Конспект урока «Природа и мы»

Целевой блок

Тема:

«Природа и мы»

Педагогическая цель:

Формировать знания правил поведения в природе, оценивать поступки людей.

Планируемые результаты:

Предметные: Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать поступки людей.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Личностные УУД: учитывать чужую точку зрения; формировать умение общаться, как умение говорить и слушать формировать позитивное отношение к природе.

Метапредметные УУД:

*Регулятивные: выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

*Коммуникативные: разрешать конфликты; выявлять идентифицировать проблемы; формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.

*Познавательные: понимать заданный вопрос; в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку)

Инструментальный блок

Тип урока:

Комбинированный.

Учебно – методический комплекс

Карточки с зданиями, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Организационно – деятельностный блок

Основные понятия:

Правила поведения в природе, защитники природы, цепь питания.

Организация пространства

Фронтальная, парная.

Межпредметные связи:

Русский язык, литературное чтение, физическая культура.

Действия обучающихся

Участие в обсуждении темы.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Какие открытия вы сделали на уроке?

Чему научил вас урок?

Кто доволен своей работой покажите улыбающиеся смайлики.

Домашнее задание:

№

П\П

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

1

Организация начала урока

Ребята, закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь

(слайд 2 солнышко)

Откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнышко.
Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Ваше сердце наполнено теплом и добром. А значит, в этом классе собрались добрые, сердечные люди.

Слушают учителя и выполняют задание.

2

Актуализация знаний

Итак, у нас сегодня необычный урок. Я хочу вас пригласить, а вот куда, вы догадаетесь, послушав мелодию.

(Звуки природы, аудиозапись)

Так куда я вас приглашаю?

Эти звуки, напомнили каждому из вас о великом чуде – природе. (Слайд 3)

Николай Сладков сказал: “Природа как из кубиков сложена из чудес и загадок”. (Слайд 4)

Ребята, как вы понимаете эти слова?

Молодцы!

Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Молодцы!

Тема нашего урока “Природа и мы” (Слайд 5)

А прежде чем путешествовать давайте свами вспомним, что относится к живой природе?

- А нужны ли человеку растения и животные? Для чего?

Сейчас, мы свами отправимся в путешествие. Путешествовать мы с вами будем в паровозике. (звучит песенка Паровозика)

Прошу занять свои места в вагончиках. Я желаю вам успехов, узнать много интересного, а также показать свои знания.

А пока я предлагаю вам украсить вагончик шариком желтого цвета, если начало путешествия вам понравилось, или оранжевого цвета, если не очень понравилось.

Слушают мелодию.

В природу.

Мы узнаем сегодня о природе интересные сведения.

Растения и животные.

Чтобы питаться, использовать некоторые растения при лечении болезней.

Украшают паровозик.

Беседа

3

Физминутка

Показ видео ролика и показ движений.

Повторяют упражнения

4

«Открытие» детьми новых знаний.

А вот и первая остановка «Природная» (Слайд 6)

- Мы сейчас поиграем в игру «Четвертый лишний» (слайд 7-11)

- Так какие организмы относятся к живой природе?

Оцените свою работу в паре. Украсите вагончик шариком голубого цвета, если вы слаженно работали, или красного цвета, если не очень довольны.

-Ребята, а как вы думаете, а в природе может быть что-то лишнее? А дождик? А насекомые?

Живая и неживая природа соединены друг с другом сложными связями. Если долго не будет дождей и будет держаться жара могут погибнуть многие растения, а это приведет к тому, что растительноядные животные будут голодать, а также от жары будут высыхать водоемы. А это приведет к гибели водных животных и растений. И такие цепи взаимоотношений можно продолжать бесконечно.

- Такие связи между живыми организмами называют цепями питания.

Посмотрите на экран перед вами цепи питания. (Слайд 12)

-Какие организмы стоят в начале цепи?

-Какие животные питаются растениями?

