Конспект урока по теме «Роспись шкатулки»

Конспект урока по теме «Роспись шкатулки»

(5 класс МОУ средняя школа г. Сенгилея им. Н.Н. Вербина)

Цель: познакомить детей с видами росписи на шкатулках, особенностями сельского быта, видами птиц и животных. Научить учащихся самостоятельно составлять эскиз сюжета к росписи, используя рисунки животного мира. Формировать умения работать красками, изображать сюжет по выбранной теме, воспитывать художественный вкус.

Материалы:  акварель, кисти, палитра, ластик, карандаш, баночка для воды, салфетка.

Зрительный ряд: образцы с росписью шкатулок, рисунки с изображением различных животных и птиц, эскиз композиции, поэтапное построение эскиза, репродукции картин художников. Образец-рисунок шкатулки, шаблоны, рисунок (на листе бумаги на доске); компьютер, слайды, мультимедийный проектор.

Музыкальный ряд: русская народная музыка (фон).

План урока

I. Организационный момент. Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

II. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Учитель.     Дети! На прошлом уроке я давал вам задание внимательно посмотреть на природу окружающую вас, животных, предметы быта и запомнить все, что может нам быть нужным сегодня для рисования. Какие предметы быта, имеющие роспись есть у вас дома? Какие животные изображены на них?

У каждого из вас есть дома вещи и предметы, на которых изображены рисунки. Это цветы, птицы, деревья, животные и даже уголки природы.

Как называются такие рисунки? Что вы можете о них рассказать?

Сегодня вы выполните эскиз росписи к шкатулке, на которой изобразите свой сюжет с природой, животными и птицами. Вы должны выполнить эту роспись, как это делают художники Палеха и Мстеры (краткая беседа, обсуждение предметных способов решения). И самое главное, будем учиться рисовать животных, таких разных, особенных, красивых и сказочных.

А сейчас я вам расскажу о животных (беседа). В ходе проведения беседы проводится показ слайдов, репродукций шкатулок и картин художников с изображением животных.

III. Изучение новых знаний и способа действий.     

Учитель. Дети посмотрите на доску, вы видите, на листах бумаги выполнены эскизы шкатулок. Что на них изображено? А как вы думаете, чего здесь не хватает? Да правильно. В эти сюжеты можно поместить различных животных, птиц, людей. Кто из вас любит животных и каких? ( Примеры размещения рисунков по теме). Как же над ними работали мастера-художники?

Вначале художники составляли зарисовки сюжетов, затем думали и размещали животных, птиц и др. в сюжет, так чтобы они были связаны между собой. А затем прорисовывали мелкие детали.

IV. Этап первичной проверки понимания изученного.

• На доске висит образец рисунка. Давайте вместе попробуем составить этот сюжет, попробуем разместить разных животных и птиц, но выбрать таких животных которые будут дружить друг с другом (работа с учащимися на доске фронтальная, вызывающая у учащихся интерес к рисованию).

Учитель. Все посмотрите, как я буду рисовать выбранный мной сюжет с животными (показ последовательности рисования на схемах, на доске и рисунке-образце) Объясняет, как правильно работать красками.

Ребята вы будете рисовать красками свои рисунки, и своих любимых животных. Можете изобразить в сюжете и себя, как вы общаетесь с животными.

Установка на реализацию проекта. Выбор задания по группам, индивидуальная и коллективная работа с учетом учебной цели и задачи. Осуществляют самоконтроль, участвуют в обсуждении содержания задания. Учащиеся работают самостоятельно. Подбирают рисунки, продумывают свою композицию, обмениваются мнениями и оценкой своих действий.

Молодцы. С заданием справляетесь. У вас получается красивая композиция. Посмотрим, кто выполнит самый интересный рисунок. В конце урока проведем выставку ваших работ.

V. Контроль и самоконтроль.

• Работа учащихся над рисунком (Звучит музыка).

• Учитель напоминает последовательность выполнения рисунка животных, как выполнить рисунок в цвете и прорисовать его. Ставит задачу: получить в рисунках сходство животных. Научиться аккуратно рисовать красками.

Учитель еще раз  напоминает о правильном размещении деталей  рисунка, правильной передаче пропорций, проходит по рядам просматривает работы учащихся, обращает внимание на подбор красок и приемы работы с красками.

Учащиеся работают в трех группах. Выполняют полученные задания, общаются и помогают друг другу.

VI. Коррекция. Исправление ошибок в работах учащихся.

VII. Домашнее задание. Понаблюдать за домашними животными, сделать их зарисовки по памяти (по желанию). Быть с ними добрыми, помогать им.

VIII. Итог урока.

 Демонстрация работ учащихся. Коллективное обсуждение.

IX. Рефлексия.

Выразите свое настроение.

Учитель ИЗО и черчения ГРИГОРЬЕВ А.И.