Конспект урока по теме "Корень слова. Однокоренные слова"

Конспект урока русского языка. 2 класс.

Разработала и провела урок во 2 «В» классе

Наталья Евгеньевна Чернухина

Тема урока: "Корень слова. Однокоренные слова»

Цель: познакомить с понятиями "корень", "однокоренные слова".

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель урока:

формировать у учеников понятие  "корень слова", "однокоренные слова".

Задачи урока:

- закрепить умение находить и подбирать родственные слова к данному слову;

- учить выделять и характеризовать корень;

-развивать операции анализа, синтеза, сравнения, расширять кругозор учащихся;

-воспитывать целеустремлённость в процессе игры, самостоятельность, организованность, взаимоуважение, дружескую поддержку.

Формы работы: виртуальная, интерактивная фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Средства обучения:

-видеоролики с вопросами родителей и их ответами;

- презентация уроку;

- изображения деревьев с корнями для парной работы;

- карточки с однокоренными словами для групповой работы;

- изображение совы – символа мудрости;

- от совы для учеников домашнее дифференцированное задание на цветных пёрышках.

.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Ребята, поприветствуйте гостей. Сегодня с нами на уроке будут зрители. И от нас с вами зависит, понравится ли гостям быть с нами или нет, сможем ли мы на 45 минут увлечь всех своим уроком и порадовать своими умениями.

2. Целеполагание и мотивация.

На презентации изображение берёзовой рощи, освещённой солнцем.

Учитель читает стихотворение Ф.Тютчева, а на экране по ходу чтения появляются выделенные слова:

Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!

Войдем и сядем под корнями
Деревьев, поимых родником, -
Там, где, обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.

- Определите тему урока, по словам на экране. (Ответы детей)

На экране – тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова»

- Какой корень можно изучать на уроке русского языка? (Корень слова)

-Попробуйте назвать цели урока, чем мы будем заниматься.

Ответы детей (определять корень в словах, подбирать родственные слова, находить родственные слова в предложении и тексте.)

- А чтобы нам было интересно этим заниматься, с нами на уроке будут лучшие знатоки, те, кто всегда вам помогает дома, и кого вы любите больше всех. Догадались кто это? (Родители)

- Мы поиграем с ними в виртуальную игру «Что? Где? Когда»? Вы ответите на вопросы, которые подготовили ваши родители, на размышление вам даётся урок. В конце урока вы должны дать правильный ответ и если он совпадёт с ответом родителей, вы победили!!!!

- Итак, внимание на экран.

Просмотр 3 видеороликов с вопросами от 3-х родителей.

- Здравствуйте, уважаемые знатоки 2 «В» класса!

Внимание, вопрос:

1.Что такое корень слова?

2. Как найти корень слова?

3. Когда особенно важно помнить о правильном написании корней?

- Желаем удачи!

На доске открываются вопросы родителей в печатном виде.

- Ребята, сможете ли вы ответить на эти вопросы и победить команду родителей? (Да, конечно)

- Какими вам нужно быть на уроке, чтобы победить? (внимательными, старательными, сообразительными, настойчивыми)

3. Чистописание и словарная работа. Актуализация знаний.

-Команда знатоков детей приступает к обсуждению вопросов и записи ответов.

- Подготовим тетради для своих записей. И запишем красиво (дату и Классная работа)

На доске:

ероде есте евее енне еыее еслое евае

сад саду пос.дил с.довник

- В чистописании вы найдёте первую подсказку для ответа на вопросы родителей.

- Во второй строчке чистописания определите лишнее слово. Почему? (все слова родственные слову сад, а саду - форма слова).

-Как вы определили родственные слова? (по смыслу слов)

-Какие слова называются родственными? Вспомните правило.

- Вставьте буквы и объясните правописание.

- Составьте предложение из слов и запишите его.

(учитель дописывает на доске слова д.рев.я, в и убирает сад)

-Вставьте пропущенные буквы.

Садовник посадил деревья в саду.

- Запишите предложение в тетрадь.

- А что ещё можно садить? (ответы детей)

- Найдите в словаре слова, которые обозначают предметы, которые можно посадить. (помидор, огурец, берёза, морковь)

- Запишем их в тетрадь.

Проверка правописания словарных слов по слогам. Читает один ученик.

Остальные сигнализируют хлопками.

4. Изучение новой темы.

-Послушайте сказку про то, как садили слова.

-Много-много лет тому назад появилось слово. Нашли его люди и думают: "Что с ним делать?" А слово это и говорит: "Посади меня, и я разрастусь в большое красивое дерево".

-Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот такое дерево выросло!

На презентации открывается изображение дерева с однокоренными словами на кроне (цветик, цв.точный, цв.тник, цв.точница, расцв.тают, отцв.тают, цв.точек).

