Конспект урока по русскому языку по теме "Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе"

ЧОУ «Свято Никольская начальная школа города Михайловска»

Конспект урока

русского языка в 4классе

УМК «Школа России»

Составила и провела: Величко И.А.

учитель начальных классов

2020 -2021 учебный год

Урок русского языка 4 класс

Тема: «Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе».

Цель: Формирование умений склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

Задачи:

Образовательные:

•создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;

•совершенствовать умение склонять имена прилагательные женского рода;

•способствовать обогащению словарного запаса;

•способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных

Развивающие:

•развивать орфографическую зоркость;

•развивать речь детей;

•развивать мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы

Воспитательные:

•содействовать воспитанию интереса к русскому языку;

•воспитывать умение работать в коллективе;

Планируемые предметные результаты:

•познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;

•научатся склонять имена прилагательные женского рода;

•научатся составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

•самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

•поиск и выделение необходимой информации;

2

•преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

•анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

•синтез

Коммуникативные УУД:

•умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД:

•постановка учебной задачи;

•сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

•оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные УУД:

•нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Оборудование: учебник русского языка 4 класс II часть. Автор: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др., компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки, средство обратной связи (светофор)

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. На уроке мы должны показать, как мы умеем работать, четко и правильно излагать свои мысли.

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

II .Минутка чистописания.

-Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа.

- А сейчас минутка чистописания. Цепочку для мин чистописания вы составьте самостоятельно, в неё должны войти окончания имён прилагательных мужского и среднего рода из слов с которыми вы работали ранее. (ый, ий, ое, ее, ому, ,ему, ем, им, ом, ем, ого, его и т.д.)

На доске:

-Посмотрите на экран.

:

2) мороз мороз мороз

холод морозу морозный

стужа морозом заморозить

-Сравните слова в каждом столбике.

-Что общего у слов первого столбика? (Значение)

-Можно ли считать их однокоренными? (Нет)

-Докажите, почему нельзя?

-Как называются эти слова? (Синонимы)

(Синонимы произносятся и пишутся по-разному, имеют одинаковое или близкое значение.)

-Что можно сказать о словах второго столбика? (Это форма одного и того же слова.)

-Что общего у слов в третьем столбике? (Общая часть.)

-Является ли общая часть сходной не только по написанию, но и по смыслу? (Да.)

-Выпишите только тот столбик, где все слова являются однокоренными. (3)

-Какой столбик выписал Настя? Лера? Стас? (3)

-Молодцы!

-Дополните его другими однокоренными словами. (Заморозки, морозец, …)

-Какие слова подобрала Ваня? Тимофей?

-Выделите в них корень.

Устно укажите два признака однокоренных слов. (Имеют одинаковый корень, одинаковое значение.)

1)-Посмотрите на экран.

По картинке составьте сложное предложение. (Катя прыгает на скакалке, а Петя играет в футбольный мяч.(Пов., невоскл., сложн., распр.)

Алина запишет предложение на доске, остальные в тетрадях. Выполним синтаксический разбор предложения.

- Нарисуйте схему предложения.[ _ = ], а [ _ = ].

III. Словарная работа.

• Разгадайте ребус.

Запишите слово «экскурсия»,поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

-Как вы можете объяснить значение слова?(Ответы детей.) 1.Коллективная поездка, коллективное посещение музея, выставки, достопримечательного места с целью ознакомления или изучения его.

2. Группа участников такой поездки.

-Прочитайте в словаре, что означает это слово.

-Подберите к слову «экскурсия» однокоренные слова. (Экскурсант- участник экскурсии, экскурсионный автобус, …)

IV. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.

Ребята, какое сейчас время года? (Зима.)

-А какая она, зима? (Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная, сказочная, …)

-Ребята, обратите внимание, как подробно мы охарактеризовали зиму.

-К какой части речи относятся названные нами слова? (Имена прилагательные.)

-Что обозначают имена прилагательные? (Признак предмета.)

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

-С какой частью речи всегда связано имя прилагательное? (С именем существительным.)

-Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)

-Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного? (По имени существительному.)

-Как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных? (По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.)

-Какого рода бывают имена прилагательные? (Мужского, женского, среднего.)

-Обратите внимание на названные нами прилагательные. В форме какого рода они стоят? Докажите.

-Как называется изменение по падежам имен существительных и прилагательных? (Склонением.)

-Сформулируйте тему нашего урока. («Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе»)

V. Работа над новым материалом.

Продолжите мою мысль…

(со склонением имен прилагательных женского рода в единственном числе)

(4 слайд)

(склонять имена прилагательные женского рода; определять их падеж;

узнаем, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах)

2)Работа по учебнику.

