Конспект урока: "Преступление и наказание"

Тема: Преступление и наказание.

Цель: Подвести учащихся к пониманию неизбежности справедливого наказания за совершённые преступления.

Задачи: Познакомить учащихся с понятием «законопослушное поведение» и подвести их к пониманию, что это нормальное, привычное поведение большинства людей, продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний, уважение к закону, понимание, что закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.

Оборудование: карточки – задания с дополнительным материалом.

Оформление доски: тема урока, дополнительный материал, новые понятия (закон, преступление, наказание, воспитательно-трудовая колония, законопослушный человек, общественный порядок, справедливость, противозаконное поведение, проступок, мораль, табу, грабёж, кража, ущерб, Гражданский кодекс РФ, несовершеннолетние, подстрекатель, соучастник, штраф), домашнее задание.

Ход урока 1.

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Что такое дисциплина».

1. Подготовка устного развёрнутого ответа по карточкам.

КАРТОЧКА № 1

1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развёрнутый ответ на него:

- Что такое внешняя и внутренняя дисциплина?

1. Для этого подумайте и поразмыслите:

- Почему люди соблюдают дисциплину?

- Как общество контролирует поведение человека?

- Что такое внешняя дисциплина?

- Приведите примеры проявления внешней дисциплины.

- На чём основана внешняя дисциплина?

- Почему человек предъявляет требования к самому себе?

- Кто контролирует выполнение этих требований?

- Чем внутренняя дисциплина отличается от внешней?

- Как происходит формирование самодисциплины?

1. Сделайте вывод.

КАРТОЧКА №2

1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развёрнутый ответ на него:

- Как связаны между собой дисциплина, воля и самовоспитание?

2. Для этого подумайте и поразмыслите:

- Почему самовоспитание невозможно без внутренней дисциплины?

- В чём трудность постоянного самовоспитания?

- Что помогает человеку преодолевать слабость и дурные привычки?

- Чего может добиться человек, обладающий высокой внутренней дисциплиной?

- Пытались ли вы заниматься самовоспитанием?

- Кто из людей, литературных героев, героев кинофильмов добился, по вашему мнению, наибольших успехов благодаря огромной воле и внутренней дисциплине?

3. Сделайте вывод.

2. Работа с классом. Фронтальный опрос.

- Какие виды специальной дисциплины вы знаете? (Военная, трудовая, технологическая, школьная.)

- Какие крупные аварии произошли по причине несоблюдения трудовой или технологической дисциплины человеком? (Например, авария на Чернобыльской АЭС, авария на химическом заводе в индийском городе Бхопале.)

- Правильно ли будет говорить о человеческом факторе этих аварий? Можно ли избежать таких причин? (Человеческий фактор присутствует в большинстве случаев техногенных аварий. Избежать полностью этого не удаётся, так как нет производства абсолютно без участия человека. Можно говорить о снижении риска этого фактора.)

- Что мешает способному ученику хорошо учиться? (Отсутствие силы воли и самоконтроля.)

- Когда применяется выражение «железная воля»? (В ситуациях, когда человек после неудач смог собраться и довести начатое дело до конца.)

1. Устный развёрнутый ответ учащихся по карточкам №1 и №2, отзывы одноклассников.

1. Изучение новой темы и беседа с элементами диспута.

План:

1. Закон знать смолоду.

2. Законопослушный человек.

3. Противозаконное поведение.

4. Закон наказывает.

Ребята, к вам обращается в своем письме ваш сверстник, послушайте. (Ученик зачитывает письмо)

Приложение 1.

Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялся, что поймают. Но когда увидел «живые» деньги – обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно.

Через месяц избил мужчину. Не понравились его замечания. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда и отпустят. Не отпустили….

Советую вам никуда не лезть. Все когда-нибудь попадутся. Здесь чувствуешь себя как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к матери. Сидел бы рядом с ней и никуда не отходил. А здесь матери нет. Сам за себя. Никто тебе не поможет. Знал бы, что меня ждет…

Что произошло с подростком? Почему?

О чем сегодня будем говорить?

Задача для учащихся: выяснить, почему знать закон нужно смолоду; почему законопослушный человек вызывает уважение

Мотивация: Почему в курсе обществознания 7 класса есть такой раздел «Человек и закон»? Проявления противоправного поведения в современном мире можно увидеть очень часто, бывает, что и подростки совершают проступки и преступления. (Мы – подростки, с 14 лет за некоторые преступления можно понести наказание. Как этого не допустить?!)

Как сделать так, чтобы никто не оказался на месте подростка Дмитрия?

Ребята, а кого можно назвать законопослушным человеком? (Законопослушный человек уважает закон, не совершает действий, наносящих вред другим людям и обществу.)

А как называется поведение, противоположное законопослушному? (Противозаконное, противоправное)

Так какое же поведение является противоправным или противозаконным?

Противозаконное поведение – это поведение, которое запрещено законом; оно наносит вред обществу, людям. (запишем в тетрадь)

Прочитайте в учебнике «Путешествие в прошлое». Как в древности люди относились к нарушителям установленных правил?

Но как установить меру, адекватность наказания?