-А кто съедает растительноядных животных?

Так какую связь называют цепью питания?

-И наша следующая остановка «Составим цепь питания». (Слайд 13)

- Ребята, у вас на столах лежат карточки, я предлагаю из этих карточек составить цепь питания в паре, (злаковое растение - мышь - сова - орёл)

Проверка выполнения задания. Дети озвучивают свои цепи питания.

- Так какую связь называют цепью питания?

Оцените свою работу в паре. Если задание выполнено правильно украсите вагончик шариком голубого цвета, а если есть ошибки, то шариком красного цвета.

- Как вы думаете, что произойдет, если уничтожить всех насекомых?

Молодцы!

Каждый организм природе важен, но мы каждый раз слышим, что некоторые виды растений и животных исчезают с лица Земли или находятся, на грани исчезновения. Загрязняются реки, моря, исчезают леса. Кто в этом виновен?

- Ребята, а вы знаете, как называется книга, в которую занесены редкие виды животных и растений? (Слайд 14 )

-А как вы думаете, почему она называется красной?

-Молодцы.

- Такая же Красная книга есть и у нас в Ростовской области

- В эту книгу внесены те растения и животные, которые нуждаются в особой охране. Посмотрите на экран, здесь представлены лишь некоторые виды растений и животных. (Слайд 15-16)

- А какие правила нужно соблюдать человеку, чтобы не наносить вред природе?

Следующая остановка «Защитники природы» (Слайд 18)

- А как вы думаете, кто такие защитники природы?

Защитники природы - это те люди, которые занимаются сохранением редких видов растений и животных. (Слайд 19)

В России на сегодняшний день действует около 1000 экологических организаций различного уровня, такие как: «Зеленый патруль», «Зеленые» и многие другие.

Данные организации созданы для того, чтобы привлекать внимание государства и общества к проблемам природы. Они знакомят людей с тем как правильно себя вести в природе, осуществляют оценку состояния природных объектов в отдельных местах, организуют добровольцев для охраны природы, участвуют в охране отдельных видов растений и животных, создают охраняемые территории.

- Ребята, какие вы запомнили организации по защите природы?

- Давайте мы сейчас побудем в роли защитников природы.

- Как вы думаете, с помощью чего мы можем предупредить людей о том, что растения и животные нуждаются в охране?

-Обратите внимание на доску. Что обозначают эти знаки?

- Как вы думаете, где бы мы могли поставить данные знаки?

А сейчас я вам предлагаю придумать и нарисовать свой знак, который поможет беречь природу.

Дети представляют свои знаки и рассказывают о них.

- Ребята, так кто же такие защитники природы? Какие существуют организации по защите природы?

Ребята, оцените свою работу украсив вагончик шариком зеленого цвета.

Молодцы. Вот и подходит к концу наше путешествие в мир природы. Паровозик возвращает нас домой и прежде чем по прощаться с нами он хочет узнать:

Убирают лишние картинки.

Растения и животные.

Нет.

Одни организмы питаются другими организмами.

Растения. Растительноядные.

Хищники.

Одни организмы питаются другими.

Составляют цепь питания.

Крепят шарик к вагончику.

Одни организмы питаются другими.

Не будут опыляться растения. Птицы будут голодать.

Сами люди.

Перечисляют правила.

Выдвигают свои мнения.

Высказывают свое мнение о том кто такие защитники природы.

С помощью знаков.

Можем.

Рисуют знаки.

это те люди, которые занимаются сохранением редких видов растений и животных.

Украшают вагончики.

Беседа

по

вопросам

Практическая работа

Беседа

Практическая работа

5

Итог урока. Рефлексия

Какие открытия вы сделали на уроке?

Чему научил вас урок?

Кто доволен своей работой покажите улыбающиеся смайлики.

Ребята, спасибо за урок! До свидания.

Осуществляют личностную и познавательную рефлексию

Беседа по вопросам