-Найдите на странице 29 Упр.58

-Назовите по таблице окончания имен прилагательных женского рода в каждом падеже.

- В каких падежах им.прил.ж.р. отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания? -Какой сделаем вывод? (Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос (какой?) и имеют окончания(-ой), (-ей).)

3)Работа в группе.

-Сейчас вы будете работать в группе.

-Вспомните правила работы в группе.

-Ваша задача выложить блок-схему из карточек.

На партах карточки с названиями падежей, вопросами, окончаниями.

Проверка по эталону.

-Хорошо! Молодцы! Справились с заданием.

VI. Работа по теме урока.

-Следующее задание.

1.Просклоняйте прилагательные «холодная зимняя» (ночь).

-Выделить окончания имен прилагательных.

-Кто пойдет к доске?

-Пожалуйста, Валерия. (Ученица работает у доски, остальные дети- в тетрадях. )

И.п. (какая?) холодная зимняя (ночь)

Р.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

Д.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

В.п. (какую?) холодную зимнюю (ночь)

Т.п. (какой?) холодной зимней (ночью)

П.п.(о какой?) о холодной зимней (ночи)

VII. Физкультминутка.

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

8

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите - ка вприсядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать , друзья, начните.

2.- Сейчас поработаете в паре.

Нужно определить падеж прилагательных, выделить окончания.

Беспечную(В.п.) кукушку, шустрой(Р.п.) синички, о пугливой (П.п.)пеночке, заботливой(Т.п.) ласточкой, серебристой (Д.п.)чайке, голубая (И.п.)сойка, о голодной (П.п.) вороне, молодой (Р.п.) сойки.

-Как в данном случае определить падеж прилагательного?(По падежу существительного определить падеж прилагательного.)

-В каких падежах окончание прилагательных одинаковое? (Р.п., Д.п., Т.п., П.п.).

3.Выборочный диктант.

-Продолжаем работу по теме. Я буду диктовать предложения. Ваша задача записать словосочетания (существительное + прилагательное) женского рода.

Первое предложение разберем коллективно.

Толстой коркой покрылись реки. Только в проруби видна прозрачная вода. В глубокой тишине на речном дне спят рыбы. Плоские лещи лежат без движения.

Сазаны нашли мягкую ямку. А зубастой щуке не спится. Она глотает сонную рыбу.

-Какие словосочетания выписал Иван? (толстой коркой, прозрачная вода, в глубокой тишине, мягкую ямку, зубастой щуке, сонную рыбу.

4.Работа по учебнику страница 29. №59 (по вариантам)

-Это задание мы будем выполнять по вариантам.

I вариант-1-2 строчки,

II вариант-3-4 строчки

(взаимопроверка)

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга работу. Исправлять можно только карандашом.

- К.Д.Паустовский говорил: «…волшебство русского языка родилось от волшебства природы…»

-Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей)

Но описать и рассказать о природе России невозможно без особых слов.

-Какую часть речи я имею в виду? (Имя прилагательное)

-Вам, ребята, нужно вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

7.Фронтальная работа. (8 слайд)

Прочитайте текст.(без прил.)

- Давайте вставим подходящие по смыслу им. прил.

__Удивительная ________ природа окружает нас. В _лесной_ глуши можно увидеть и _пушистую_ сосну, и _стройную__ березу. А как радуешься _певчей_ птице, затерявшейся в густом_лесу!

Слова для справок: удивительный, лесной, пушистый, стройный, певчий, густой.

-В каком случае текст был ярче, выразительнее, предметы были описаны более точно?(В первом)

-Итак, какова роль имен прилагательных в речи?

Вывод: Имена прилагательные служат для более яркого, выразительного, точного описания предметов.

-Прилагательное - это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении.

(если есть время- списываем, нет- подведение итога)

IХ. Подведение итогов урока, выставление отметок.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

-Мы с вами подвели итоги, а сейчас рефлексия.

Х. Рефлексия

-У вас на столах лежат снежинки. На них вы поставьте себе оценку, которую, как вы считаете, заслужили. Соберите, пожалуйста, тетради. Положите в них снежинки. Я проверю их и завтра скажу вам оценки.

Домашнее задание: слайд.

-Ребята, вы работали так хорошо, что я весь урок любовалась и гордилась вами. Всем спасибо за урок!

Прекрасный день!

Урока подошел конец.

Пусть каждый скажет про себя:

Какой я молодец!