Конспект урока по теме "Детство"

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 32 г.Могилёва»

Учитель начальных классов

Макаева Татьяна Леонидовна

Инновационные технологии «Педагогические

мастерские»

Педагогические мастерские - это система обучения, предложенная французскими педагогами. Цель движения: внедрение в практику образования эффективных методов обучения и развития ребенка. Обучение основывается на решении проблемной ситуации, которая стимулирует ребенка к постановке множества вопросов. Затем идет индивидуально-коллективный поиск оптимального количества вариантов решения.

Получение знаний в мастерской осуществляется в форме поиска исследования, путешествия, открытия. Спор ученика с самим собой – заветная мечта учителя. Спорить, доказывать, обогащать свои выводы, выводами друзей – только так можно прийти к знанию.

Главное в технологии мастерских – не сообщать информацию. А передавать способы работы.

Принципы построения педагогических мастерских:

1. Равенство всех.

2. Отказ от методов принуждения и форм подавления достоинства ученика.

3. Возможность продвигаться к истине своим путем.

4. Важен не столько результат, сколько сам процесс.

5. Знания не даются, а выстраиваются.

6. Ученик имеет право на ошибку.

7. Отсутствие оценки.

8. Отсутствие соревнования и соперничества.

9. Совместный поиск, сотворчество.

10. Свобода выбора вида деятельности.

11. Нравственная ответственность каждого за свой выбор.

12.Учитель для ученика, а не ученик для Учителя.

Алгоритм проведения мастерской

1. Индукция – создание эмоционального настроения.

2.Самоконструкция – создание гипотезы, проекта, рисунка.

3.Социоконструкция – работа в группах.

4.Социализация – представление группой результатов работы.

5.Афиширование – вывешивание работ учеников.

6.Разрыв – кульминация творческого процесса.

7.Творческая работа, которая является результатом занятия.

8.Рефлексия

Структура традиционного урока и мастерской (сходства и различия)

Цель: - развивать эмоциональную сферу ребенка;

- учить чувствовать и понимать себя;

- формировать общечеловеческие ценности.

Ход занятия.

1. Индукция. У нас сегодня необычная мастерская.

Присутствуют гости. Желаю чтобы всем понравилось занятие. Пусть всем будет интересно. Сергей Михалков в стихотворении «Мой секрет» делится секретом. А что это за секрет?

В этой удивительной Стране,

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне

И пять, и десять лет.

В Стране Фантазий и Проказ

И озорных Затей

Когда-то каждый был из нас

Одним из тех детей.

Все те, кто рос тогда со мной

И набирал года,

Однажды с этою Страною

Простился навсегда.

Держава Детства далеко

Осталась позади.

«Хочу назад!» - сказать легко.

Попробуй попади!

А я могу! Но свой секрет

Я не открою вам,

Как я уже десятки лет

Живу и тут, и там.

Мне стоит лишь собрать багаж!

А долго ли собрать

Бумагу, ручку, карандаш

И общую тетрадь?

И вот уже я в той Стране,

Где я увидел свет,

И, как ни странно, снова мне

И пять, и десять лет.

- Какой секрет у детского писателя? (ответы детей)

Тема «Детство» - то, о чём будем сегодня говорить.

- Где живет детство? Сколько оно может длиться? – Какого оно цвета? – С чем дети в детстве играют? – В каком рассказе дорогая игрушка не заменила общения с живым существом? («Он живой и светится»)

Игрушки. Спасибо, что не забыли принести свои любимые игрушки. – За что вы их любите? (Ответы детей)

Слова. Их уже сказано много. Любое слово имеет свой «цвет», «запах». Оно может быть «пушистым», «колючим», «гладеньким».

Давайте послушаем стихотворение о словах

Слова

1. Слова бывают разные

И очень-очень главные

И сложные. И ясные

Веселые, забавные

2. Антенна – слово рогатое.

А дедушка – бородатое

Кошка – слово усатое

А мышка – слово хвостатое.

Полотенце – слово пушистое

А мыло – слово душистое,

Ромашка – слово милое,

А мама – слово любимое.

- А какое слово «детство»?

