Конспект урока развития речи

Конспект урока русского языка в 6 классе. Дата 15.11.2018г

Тема: «Сочинение «Времена года».

Цели: Обучающие: Повторить основы составления плана, необходимого для написания сочинения. Научить описывать картину о природе, используя выразительные средства речи.(КК-1) Развивающие: развивать навыки описания состояния природы и окружающей среды.(КК-3)Воспитывающие: воспитывать любовь и интерес к прозаическим и стихотворным произведениям описательного характера. Воспитывать интерес к изучению русского языка, чувство любви к русской природе.(КК-5)

• Оборудование:1) презентация «Природа в картинах русских художников»,

• 2) фонограмма “Времена года” П. И. Чайковского;Вивальди

• 3.) рисунки учащихся по теме “Времена года”.

• 4) карточки для детей- план описания картины природы.

Тип урока : развитие речи.

Методы: беседа, анализ стихов, описание картины

Ход урока.

1.Организационный момент.

Слово учителя о красоте родной природы, любви к ней, о целях и задачах урока.

2.Проверка домашнего задания. (Разучить стихи про времена года).

В вашем классе тоже много учеников, которые вдохновившись природой, создали свои рисунки о временах года – выставка рисунков учащихся.

Учитель: Природа издавна привлекала внимание прославленных мастеров изобразительного искусства. Тысячи произведений появились благодаря красоте и завораживающей силе природы. Ни одно время года не оказалось обиженным: в картинах каждого из них черпали мастера свое вдохновение. И сейчас времена года сами расскажут о себе.(Просмотр слайдов- картин о временах года)

Природа вдохновляла великих поэтов на создание произведений, посвященных различному времени года. Послушайте некоторые из них (чтение учащимися наизусть стихотворений русских поэтов)

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

Пора , красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры,

На встречу Северной Авроры

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче.. погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит. (А.С.Пушкин)

На бледно-голубой эмали,

Какая мыслима в апреле,

Березы ветви поднимали

И незаметно вечерели.

Узор отточенный и мелкий.

Застыла тоненькая сетка,

Как на фарфоровой тарелке

Рисунок, вычерченный метко, -

Когда его художник милый

Выводит на стеклянной тверди,

В создании минутной силы,

В забвении печальной смерти. (О.Э.Мандельштам)

В небе тают облака,

И, лучистая на зное,

В искрах катится река,

Словно зеркало стальное…

Час от часу жар сильней,

Тень ушла к немым дубровам,

И с белеющих полей

Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут века –

Так же будут, в вечном строе,

Течь и искриться река

И поля дышать на зное. (Ф.И.Тютчев)

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани. (С.А.Есенин)

3.Работа над новым материалом.

(Презентация: картины природы художников Г. Г. Нисский"Февраль. Подмосковье» И. Левитан "Весна. Большая вода",И.Левитан «Золотая осень», И.Левитан «Лето» и др. )

Прослушивание музыки «Времена года» П.И.Чайковского, Вивальди. Благодаря природе, появились эти прекрасные композиции.

Сколько различных, непохожих друг на друга способов описания природы! Сколько интересных эпитетов и сравнений мы можем почерпнуть из увиденного и услышанного!

Однако для того чтобы грамотно и красиво изобразить состояние природы, пейзаж за окном или погоду во дворе, картину художника необходимы определенные навыки описания.

При описании картины о природе необходим план. Чем же данный тип описания отличается от прочих?

План:

1. Вступление:
   - Кто автор картины?
   - В чём особенность его творчества?

1. Основная часть: подробное описание деталей картины

2. Заключение: ваше мнение о картине.

Знакомство с творчеством художника.

– Поленов Василий Дмитриевич – выдающийся русский художник, мастер исторической, пейзажной и жанровой живописи Он автор таких картин как «Бабушкин сад» (1878), «Московский дворик» (1878), «Первый снег» (1891), «Заросший пруд» (1879), «Русская деревня» (1889), «Березовая аллея в Абрамцеве» (1880)), педагог. Родился 20 мая 1844 г. в Петербурге, в старинной дворянской семье. Отец Поленова, Дмитрий Васильевич, был известным историком, археологом и библиографом. Мать художника, Мария Алексеевна, была детской писательницей и художницей-любительницей.

– Рассмотрите репродукцию картины (учитель демонстрирует репродукцию картины).

– Что изобразил художник на картине? (Художник изобразил раннюю осень.)

