Конспект урока по литературному чтению для начальных классов "Особое зрение поэта: способность видеть чудеса, способность удивляться миру. С.Я. Маршак "Ландыш""

1.

Орг. момент.

Итак, друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее-

Начнём скорей урок.

-В кого мы превращаемся на уроке

литературного чтения?

-А какое чувство влечёт, подталкивает

нас к исследованию?

Так вы готовы открывать новые

литературные секреты?

- Тогда я прошу вас не только слушать

и вслушиваться, но и созерцать.

В исследователей

Любознательность

2.

Мотивация.

Определение

темы и цели

урока.

- Что значит созерцать?

Слайд 1

Созерцать – чувствовать сердцем, быть полностью

во власти увиденного.

- Что мы сегодня будем слушать, во что вслушиваться и что созерцать вы узнаете, выполнив работу в группах.

1 и 2 группы: отгадать загадку, расположив строчки загадки в определённой последовательности.

(приложение 1)

3 и 4 группы: разгадать головоломку.

(приложение 1)

5 и 6 группы: найди слово (приложение 1)

- Какое слово получилось?

Слайд 2

-Что знаете о ландыше?

В тени больших деревьев, в густой траве притаился цветок – два больших овальных остроконечных листа, а между ними на высокой ножке несколько маленьких белых колокольчиков. Это ландыш. Ландыш по праву называют жемчужиной русских лесов.

- Подберите сравнения. На что похож цветок?

-Много писателей и поэтов в своих произведениях описывали этот прелестный цветок. Одним из таких поэтов был С.Я.Маршак.

Слайд 3

- Что вы знаете об этом поэте?

С.Я.Маршак – один из самых

знаменитых детских поэтов.С

раннего детства писал стихи,а

став взрослым начал

выпускать стихотворные

книжки, которые

мгновенно завоевали любовь

маленьких читателей. Стихи

Маршака сопровождают нас

на всех дорожках детства.

- Как вы думаете, как будет называться стихотворение Маршака, с которым будем знакомиться на уроке?

- Какая тема урока?

Слайд 4.

- Определите цели урока.

Ландыш

На колокольчики, на бубенчики, на восковые чашечки

Портрет Маршака

С.Я.Маршак «Ландыш»

3.

Физминутка.

4.

Работа по

теме урока.

• Постановка проблемы.

Слайд 5.

-Что нам откроет, чем удивит нас стихотворение «Ландыш»?

- Что даст нам поэзия С.Я.Маршака?

- Можем мы сейчас ответить на эти вопросы? Почему?

(Чтение учителем стихотворения)

-Какие чувства возникли в вашем сердце?

• Словарная работа.

- Прочитайте самостоятельно стихотворение и подчеркните слова, смысл которых вам не понятен.

- Смысл каких слов вы хотели бы уточнить?

Слайд 6

Объят – охвачен, обнят

Жемчужины – твёрдое, состоящее из перламутра образование в раковинах некоторых моллюсков в виде зёрен.

Бутоны – почки цветка

Бубенчики – шарики, позванивающие при встряхивании

Венчики – часть цветка, состоящая из лепестков

Спелёнутый – запеленали, завернули

Томится – мучается

Глушь – глухое, заросшее место

Благоухание – аромат, приятный запах

• Индивидуальное чтение

- Кто хочет прочитать стихотворение вслух?

• Анализ лирического стихотворения

- Каких два весенних образа вы увидели в стихотворении?

- Прочитайте те строчки, которые представляют образ леса.

- Какой вы увидели лес?

- Он счастлив?

- Вы чувствуете, что лес живой? Подтвердите словами стихотворения.

- Какой литературный приём использовал автор?

Образ леса и ландыша

Чёрный, голый, сонный, с трудом просыпается, томится.

Он сотворил нежный цветок – ландыш.

Олицетворение

5.

Физминутка.

6.

Продолжение

работы над

стихотворением.

- В какое время года можно встретить в лесу ландыш?

- Прочитайте, как поэт описывает этот цветок.

- Какой приём он использует?

- Найдите в тексте примеры.

- Как поэт передаёт чистоту и хрупкость цветка?

- Как лес относится к ландышу?

- Как вы понимаете, что такое «счастливая тоска»?

- Как вы думаете, почему поэт начинает и завершает стихотворение картиной леса?

• Вывод. Решение проблемы.

Слайд 5

- Удивил ли нас поэт? Чем?

- Что же нам открыл поэт?

Сравнение

Ландыш сравнивается с ниточками, на которых дрожат жемчужины; бутоны – круглые бубенчики; ландыши – колокольчики весны.

Бережно спелёнутый, растёт в глуши нетронутой, прохладен, хрупок и душист.

Лес старый, мудрый с нежностью и лаской относится к своему крошечному творению, отдавая всё лучшее, что у него есть, цветку: благоухание и «счастливую тоску»

Мечта о приходе весны.

Ландыш – это клад, драгоценность, спрятанная в лесной глуши. Лес, как тёмная закрытая шкатулка, в глубине которой лежит ниточка жемчуга на зелёной шёлковой подкладке

Поэт очень красиво описывает цветок.

Через образ цветка – ландыша – автор передаёт большую картину весны.

7.

Выразительное

чтение.

- Как же надо прочитать это стихотворение, чтобы передать все чувства, которые вложил в него поэт?

(чтение в парах, чтение вслух, оценивание)

Нежно, тихо, не торопясь.

8.

Итог урока.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- А сам цветок? Обязательно ли нужно срывать его, чтобы полюбоваться им? Почему?

- Кто знает какую пользу приносит ландыш?

Собирая цветы, люди обычно

говорят: «Ничего, на наш век

хватит». Вот мы с вами живём

в новом веке, и нам уже многого

не хватает. А через десять лет

наши дети о красоте ландыша

смогут прочесть только в книге.

- Как вы думаете, почему?

Мудрый поэт Самед Вургун

сказал однажды :

Слайд 7.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срывать.

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

- Как вы понимаете эти слова?

- Давайте же и мы станем добрыми с теми, кто живёт рядом с нами. А чтобы ландыши радовали глаз не только в редкие походы в лес, достаточно посадить растение в своём саду.

9.

Домашнее задание.

По выбору:

- Читать выразительно.

- Выучить наизусть.

10.

Рефлексия.

- Представьте, что у вас в цветочном горшочке вырос ландыш. Кому из ребят вы бы его подарили?

- Что нового и полезного для себя вы узнали сегодня на уроке?