Конспект урока по теме: "Биогеография"

В борьбе стихий, в развитье постепенном

Все существа, все формы создавались Ч.Дарвин.

Биогеография

Задачи:

Познавательные: обобщить, углубить и систематизировать, расширить представление студентов о биогеографии как науке, изучающей распространение растений и животных на Земле.

Развивающие: Развивать умения сравнивать флору и фауну биогеографических областей, объяснять происхождение, связи живых организмов, умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли, способствовать развитию логического мышления.

Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность существования и деятельности в коллективе.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Элементы технологий:

- сотрудничество в команде (элемент технологии адаптивного обучения).

- здоровьесберегающие,

- проблемное обучение (элемент технологии развивающего обучения).

Межпредметные связи : история, эмбриология, палеонтология, география.

Оборудование: карты животного и растительного мира различных древних эпох, фотографии животных, растений и гербарные образцы.

Предварительная подготовка: повторить материал, посвященный теме «Биогеография».

Ход урока

1.Повторение изученного материала

-Что изучает палеонтология? (Древние вымершие организмы.)

-Что изучает эмбриология? (Эмбриология- наука о зародышевом развитии организмов.)

-Какие бывают доказательства эволюционного развития организмов на Земле? (Палеонтологические, сравнительные анатомические, эмбриологические .)

-В чем сущность биогенетического закона ? (Каждая особь в своем индивидуальном развитии. ( кратко повторяет историческое развитие данного вида в зародышевом состоянии.)

-Скажите какое значение имеет сравнительная анатомия для доказательства эволюционного развития живых организмов? (Изучая строение современных организмов и сравнивая их с древними вымершими, сравнительная анатомия дает возможность определять степень их родства.)

2.Работа над новым материалом

Кроме палеонтологии, эмбриологии, сравнительной анатомии, доказательством эволюции является биогеография. Биогеография изучает распространение животного и растительного мира на Земле. На нашей планете выделяют пять биогеографических областей: Голарктическую, Индо-Малайскую, Эфиопскую, Неотропическую и Австралийскую. Мы выясним, почему существуют такое, а не другое деление на биогеографические области, обратимся к картам, на которых показано, как выглядели территории суши нашей планеты в палеозое, мезозое, середине кайнозоя.

Студенты работают группами:4 группы по 5 человек, остальные будут экспертами и принимать участие в оценивании ответов.(Столы можно расставить для групп студентов.)

-Составьте описание территории суши Земли в палеозойскую эру.

(Примерный ответ. Очертания материков в конце палеозойской эры совершенно непохожи на современные. Евразия и Северная Америка образуют единый материк. Единым материком являются Южная Америка и Африка. Территория Атлантического океана, которая находилась между ними, также являлась сушей, Австралия, остров Мадагаскар, полуостров Индостан, большая часть Индийского океана представляли собой единый материк.)

-Охарактеризуйте животный и растительный мир палеозойской эры. (Примерный ответ. Середина палеозойской эры характеризуется более сухим климатом, колебаниями суточных и сезонных температур. Водоемы пересыхали. Это вызывало гибель водных животных. Выжить в таких условиях могли кистеперые рыбы, которые были способны переползти из высыхающего водоема в более глубокий благодаря тому, что в плавниках имелись отдельные кости и хорошо развитые мышцы. Они дали начало древним земноводным, от которых произошли пресмыкающиеся. К концу палеозойской эры происходит опускание материков, возникают большие заболоченные пространства. Это приводит к обилию высших споровых растений. Древовидные папоротники возвышались повсюду, как корабельные мачты. Их вершины были украшены пышной шапкой перистых листьев. Лес очень мрачный, не слышно было пения птиц, жужжания пчел, шмелей и жуков. Эти животные появились позднее. Ни один цветок не украшал этот мрачный лес.)

-Составьте характеристику территории суши Земли в мезозойскую эру.

(Примерный ответ. Единый материк, который объединял современную Северную Америку и Евразию, распался на три части. Территория Северной Америки включала ее восточное побережье, Гренландию и прилегающие острова. Территории Южной Америки и Африки еще были соеденены, но размеры этого материка были значительно меньше. На месте современной Европы был лишь маленький остров – там, где сейчас находится Скандинавский полуостров. Австралия приобрела очертания, близкие к современным. Современная Восточная Сибирь, полуостров Индокитай, Океания представляли единый материк. Центральная часть Индийского океана от острова Мадагаскар, включая полуостров Индокитай, являлась сушей.)

Физкульминутка Преподаватель проводит «Азимутальную физкульминутку»

Студенты выполняют упражнения физкультурной минутки.

-Охарактеризуйте флору и фауну мезозоя.