– Какие цвета использовал художник при написании картины? (Художник при написании картины использовал мягкие желтые, голубые и зеленые тона.)

– Осень – любимое время года художника.

– Создалось ли у вас впечатление, что вы видите осенний пейзаж как бы сверху? (Да. Художник, наверное, забрался на возвышенность и долго выбирал место, откуда он будет рисовать.)

– Что вы видите в центре картины? (Реку.)

– Следует отметить, что Поленов использовал в картине прием, характерный для его манеры: организация пространства при помощи дуги. На полотне в роли этой дуги выступает изображение реки Оки, которое уравновешивает и завершает картину в целом. Река тянется, разделяя картину на две части. Ока – любимое место Поленова. «Как мне хотелось бы показать Вам нашу Оку. Ведь мы с Вами первые открыли ее красоту. Вам тогда почему-то показалось, что в этой красоте и гармонии нет-нет, да и проскользнет гармоника. Вот я живу здесь теперь двадцать два года и ни разу ее не слыхал, а красота и гармония все те же». (Из письма художника К. Коровину.)

– Какими вы увидели реку, ее берега? (Она – зеркало всего пейзажа. В ней отражаются деревья, которые растут вдоль реки, и голубое небо. Берег усыпан чистым, как будто просеянным, песком. Летом там играет и купается деревенская детвора.)

– Какими вы увидели заливные луга, уходящие к горизонту? (На охристо-желтой траве видны зеленые островки.)

– Какими вы увидели деревья и их осенний наряд, землю? (В гуще золотистых деревьев сквозят молодые зеленые сосенки, а три растущие рядом старые сосны возвышаются над ними. Тропинка, вытоптанная местными жителями, ведет в густой лес. Там они собирают грибы и лесные ягоды. В правом нижнем углу картины видна тень от большого дерева.)

– Каким вы увидели небо? (На голубом небе, по которому плывут воздушные облака, не видно туч, серости и других признаков плохой погоды.)

– Что вам запомнилось в картине? (От картины веет прохладой и тишиной. Хочется раствориться в нежной красоте и гармонии, подумать о плавном и неторопливом течении жизни. Видно, что часть души автора навсегда застыла в произведении, наполняя его теплотой и мягким внутренним светом.)

2. Коллективное обсуждение содержания рассказа.

– Сколько частей будет в рассказе? (Три части: вступительная, основная, заключительная.)

– О чем вы напишете в первой части? (О художнике, его картине.)

– О чем напишете в основной части? (Дадим описание природы, изображенной на картине.)

– Как вы закончите свой рассказ? Какими словами начнете предложения, в которых выразите свое мнение, свои впечатления о картине? (Высказывания учащихся.)

Хорошо будет, если вы используете цитаты из текстов великих поэтов в самом тексте и в качестве эпиграфа. Не стоит забывать также и о средствах живописания речи – их использование в подобном сочинении – обязательно.

Послушайте высказывания русских поэтов об осени. Д.Кедрин: «Осень, в шубу жёлтую одета, по лесам с метёлкою прошлась»- олицетворение. К.Г.Паустовский: «Берёзовые рощи стоят, как толпы девушек-красавиц в шитых золотым листом полушалках». - прямое сравнение, развёрнутая метафора. «Берёза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче обычного».- эпитеты, прямые сравнения.

4.Закрепление.Орфографическая работа : слова, в написании которых ученики могут совершить ошибки. Цвета: багряный, лазоревый, изумрудно-зеленый, лиловый, бежевый, перламутровый, свинцово-серый. Состояния природы: ветрено, облачно, заснеженный, проталина, капель, теплынь. Растения: мать-и мачеха, незабудка, боярышник, фиалка, сосна, подснежник, подсолнечник и т.д.

Написание сочинения.

Самопроверка написанного.

V. Итог урока. Учитель просит у чеников перечислить пункты плана описания природы, зачитать собственный план.

VI.Домашнее задание.

Доработка начатого в классе сочинения.

Ф.И.

Выразительные средства речи. Высказывания писателей об осени.

Д.Кедрин: «Осень, в шубу жёлтую одета, по лесам с метёлкою прошлась»- олицетворение.

К.Г.Паустовский: «Берёзовые рощи стоят, как толпы девушек-красавиц в шитых золотым листом полушалках». - прямое сравнение, развёрнутая метафора.

И.С.Тургенев: «Берёза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче обычного».- эпитеты, прямые сравнения.