-Прочитайте, назовите общую часть этих слов, из которой выросли все  эти слова. (Ответы детей)

На дереве на месте корня появляется слово ЦВЕТ.

-И вот тогда решили люди назвать общую часть слов КОРНЕМ. И обозначили на письме её дугой.

-Как называются эти слова? (родственные). Догадайтесь, как их можно по-другому назвать? (однокоренные)

Письмо по памяти.

-Запишите этот корень и на память те слова, которые выросли на дереве. (Работа индивидуальная)

-Проверьте. У кого все 8 слов? Обозначьте корень.

- Так что такое корень?(Это общая часть у родственных слов)

5. Закрепление новой темы.

- А теперь вырастите на своём дереве из корня слова. Растить слова будете вдвоём. (Работа в парах)

На рядах три разных корня, подписанных на изображениях деревьев для каждого ученика (воз – 1ряд, ход- 2 ряд, лес- 3 ряд).

После выполнения:

-Предлагаю немного размяться и отдохнуть.

Физминутка (музыкальная зарядка)

Взаимопроверка:

- А теперь поменяйтесь своими деревьями с соседней партой, проверьте и посчитайте количество слов. Слова на самом высоком дереве запишем под диктовку в тетрадь.

- Когда пишем слова под диктовку, что нужно помнить, чтобы не сделать ошибку? (ставить ударение в словах)

Диктует учитель, по одному ученики выходят к доске, остальные – в тетрадь:

- Вход, выход, ходить, поход, походка, ход, уходил, походный, приходный, расходный, переход, пешеход, заходила, подходил, приходила, ходули. (Количество слов зависит от оставшегося времени на уроке)

- В каких словах мы не слышим чётко гласную в корне?

- Какая часть в этих словах будет корнем? (Ход)

-Правильно, корень ХОД выделяем дугой.

-Прочитаем один только корень, вы поняли, что означает это слово? (Да.)

- А теперь закройте корень и прочитайте оставшиеся части слова. (Читают.)

-Понятен ли смысл слова? (Нет.)

-Какой же вы сделаете вывод, что такое корень слова?

(Ответы детей.)

-Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. От  него "растут" другие однокоренные слова.

-Почему родственные слова можно назвать однокоренными?

Групповая работа.

- Сейчас мы поиграем в игру «Друзья». Послушайте внимательно условия игры:

• прочитать своё слово подумать над его значением, если смысл вам не понятен, обратитесь к учителю за помощью;

• поднимите своё слово вверх, чтобы его видели другие дети и глазками читайте чужие слова;

• ищите слова, родственные вашему слову и находите своих друзей;

• в группе друзей маркером вставьте пропущенную букву в корне, обсудив её вместе;

• группа друзей, которая справилась с заданием, со своими словами садится быстро на своё место. Маркер отдаёте учителю взамен на номер порядка выступления группы.

-На спинках ваших стульев висят однокоренные слова для игры.

1. в . да, в . дичка, в . дица, нав . днение, подводный, в . долаз,

в . доём, в . дяной

2. в . дитель, в . дить, пров . дил, проводка, переводит, водит

3. з . мляк, з . млемер, з . млячка, з . мляной, приз . емлить, земли,

з . мляника, з . мля

4. лес, л . сник, л . сной, л . сок, перелеска, пролесок, л . совик.

-Начинаем игру. По сигналу через 3 минуты игра закончится.

Проверка у доски в порядке установленной игрой очередью.

Подведение итогов групповой работы и оценка.

5. Обобщение, подведение итогов урока.

Проверка ответов на вопросы детей и родителей.

-Итак, вы готовы ответить на вопросы родителей?

Вопросы читает учитель и просит в паре друг другу на него ответить.

- Ребята, у кого ответ по смыслу совпал с ответами родителей, сигнализируйте учителю поднятой рукой или хлопком.

Затем включает после каждого вопроса ролик с ответами родителей.

1.Что такое корень слова?

Ответ:

Корень слова – это общая часть родственных слов.

2. Как найти корень слова?

Ответ:

Чтобы определить корень слова, нужно подобрать несколько родственных слов и определить в них общую часть.

3. Когда особенно важно помнить о правильном написании корней?

Ответ:

Когда в корне есть безударная гласная, которую нужно проверить ударением.

- Спасибо за хорошую игру!!! (благодарят родители)

6. Рефлексия, домашнее задание.

-Кого вы хотите поблагодарить за урок?

- Кто вам на уроке помог?

- С кем вам было интересно? Поблагодарите.

- А я благодарю вас, мои маленькие знатоки, за ваше старание и активность.

- Символом мудрости для знатоков является сова. На нашей игре она тоже присутствовала и подготовила вам за хорошую игру свои пёрышки. На них вы найдёте задание. Попробуйте его выполнить дома.

7