(Примерный ответ. Мезозойская эра продолжалась 163 млн. лет, ее называют веком пресмыкающихся. Повсюду бегали, плавали, ползали, летали пресмыкающиеся. В воде ихтиозавры преследовали рыб. Их тело достигало 19-12 м. Они дышали атмосферным воздухом с помощью легких и были живородящими животными. Среди наземных пресмыкающихся были хищники и растительноядные. Но все по сравнению с современными животными имели огромные размеры. Бронтозавр достигал в длину 25 м, в высоту -5 м, весил 35 тонн .Воздушные пространства покорили пресмыкающиеся. Над волнами моря, высматривая рыбу, парили птеродактили, размах крыльев достигал 8 метров. В лесах мезозойской эры было много голосеменных растений, появились лиственные растения, которые имели цветки. Возникновение цветковых растений вызвало развитие большого количества насекомых, которые стали их опылителями. Кроме перечисленных животных, появились птицы, мелкие млекопитающие.)

-Составьте описание территории суши Земли середины кайнозоя.

(Примерный ответ. «Кайнозойская эра» означает «новая эра». Материка, части света приобретают очертания, хорошо знакомые нам по физическим картам мира. Евразия широким перешейком соединена с Северной Америкой, этим объясняется сходство их растительного и животного мира. Еще не появились Черное, Аральское и Каспийское моря. В связи с ранним отделением Австралии ее животный и растительный мир имеют свои особенности. Климат на территории Земли начал меняться в сторону континентальности и похолодания. Общая площадь океанов, по сравнению с мезозойской эрой, значительно уменьшилась.)

-Охарактеризуйте животный и растительный мир середины кайнозойской эры.

(Примерный ответ. Изменение климата повлияло на жизнь пресмыкающихся, температура тела которых зависит от окружающей среды. Из-за сокращения площади воды уменьшилось количество влаголюбивых растений. Более приспособленными к условиям жизни в кайнозойскую эру оказались млекопитающие и птицы, которые имели постоянную температуру тела и хорошую защиту от низких температур в виде теплого меха или перьевого покрова. Млекопитающие рождали живых детенышей, выкармливали их молоком. У этих животных дифференцировались зубы, сердце стало четырехкамерным, ко всем органам поступала артериальная кровь, и как результат ускорился обмен веществ, что повлекло за собой широкое расселение млекопитающих.

Похолодание вызвало изменения и в растительном покрове: погибли вечнозеленые тропические леса Европы. Эти пространства заняли травянистые растения. В оставшихся лесах стали преобладать деревья, способные к листопаду: липа, береза, дуб и т .д. Листопад стал защитным свойством для деревьев при понижении температуры. На территории Земли появились степные территории, заросшие травой и кустарниками. Эти степи были заселены копытными животными, способными преодолевать большие расстояния в поисках воды и сочной травы. На небольшой глубине в море плавали китообразные животные. Время от времени они поднимались на поверхность, чтобы сделать вдох и вновь опуститься на глубину.15 тыс . лет назад вымерли мамонты. Это были крупные животные, значительно больше слона, только их бивни достигали 3 м. Тело мамонта покрывала длинная густая рыже-бурая шерсть. Но, кроме этой защиты ,под кожей находился слой жира в 8-9 см. Этих животных нашли в слоях вечной мерзлоты в Сибири. Кроме мамонтов, в это время жили волосатые носороги, пещерные львы, медведи и бараны.)

3.Подведение итогов урока.

Биологическая эволюция продолжается на Земле более 3 млрд. лет. С момента возникновения первых клеточных организмов, благодаря естественному отбору, появилось бесчисленное множество форм живых организмов. Мы совершили путешествия в историю нашей планеты. И теперь вы знаете, почему животный и растительный мир Австралии отличается от аналогичного на других материках, почему имеется сходство флоры и фауны Евразии и Северной Америки, но отсутствует у Северной и Южной Америки. А как появляются острова ? Это зависит от разных причин. Если остров отделился от материка, например, Сахалин, то животный и растительный мир имеют сходство с материковыми. Если острова имеют вулканическое происхождение, они постепенно заселяются «переселенцами» с ближайшего материка. Например, галапагосские острова, где благодаря своеобразным условиям появились эндемичные виды, здесь обитают 15 видов черепах и 82 вида эндемичных птиц.

(Преподаватель собирает работы студентов)

Преподаватель оценивает работу групп студентов. Эксперты также под руководством преподавателя оценивают работу групп. Выделяют лучших студентов.

Преподаватель проводит эмоциональную рефлексию: студенты отвечают на вопросы: «Что нового, интересного, нужного они узнали на уроке?»

Домашнее задание: Подготовить презентацию о современных животных и растениях Австралии, Африки, Южной Америки и Евразии.