2) Знакомство с творчеством художника.

– Поленов Василий Дмитриевич – выдающийся русский художник, мастер исторической, пейзажной и жанровой живописи Он автор таких картин как «Бабушкин сад» (1878), «Московский дворик» (1878), «Первый снег» (1891), «Заросший пруд» (1879), «Русская деревня» (1889), «Березовая аллея в Абрамцеве» (1880)), педагог. Родился 20 мая 1844 г. в Петербурге, в старинной дворянской семье. Отец Поленова, Дмитрий Васильевич, был известным историком, археологом и библиографом. Мать художника, Мария Алексеевна, была детской писательницей и художницей-любительницей.

Составление сочинения по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

План:

1.Вступление:
- Кто автор картины?
- В чём особенность его творчества?

2.Основная часть: подробное описание деталей картины

3.Заключение: ваше мнение о картине.

Рассматривание и описание содержания репродукции картины.

– Рассмотрите репродукцию картины

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

– Что изобразил художник на картине?____________________________________ 

___________________________________________________________________________

– Какие цвета использовал художник при написании картины? ____________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Как вы думаете, осень – любимое время года художника?_____________________.

_________________________________________________________________________

– Создалось ли у вас впечатление, что вы видите осенний пейзаж как бы сверху?

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

– Что вы видите в центре картины? _____________________________________________

___________________________________________________________________________

– Какой прием использовал Поленов в картине ? _________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Какими вы увидели реку, ее берега?___________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

 – Какими вы увидели заливные луга, уходящие к горизонту? ______________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Какими вы увидели деревья и их осенний наряд, землю? _________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Каким вы увидели небо? ____________________________________________________

_________________________________________________________________________

– Что вам запомнилось в картине? ______________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Коллективное обсуждение содержания рассказа.

– Сколько частей будет в рассказе? _____________________________________________

– О чем вы напишете в первой части? _________________________________________

– О чем напишете в основной части? __________________________________________

___________________________________________________________________________

– Как вы закончите свой рассказ? Какими словами начнете предложения, в которых выразите свое мнение, свои впечатления о картине? ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Сочинение по картине А.А. Пластова "Первый снег" 6 класс

Цели:1) учить детей осмысливать содержание картины; совершенствовать умение подбирать необходимые для описания слова; учить соотносить художественный текст и художественные средства картины;КК-1,2 2) развивать мышление детей, кругозор, воображение, словарный запас; КК-3 3) воспитывать любовь к природе.КК-5

Тип урока: развитие речи

Метод:репродуктивный, беседа, описание картины

Оборудование:1) репродукция картины А. А. Пластова “Первый снег”2) слайды репродукции картины А. А. Пластова “Первый снег,фото и картины о зиме, о первом снеге ;3) фонограмма “Времена года” П. И. Чайковского;4) рисунки учащихся по теме “Зима”.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию картины. Урок начинается с прослушивания фонограммы П. И. Чайковского “Времена года. Январь.Святки”.

- Ребята, посмотрите в окно – наступает зима. Все люди по-разному воспринимают приход этого времени года. Кто-то любит зиму, а кто-то боится ее суровых морозов. Но первый снег никого не может оставить равнодушным. Как вы думаете, почему? (С первым снегом все в природе преображается, становится светлым, праздничным). Послушайте, как удивительно пишет о первом снеге русский поэт И. С. Никитин:

…В полдень дождь перестал,(слайд №1 )
И что белый пушок На осеннюю грязь Начал падать снежок…

- Каким вы представляете себе первый снег? (Он легкий, воздушный). ,(слайд №2 )

- А какое настроение вызывает у вас первый снег? (Чувство радости, праздника, ожидание какого-то чуда). ,(слайд №3 )

- Послушайте, что говорил о первом снеге К. Паустовский: “Снег сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту”.,(слайд №4,5,6,7 )

- В прошлом году мы с вами уже писали сочинение на тему “Первый снег”, а при подготовке к этому уроку нарисовали рисунки. Давайте их рассмотрим. (Рисунки находятся на доске).

- Что вы изобразили в своих работах? (Снег покрыл все дома, улицы, деревья.Дети выбежали на улицу лепить из первого снежка снеговика).

- Поэты, писатели выражают свои чувства с помощью слов, художники с помощью кисти и красок (в том числе и ребята, выполнившие эти работы), а композиторы с помощью музыки. В начале урока мы услышали отрывок из альбома великого русского композитора П. И. Чайковского “Времена года”, который называется “Январь”.