2 Самоконструкция. Возьмём ключик от Вообразилии, « откроем» эту страну и отыщем «детство». Потрогаем это слово, передадим друг другу. (Дети передают слово и характеризуют детство: игривое, сладкое, разноцветное, счастливое, озорное, бесшабашное)

- Назовите литературные произведения, что детство такое, как вы назвали?

Н.Носов «Живая шляпа»

В.Драгунский «Мишкина каша»

- У всех ли детей детство счастливое?

- Назовите проблемы детей?

(Сироты, инвалиды, из неблагополучных семей)

Перед вами листочки в виде домика. Поселите это слово в дом. Запишите его любым шрифтом и цветом.

- Каким оно получилось? (высказывание детей).

Проверка домашнего задания. Мини-сочинение. «Какого цвета детство?»

- Кто хочет прочитать?

3. Социализация. – А всегда ли детство заканчивается? – Можно ли его вернуть? – Люди каких профессий в душе остаются детьми?

- Кто в детстве всегда рядом с вами? (родители)

- Где живет семья? (в доме)

Перед вами домики все одинаковые. С помощью карандашей и фломастеров украсьте свой дом! (Звучит музыка, затем обсуждение и показ работ)

- Разделите дом на две половинки. В одной части запишите «теплые» слова, а в другой «холодные» слова.

- Поясните список слов. (ответы детей)

Работы в группах:

1 гр.

Вспомните свою самую большую радость в доме.

2 гр.

Какая горькая обида была в доме?

3 гр.

Назовите любимое фото с семейного альбома.

(Заслушиваются ответы детей)

- Как называется дом, в котором живут родители?

(Родительский дом)

Ребята исполняют песню «Родительский дом».

1 куплет. Где бы ни были вы но по-прежнему

Неизменно уверены в том,

Что вас примет с любовью и нежностью

Ваша пристань – родительский дом.

Припев: Родительский дом - начало начал

и в жизни моей надежный причал

Родительский дом пускай много лет

Хранит твои окна добрый свет.

А теперь запишите слова мама, папа, любовь. Это целительные слова. Попробуйте определить самое главное слово и подчеркнуть его. (ответы детей)

А теперь прочитайте слово задумчиво, весело, шепотом, с грустинкой.

- Какую роль в воспитании играет семья?

- Какое литературное произведение это доказывает?

В.Драгунский «Огурцы»

(Мама не позволила принести в дом ворованные огурцы)

Чтение стихотворения о маме (Запись на доске)

Слово «мама» - самое родное.

Сколько в нем тепла и красоты!

Где б я ни был, мама, ты со мною.

Друг мой лучший – это, мама, ты!

- Какие они, ваши мамы? (Ответы детей)

Обращаемся к выставке детских рисунков на тему «Моя мама»:

Беседа по картине бел. художника В.Савицкого

«Мать с ребенком».

- Какой изображена мать? – Соответствует ли ее образ тем словам, которые называли вы? (Нет)

- Какой видит женщину-мать художник? (Мужественной, серьезной, выносливой, способной вынести любое горе)

- А какими должны быть вы для ваших матерей?

Работы по карточкам.

Через страну Детства проходят все люди. Давайте послушаем высказывания известных людей о Детстве. (Зачитывают дети по карточкам)

• «Есть сказочный хрустальный дворец, имя которому Детство».

• «Детство – это яркая, самобытная, неповторимая жизнь».

• «Что такое детство? Это состояние души».

• «Детство – это чистый лист…»

1. Звучит песня «Детство»

Детство мое постой

Не спеши, погоди.

Дай мне ответ простой

Что там, впереди?

Пр. Ты погоди, погоди уходить навсегда

Ты приводи, приводи, приводи нас

сюда, иногда…

2. Что-то случилось вдруг

В этот день, в этот час.

Словно хороший друг

Покидает нас.

4 Новая тема. – Все ли ребята понимают, что знания, которые они получают в жизни им пригодятся? С каким лит. героем произошел странный случай в детстве, но знания, которые он получил в школе спасли его?

(Витя Перестукин. Лия Гераскина. «В стране невыученных уроков»)

Какое стихотворение сочинили мальчишки?

(Чтение ученика по карточке)

Нам учиться целый день

Лень, лень, лень.

Надоело!

Нам бы бегать и играть

Мяч бы по полю гонять –

Это дело!

Чтение 1 абзаца произведение учениками.

- Что можно сказать о гл. герое?

