается текст письма:

Кто мне скажет,

Где бы мог

Поселиться пешелов?

Кто покажет птицехода?

Про него я слышал много.

Пусть мне кто-нибудь найдет

Настоящий вертоход.

Я не видел паролета,

Но взглянуть давно охота.

Объясните мне толково,

Кто такие труболовы?

Подскажите,

Где на свете

Рыбочиста можно встретить?

И последний мой вопрос.

Что такое снегокос?

Почему, когда и как

Наступает сенопад?

Учащиеся по группам “восстанавливают” слова. (Парная работа).

Проверка по слайду правильности выполнения задания.

Обобщение

- А теперь, подводя итог нашего урока, просмотрите результаты наших исследований, вспомните всё, что мы узнали о сложных словах. (Высказывания учащихся)

Домашнее задание. (дифференцированно по выбору учащихся )

Упр 213

Подобрать 10 сложных слов из словаря.

Составить текст, используя сложные слова

Кораблестроители, пароходы, как водоплавающие города, в кругосветное путешествие, с многоэтажный дом, радиограмм, на быстроходном судне, мореплаватель.

Итог урока.

-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу?

-На следующем уроке мы продолжим работу над сложными словами.

Рефлексия.

- В конце урока предлагаю побывать скалолазами (альпинистами). Знаете, кто это? (Люди, достигающие вершин гор). У каждого на парте фигурка своего альпиниста.

-Если вы усвоили на уроке всё и можете объяснить другим, поместите альпиниста на вершину горы. Если вы, в основном, всё усвоили, но остались некоторые моменты, непонятные вам, поместите человечка на середину горы. Если вам непонятно написание сложных слов, оставьте альпиниста у подножия горы. (Ученики размещают фигуры альпинистов).

- Молодцы! Спасибо всем за урок!