3.Беседа по содержанию картины, выявление изобразительных средств. Речевая и орфографическая подготовка.

- Сегодня мы будем писать сочинение по картине Аркадия Александровича Пластова, которую он написал в 1946 году. Слово учителя:   Аркадий Пластов - русский живописец, который жил в советское время. Он родился в деревне и больше всего любил рисовать деревню, деревенскую жизнь и крестьян. Ему нравились яркие, захватывающие цвета. А вот картина Пластова "Первый снег" в цветовом выражении довольно однообразная, тусклая, ее главные цвета - белый и серо-коричневый. Но и это не делает картину скучной. Наоборот, она "теплая", несмотря на то, что изображает зиму.
  Подготовка к такому сочинению требует большой устной работы и вашей активности на уроке. Внимательно рассмотрите картину. ,(слайд №8 ) (Копии репродукции находятся на столах у детей, большая репродукция – на доске).

Слово учителя:    На картине мы видим небольшой фрагмент крестьянской жизни. Перед нами порог деревянного дома, за ним - береза. Вдали виднеется еще изба. Падает снег. Видимо, он начал падать давно, потому что вся земля покрыта снегом, намело уже довольно большие сугробы. На один из сугробов на заднем плане приземлилась ворона. 
  Как и всегда в пейзажных работах Пластова, их центром являются человеческие фигуры. На этот раз парочка детей - мальчик лет шести и девочка чуть старше. Скорее всего, они с опозданием выглянули в окно, увидели, что идет снег, и стали поспешно одеваться. Ярко-желтый платок девочки, впопыхах накинутый и прикрывающий почти всю ее фигурку, вносит в картину искру неожиданной радости. 
  Наверное, дети торопились играть, кинуться в снег, бросаться снежками, но, выскочив на порог, остановились, завороженные снегопадом. Хлопья снега плавно опускаются перед ними. Замерев на пороге, дети в восторге озираются вокруг и не решаются пока что двинуться дальше. 
  Скупость художника на цвета и детали в этой картине объясняется тем, что она была написана в 1946 году, в суровое, безрадостное, голодное, послевоенное время. Но даже тогда дети верили в сказку и в чудо. Нетронутую детскую душу художник сравнил с чистым первым снегом. Для него чудо - и дети, которые не разучились радоваться и восхищаться, и первый снег, пушистый, ослепительно-белый.

- Как бы вы назвали ее? (“Ранний снег”, “Начало зимы”, “Снегопад”, “Первый зимний месяц”, “Русская зима”, “Первый снег”).

-Автор назвал свое произведение “Первый снег”. Какое время года изобразил художник? (Начало зимы). ,(слайд №9 )

- Как вы думаете, почему это именно начало зимы? (Местами видна голая земля, нет сугробов).

- Какое время суток изображено? (Утро, снег выпал ночью).

- Обратите внимание на фон картины. Какой он: темный или светлый? (В картине преобладают светлые тона: розовый, белый, бледно-голубой, серый, лиловый).

- А какой цвет здесь главный? (Главный цвет – розовый.Он дает нам ощущение праздника).

- Какие чувства вызывает у вас эта картина? (Картина вызывает чувство радости, счастья).

- Давайте попробуем описать снег. Для этого нам необходимо подобрать эпитеты. Что такое эпитеты? (Красочные прилагательные).

- Запишите в тетради слово “снег”. Один ученик будет работать на доске:

Снег пушистый, белый, мохнатый, блестящий, колючий, крупный, липкий. (Подбираются проверочные слова, выделяются орфограммы).

- Вспомните, что такое синонимы. (Это слова, близкие по значению).

- Подберите синонимы к слову “падает”. Запишем их в тетради:

Снег падает, кружится, метет, покрывает землю ковром.

Продолжение работы над сочинением.

-Кто изображен на переднем плане? (Мальчик и девочка, вероятно, это брат и сестра)(слайд №9 )

- Во что одета девочка? (Она в домашнем платье, на голову наброшен платок, на ногах валенки не по размеру, видно, что она одевалась второпях).

- Как одет мальчик? (Он одет в пальто, шапку-ушанку и валенки).

- Как вы думаете, почему мальчик одет по-зимнему, а сестра выбежала на крыльцо раздетой? (Вероятно, мальчик вышел на прогулку, увидел первый снег, укрывший землю и позвал сестру.Она не успела одеться).

