Конспект урока по русскому языку на тему: "Заглавная буква в словах", 1 класс

Этапы урока

Содержание

1.Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности

-Прозвенел звонок, покажите свою готовность к уроку.

- Какой у нас сейчас урок? (русского языка)

- Сегодня на урок к нам пришли гости, поздороваемся с ними. (дети разворачиваются к гостям и кивком головы здороваются)

- Теперь тихонечко садимся.

Мин.чистописания

Самооценивание написания букв

- Р., с чего у нас начинается урок русского языка? (с мин.чистописания)

- А для чего нужен этот этап урока? (чтобы писали правильно, красиво, аккуратно)

- Кто скажет какие буквы мы будем писать? (заглавные буквы кА, эн, ю)

- Что интересного заметили? Что между ними общего? (у них есть одинаковый элемент)

-Назовите его. (прямая наклонная линия с петелькой вправо)

- Скажите как начинаем писать эти буквы сверху вниз или снизу вверх? (сверху вниз)

- Чтобы буквы били красивые и аккуратные, что мы соблюдаем? (расстояние, наклон, высоту букв)

- По этим критериям мы и оцениваем написание.

- Подготовим пальчики к письму.

Пальчиковая гимнастика

- Теперь открываем тетрадки и соблюдая все названные критерии прописываем буквы

-Оцените свою работу. Зажгите красный фонарик под теми буквами, которые по вашему мнению получились лучше всех. Зажгите зеленый фонарик под теми буквами, которые по вашему мнению не совсем хорошо получились.

2.Постановка темы и целей урока (слайд 1)

Слайд 2

Слайд 3

Выступают заранее подготовленные ученики

Задание на карточке

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Работа по учебнику

Взаимопроверка

Слайд 8

Слайд 9

Работа в парах

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Итог

Рефлексия

- на проекторе народная загадка-шутка.

Без чего человеку жить нельзя?

Если ребята не догадаются, читается стихотворение.

И у бабушки есть,

И у дедушки есть,

И у мамы есть,

И у папы есть,

И у дочки есть,

И у внучки есть,

И у лошадки есть,

И у собачки есть,

Чтобы его узнать

Надо вслух позвать

(имя)

- Так без чего человеку жить нельзя? (без имени)

- Кто догадался о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (об именах)

- Мы что – ни будь уже знаем об именах? (знаем, что они пишутся с заглавной буквы)

-Где мы уже встречались с написанием имен? (в азбуке, когда писали в прописях)

- Р., мы уже знаем, что имена пишутся с заглавной буквы и даже учились писать, тогда может нам и не нужно уже изучать эту тему? (нам нужно закрепить, повторить то, что уже знаем, а так же узнать что то новое)

Значит цель нашего урока какая? (вспомнить, повторить, что уже знаем о правописании слов-имен; учиться правильно записывать имена; узнать что-то новое об именах)

- Р., вот у вас у каждого есть имя. Большинство имен к нам пришли из древних языков Древне Русского, Древне Греческого и других. Сейчас наши эксперты расскажут нам как образовывались имена.

Настя – Древне Русские имена были разнообразны. Часто они были характеристиками людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить из семьи.

Владик – Давались числовые имена: Перв, Вторак. По внешнему виду: Черныш, Чернавка. А так же имя давалось человеку по месяцу его рождения: Августина, Октябрина.

Лера – Но вот уже более 100 лет родители свободно выбирают своим детям имена. Каждое имя, как и любое слово имеет значение, что – то обозначает.

Н-р: Владимир – владеет миром, Людмила – милая людям, Светлана – светлая.

Спасибо нашим экспертам.

- И у ваших имен есть значения. А вот что обозначают ваши имена, вы узнаете выполнив задание по карточке.

- Возьмите вот такие карточки, найдите свое имя, прочитайте значение своего имени. Подчеркните заглавную букву своего имени.

- А кто желает узнать значение имен ваших одноклассников? А как же тогда быть, чтобы узнать как можно больше значений имен? (объединиться в группы)

- Группы свои вы знаете, давайте повторим правила работы в группе. (ребята называют правила работы в группе)

- Объединяемся в группы и каждый др.др. рассказывает значение своего имени.

- Что узнали нового, работая в группе? (ответы детей)

Кто желает, можете взять карточки домой и рассказать родителям, бабушкам, дедушкам значение их имен.

- Р., скажите вот все имена нашего класса можно разделить на 2-е группы какие? (мужские и женские)

- Значит имена какие бывают? (мужские и женские)

- Назовите 2-а женских имени нашего класса.

- Назовите 2- а мужских имени нашего класса.