- Куда он попадет?

- Кто его сопровождал?

Инсценирование.

Автор: На воротах замка висел замок килограммов в сорок весом. По обеим сторонам входа стояли два странных человечка. Один согнулся так, что казалось, будто он разглядывает свои колени, а другой был прям, как палка. Согнутый держал огромную ручку, а прямой – такой же карандаш. Они стояли неподвижно. Витя подошел поближе и потрогал согнутого пальцем. Кузя обнюхал их обоих, Витя подошел к ним и попробовал толкнуть замок. Стража скрестила ручку и карандаш.

Крючок: - Ты кто?

Палка: - Ох!Ах!Ах!Ох!

Витя: - Я ученик 4 класса.

Крючок: - А ты, который с хвостом, тоже ученик?

Витя: - Это кот. Он животное. А животное имеет право не учиться.

Крючок: - Имя? Фамилия?

Витя: - Перестукин Виктор.

Палка: - Ох! – Ах! Тот самый! Ох!

Витя: - Почему мы должны стоять у ворот и отвечать на дурацкие вопросы? Дайте ключ отпереть замок!

Палка: - Открывай!

(Витя вставил ключ в замок, но ключ не поворачивался)

Крючок: - Сможешь правильно написать слова «замочек» и «ключик»? Если сумеешь, ключ отопрет замок.

Витя: - Подумаешь, хитрость какая.

Палка: - Пиши!

(Витя пишет КЛЮЧ…)

Витя: - Чик или чек? Ключик или Ключек?

Замочик или Замочек?

(Витя сел на землю и стал вспоминать)

Кузя: - Зря расселся. Все равно не вспомнишь.

Автор: Но он вспомнил. Назло ему вспомнил! Пожалуй, это было единственное правило, которое он знал.

Витя: - Если в родительном падеже в конце слова выпадает гласная, то пишется ЧЕК, а если не выпадает, то пишется ЧИК. Это можно проверить! И.п. – Замочек. Р.п. – замочка. Ага! Буква выпала. Значит, правильно – замочек. И.п. – ключик. Р.п. – ключика. Гласная остается на месте. Значит, надо писать ключик.

Палка: - Чудесно! Прелестно! Ура!

(Витя легко повернул ключ в замке и ворота распахнулись.)

- С кем встретились наши герои в Стране невыученных героев?

(С глаголом и запятой)

- Как они выглядели? – Что требовала Запятая?

- Почему не отпустили Витю и Кузю обратно?

- Почему их не накормили?

(Хле*, к*лбаса Витя написал с ошибками)

Чтение по карточке – Какое мы знаем правило о правописании парных согласных?

Слово смело изменяй

Радом гласных подставляй,

Зуб и зубы, хлеб – хлеба,

Будешь грамотным всегда.

Работа с иллюстрацией (в учебнике)

- Какой фрагмент изобразил художник?

- Какие фигуры занимают центральное место?

- Есть ли в работе художника доказательства того, что герои находятся в волшебной стране?

Переживем еще раз эти тревожные события вместе с героями повести.

(Чтение по ролям)

Гл. 11

- Что сказала запятая?

(«Когда дать голове работу, всегда добиваешься цели»)

- Какой важный вывод сделал для себя Витя Перестукин, оставив позади стены замка?

- Какая у него зародилась идея? Зачитайте.

(Закалить волю, взять себя в руки, подтянуться в учебе. Стало обидно за себя)

- Так какое же должно быть Детство?

(Высказывание детей)

На доске высказывание К.Г. Сухомлинского:

«Детство не должно быть постоянным праздником. Если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка останется недоступным и счастье труда».

Рефлексия

Детство должно быть мирным.

Пусть всегда дети будут счастливы.

Пусть никогда не знают, что такое

война. На занятии нам светило солнце.

Возьмите свои лучики и напишите

главное слово о детстве. Прикрепите

лучики на доске. Солнце засветит яркими

разноцветными красками.

Звучит песня «Детство».

1.Детство. детство, ты куда бежишь?

Детство. детство, ты куда спешишь?

Не наигрался я еще с тобой

Детство. детство, ты куда? Постой!

Пр. А я хочу, а я хочу опять

По крышам бегать, голубей гонять

Дергать за косу.

На самокате мчаться по двору.