- Как вы думаете, что почувствовали дети, увидев первый снег? (Дети в восторге, они рады снегу).

-Куда смотрят дети? (Они смотрят вверх, на небо, откуда сыплется снег).

2 ученик делает запись на доске:

Девочка не_успела одеться, накинула на голову теплый платок, выбежала в легком платье, ноги сунула в валенки, смотрит на падающий снег, закинула голову вверх.

Мальчик одет тепло: в пальто, валенки, шапку-ушанку.

3 ученик пишет на доске:

На лицах у детей чувство восторга и удивление. Глаза блестят от радости. Ребята радуются первому снегу.

- Что еще изобразил художник на переднем плане? (Около дома в палисаднике растет большая старая береза.Также художник изобразил ворону).

- Как вы думаете,что переживает ворона? (Она тоже рада первому снегу, хочет его попробовать).

- Как вы думаете, почему Пластов изобразил не всю березу, а только ее часть? (Наверное, художник хотел показать, что главное в картине – дети, их радостное настроение).

запись на доске: Береза старая, раскидистая, стала пушистой и красивой. Ворона спокойно и важно шагает по_снегу. - Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

Составление плана. ,(слайд №10 ) - Вспомните, из каких частей состоит текст? (Вступление, основная часть, заключение). - Как можно озаглавить первую часть?

1). Картина А. Пластова “Первый снег”. - О чем мы будем писать в основной части?

2) Первый день зимы.

3) Радость детей.

4) Цвет и настроение картины.

- Как можно озаглавить заключительную часть?

5). Мое восприятие картины.

- Дома вы тоже готовили эпиграфы. Давайте их послушаем. 4. Составление устного рассказа по картине. - Давайте попробуем устно составить рассказ по картине. С каких слов его надо начать? (Передо мной картина А. А. Пластова “Первый снег”).

Чтение сочинения- образец Картина Пластова называется «Первый снег». На ней мы видим, как рано утром дети проснулись и выглянули в окно. Они были сильно удивлены: всего за одну единственную ночь всё вокруг побелело.

На крыльцо выбежала девочка со своим младшим братом. Она не успела даже толком одеться: накинула на голову большой вязаный платок и в одном лишь лёгком платье выскочила из избы. Разве что ноги успела сунуть в тёплые валенки.

Девочка, закинув голову вверх, радостно смотрит на падающий снежок. На её лице ясно просматривается восторг и удивление. Её прекрасные детские глаза весело улыбаются и буквально блестят от радости.

Брат же её, оделся куда теплее: чёрный пиджак, на голове пушистая меховая шапка. Мальчик разглядывает побелевшую улицу, белые крыши деревенских изб. Он не менее доволен появлению первого снега. В палисаднике же рядом, растёт старая берёза. К этому времени, она уже стала белой и пушистой. Вблизи от неё растёт небольшой куст. Его нижние ветки, все засыпаны белым снегом и прижаты к земле.

За самым углом избы, можно увидеть часть деревенской улицы. Чуть поодаль, человек с санями, который также как и дети остановился полюбоваться новыми снежными укрытиями. Только у самого забора осталась хрупкая небольшая проталина, рядом с которой гордо расхаживает серо-чёрная ворона, явно радующаяся снегу, не меньше остальных. Тихо и безмятежно вокруг. Несомненно, дети были рады зиме.

Радостные, счастливые и удивлённые, они смотрели на чудесную картину. И нам дана возможность разделить их впечатления. Художник добился успеха, сочетая в своей картине коричневые, серые и белые краски. Однако наряду с этим в картине присутствует розовый цвет и места ему отведено немало. Розовый цвет помогает зрителю ощутить всю красоту природы, раствориться в празднике первого снега.

При помощи этого Пластов показал деревню как нечто обычное, будничное и одновременно с этим нарядное от первого снега. Эту картину, явно написал человек, любящий родную природу. Лично мне эта картина очень понравилась. В ней, художник сумел передать детскую радость, всё их настроение и впечатления от увиденного. Наряду с ними, у меня возникает ощущение какой-то радости, праздника, счастья, стоит только посмотреть на эту картину.

Остаётся только выразить благодарность самому художнику, за то, что он позволил ещё раз пережить чистое чувство детского удивления и радости при виде белого снега.

5. Итог урока. - Чем мы сегодня занимались на уроке? Что нового узнали? 6.- Д/задание- писать сочинение по этой картине.