- Скажите, пожалуйста, как вас называют дома? (Настенька, Ариша…)

- Как сказать одним словом – это какие имена? (ласковые)

- Значит имена какими могут быть? (ласковыми)

- А как вас называют друзья? (Жора, Владик…)

- Это какие имена? (сокращенные, карткие)

- Значит имена какие еще могут быть? (сокращенные)

- Р., кто-нибудь догадался, если есть сокращенные имена, значит имена какими еще могут быть (полные)

- На следующей строчке в тетради запишите свои полные имена (Владик - Владислав, Настя – Анастасия…)

- Кто повторит, что мы узнали об именах, опираясь на доску.

- открываем учебник на с. 123 упр. 2

- Что вы видите в упражнении? (имена записанные в столбик)

- Прочитайте их (чтение по цепочке)

- Опираясь на нашу схему, скажите какие имена присутствуют в этом упражнении? (женские, мужские, полные, сокращенные)

- Какое задание нам предлагает выполнить автор? (записать парами полное имя – сокращенное имя)

- Выполняем задание, на выполнение дается 2 минуты. На следующей строчке начинаем выполнять.

- Кто напомнит, как пишем имена (с заглавной буквы)

- Поменялись др. др. тетрадками, проверяем соседа.

- Проверяем женские имена: должно получиться так

Ирина – Ира

Елена – Лена

Ольга – оля

- Оцените работу соседа (рисуют смайлики)

- Проверяем мужские имена, должно получиться так

Дмитрий – Дима

Петр – Петя

Николай – Коля

- Оцените работу соседа (рисуем смайлики)

- Поднимите сигнальные карточки (карточки красного, желтого, зеленого цветов), оценив полностью работу соседа.

- Почему есть те, кто поднял желтую карточку? В чем допустили ошибку? (не правильно нашли пару, записали не с заглавной буквы)

- Какой совет дадим ребятам, дома тренироваться.

- Поменялись тетрадками обратно

- У вас на партах есть такие карточки, возьмите их. На ней написано одно имя, какое? (Иван)

- Что вы можете сказать об этом имени? (мужское, полное)

- Слушаем задание: запишите хотя бы 3 ласковых имени к имени Иван

Посмотрим пример: Елена – Леночка, Ленуся, Ленчик, Ленок.

- Поднимите руку те, кому не понятно задание. Приступаем. На выполнение дается 3 мин.

- Время вышло. Положили ручки на парту. Проверяем

Иван – Ванюша, Ванечка, Иванушка, Ванюся…

- Поднимите сигнальные карточки, оцените работу в группах.

- Почему есть сигналы желтого и красного цветов. В чем возникла трудность? (тяжело находить ласковые имена, не получается много найти только 2)

- Следующее задание в парах.

- Возьмите вот такую карточку. Что вы на ней видите. (2 столбика слов)

- Чем похожи слова? (записаны одинакого)

- Чем различаются? (одно слово записано с заглавной буквы, другое со страчной)

- Задание: Вам нужно получить предложения, соединив слова I и II столбиков. Дается 1 мин

- Проверяем

1)Мишка мой друг

2)Плюшевый мишка.

- Оцените сигнальными карточками работу в паре.

- Что вам помогло найти предложения? (Мишка – это имя с заглавной буквы, мишка – это игрушка, пишем со строчной буквы)

- Ребята я часто слышу, как вы на переменах друг к другу обращаетесь так: Дашка, Жорка, Сашка….

- Как вы думаете, человеку приятно, когда к нему так обращаются? (ответы детей)

- Почему? (к человеку нужно относится уважительно, называя полные или ласковые имена)

- Сейчас выполним следующий этап, для того чтобы проверить как вы поняли тему урока.

- У меня на доске несколько карточек. Мы должны их расставить так, чтобы получить 2 предложения. Кто желает выйти составить первое предложение?

- Кто желает выйти составить 2 – ое предложение?

- Настя, прочитай какие предложения у нас получились.

Под окном расцвела роза.

Мою подругу зовут Роза.

- Почему в 1 предложении вы выбрали карточку, которая пишется со строчной буквы7 (роза – это цветок)

- А во 2 предложении? (Роза – это имя девочки)

- На следующей строчки в тетради запищите то предложение, которое подходит к теме нашего урока.

- Возьмите карандаш и подчеркните все орфограммы которые мы изучили.

- молодцы.

- О чем говорили на уроке?

- Что нового узнали?

- Что уже знали и повторили?

- Что можете рассказать мамам, бабушкам, папам….., когда придете домой?

Теперь возьмите карточку оранжевого цвета.

Допишите предложения.

- Мне было легко на уроке, потому что_________

- Мне было трудно на уроке, потому что_____________

- Самым интересным заданием было ____________

- Самое трудное задание было______________

- Оцените свою работу на уроке

- Спасибо за урок.