Из чего исходить, как добиться справедливости?

Какое наказание будет справедливым?

Современные юристы ставят наказание от степени вреда, причиненного нарушителем людям, обществу.

Все правонарушения юристы делят на две группы:

Правонарушения

Преступления Проступки

1. Преступление – наиболее опасное общественное деяние.

Проступки (мелкое хулиганство, нецензурная брань в общественном месте, нарушение правил дорожного движения, пожарной безопасности, ущерб имуществу и т.д.)

Например, вождение автомобиля в нетрезвом состоянии – это проступок, за которое предусмотрена административная ответственность, но такой водитель может стать причиной гибели другого человека, это уже преступление.

Особенно строго закон наказывает за очень вредные нарушения – преступления (регулирует УК РФ)

Ребята, а почему юристы часто предупреждают, что от мелкого нарушения до крупного всего один шаг? Нужно всегда помнить о том, что эта грань – между мелким нарушением порядка и серьезным нарушением порядка – очень тонкая.

Приложение 2.

(по набору карточек для работы в группах)

убийство, побои, истязания, похищение людей, оскорбление, клевета, кража, грабеж, разбой, вымогательство, терроризм, захват заложников, хищение оружия, нецензурная брань в общественных местах, нарушение ПДД, ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, пребывание несовершеннолетних на улице после 22 часов, порча чужого имущества, мелкое хулиганство, безбилетный проезд в общественном транспорте, мелкое хулиганство

Сейчас мы с вами попытаемся разобраться в одной ситуации. (Приложение 3)

В школе десятиклассник позвал семиклассника в туалет и сказал, чтобы завтра он принес пачку сигарет.

Что может быть дальше? (придумайте в группах)

Может быть следующее:

1. семиклассник не принес сигареты, получил от десятиклассника, но остался при своем мнении.

2. семиклассник пошел в милицию и написал заявление.

3. семиклассник стал носить сигареты, дальше у него стали вымогать деньги, он стал их воровать, т.е. сам пошел на кражу, так как оказался характером слабей.

Вывод – над своими поступками нужно думать, помнить, что нельзя совершать поступки, наносящие вред какому-то человеку или обществу, нужно уважать закон. Закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.

Закон – сила регулирующая отношение в обществе, за несоблюдение которого наступают меры государственного принуждения.

!!!!Уголовная ответственность наступает с 16 лет, а за особо тяжкие, с 14.

Выводы:

1. Причинами совершения преступлений несовершеннолетними являются: незнание законов, влияние старших по возрасту, недостаток воспитания, слабость характера.

2. Незнание законов и чувство безнаказанности оттого, что не попались на совершении первых преступлений или не были привлечены к ответственности в силу своего возраста.

3. Дураками Георгий считает тех, кто соглашается пойти на преступление в надежде, что им за это ничего не будет. Умные, по его мнению, это те, кто подстрекал их на совершение преступления и остался безнаказанным.

4. Алексей считает, что те, кто смог избежать попадания в ВТК после первого преступления, должны понять, что бесконечно так продолжаться не будет и наказания им всё равно не избежать.

5. Знание закона необходимо несовершеннолетним, так как оно поможет им избежать неприятностей во взаимоотношениях с правоохранительными органами. Законопослушное поведение предполагает активную, полезную для общества деятельность. Руками законопослушных граждан создаются основные богатства нашей страны.

1. Закрепление изученного на уроке.

1. Ответы на вопросы:

- Что такое закон?

- Что такое преступление?

- Почему за совершённое преступление человек обязательно должен понести наказание?

- Почему законопослушные люди составляют основную часть нашего общества?

- Почему общество нуждается в законопослушных гражданах?

V. Подведение итогов урока.

- Почему знать закон нужно смолоду?

- Почему законопослушный человек вызывает уважение?

VI. Рефлексия.

Домашнее задание.

1. Прочитать § 6

2. Подготовить устный ответ на вопросы:

- Почему закон надо знать смолоду?

- Кого можно считать законопослушным человеком?

1. Выполнить в тетради задания 3, 4 и 5 на с. 54 учебника.

Приложение 1.

Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялся, что поймают. Но когда увидел «живые» деньги – обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно.

Через месяц избил мужчину. Не понравились его замечания. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда и отпустят. Не отпустили….

Советую вам никуда не лезть. Все когда-нибудь попадутся. Здесь чувствуешь себя как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к матери. Сидел бы рядом с ней и никуда не отходил. А здесь матери нет. Сам за себя. Никто тебе не поможет. Знал бы, что меня ждет…

Приложение 2.

(по набору карточек для работы в группах)

убийство, побои, истязания, похищение людей, оскорбление, клевета, кража, грабеж, разбой, вымогательство, терроризм, захват заложников, хищение оружия, нецензурная брань в общественных местах, нарушение ПДД, ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, пребывание несовершеннолетних на улице после 22 часов, порча чужого имущества, мелкое хулиганство, безбилетный проезд в общественном транспорте, мелкое хулиганство

(Приложение 3)

В школе десятиклассник позвал семиклассника в туалет и сказал, чтобы завтра он принес пачку сигарет.

Что может быть дальше? (придумайте в группах)